《成果展示课一：分享反思与写作》名师教学课件

《成果展示课一：分享反思与写作》优教高中语文名师系列探究《红楼梦》中的情与痴尝试写作导入010203目录教学目标了解、积累并掌握有关曹雪芹、《红楼梦》的文化常识；积累并掌握文中出现的生字词及文学、文化常识。教学目标交流讨论，厘清人物关系，熟悉并把握《红楼梦》中的重要人物形象特点，如林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等。通过把握作品中主要人物的形象、命运和情节梗概，体会环境描写的作用，并参照名家的分析评论理解作品主题，并在此过程中，学习并掌握人物形象的分析方法，情节梗概的概括方法，把握小说主题的方法，从而提高筛选信息、分析、归纳、总结的能力，提高欣赏《红楼梦》的水准，提升思维能力。教学目标比较分析，理解、赏析并把握《红楼梦》独具匠心的艺术构思和艺术手法及其效果，体会并品味《红楼梦》中的隐喻、诗意等，提高审美鉴赏能力。教学目标感受《红楼梦》的魅力，体会其悲剧意蕴，并从中学习为人处世、管理的智慧；学写综述。练习人物评论的写作，学习有理有据地议论说理从而提高议论文的写作能力。导入

当然，这种情并非儿女私情那么简单，而是对待世间万物的一种态度和审视人间秩序的尺码。《红楼梦》第一回中曾写本书又名《情僧录》，开篇即言“大旨谈情”，而作为小说浓墨重彩的男主人公贾宝玉，无论是对人，还是对物，都只有一个尺度标准——有没有“情”。书中写贾宝玉看见燕子，就和燕子说话，看见鱼就和鱼说话，仰望星空便长吁短叹，凝视花谢便悲伤叹息……因而常被人说成疯疯傻傻，其实，这正是“情”的文化基因在贾宝玉身上的一种呈现。用脂砚斋的话来说就是“凡世间之无知无识，必俱有一痴情去体贴”，也即“情不情”。今天我们一起去感受是红楼中的“情”。《红楼梦》是一部内涵丰厚的作品，《好了歌》和《红楼梦十二支曲》提示着贾宝玉和众人所经历的三重悲剧。导入作者将贾宝玉和一群身份、地位不同的少女放在大观园这个既是诗化的、又是真实的小说世界里，来展示她们的青春生命和美被毁灭的悲剧。作品极为深刻之处在于，并没有把这个悲剧完全归于恶人的残暴，其中一部分悲剧是封建势力的直接摧残，如鸳鸯、晴雯、司棋这些人物的悲惨下场，但是更多的悲剧是封建伦理关系中的“通常之道德、通常之人情、通常之境遇”所造成的，是几千年积淀而凝固下来的封建文化的深层结构造成的人生悲剧。本节课我们一起分享关于《红楼梦》的体悟。探究《红楼梦》中的情与痴1.开展“人生自是有情痴”读书报告会。欧阳修《玉楼春》写道“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，词人写人间痴男怨女，总是将这份无法诉说的“痴”情，寄托给本无情的风、月。在《红楼梦》中，这份“痴”又是如何借着无情之物表达和传递的呢？尝试选取一凝聚痴情的无情之物，仿照下列表格，梳理此物与此情之间的共通之处，并根据情境，具体分析情感。选取一节课时间，开展个人读书报告会。2.进行“红楼自是有痴人”人物感悟分享会。全班同学自由组合成小组，从《龄官划蔷》《香菱学诗》《晴雯抱屈》《黛玉焚稿，宝钗出闺》等四个片段任选其一，结合问题思考分析人物背后的痴情痴念，合作完成PPT，并推选成员上台演讲。情节片段思考探究龄官划蔷《龄官划蔷》选自《红楼梦》第三十回，这一回回目中有“龄官划蔷痴及局外”的表述。请结合书中对龄官在主子面前毫不妥协的倔强、在烦躁时以雀自喻自怜的敏感和孤独时蔷薇花下划蔷的三处具体描写，谈一谈你对龄官之“痴”的理解。续表情节片段思考探究龄官划蔷结合《红楼梦》第三十六回宝玉悟出“从此后只是各人得各人眼泪罢了”的前因后果，谈谈多情而痴情的龄官是如何“痴及局外”点化宝玉的爱情观和人生观的，尝试结合后文，找出宝玉之“痴情”“痴心”的具体体现。续表情节片段思考探究龄官划蔷《红楼梦》三十五回借两个婆子之口谈起宝玉：“大雨淋的水鸡似的，他反告诉别人下雨了，快避雨去罢。你说可笑不可笑？时常没人在跟前，就自哭自笑的；看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。且是连一点刚性也没有，连那些毛丫头的气都受的。爱惜东西，连个线头儿都是好的；糟蹋起来，那怕值千值万的都不管了。”续表情节片段思考探究龄官划蔷庚辰双行第十九回夹批：“极不通、极胡说中写出绝代情痴，宜乎众人谓之疯傻。甲戌第五回：贵公子不怒而反退，却是宝玉天分中一段情痴。蒙本第十九回：天生一段痴情，所谓“情不情”也。第一回甲戌侧批：何不再添一句“择个绝世情痴作主人”。结合以上材料，评析宝玉的“痴”。续表情节片段思考探究香菱学诗宝玉、黛玉、宝钗对香菱学诗的态度是什么？从中可以体现出三人怎样的性格特点和人生哲学？《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回，这一回的原名是“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”。结合香菱的人生经历，你如何理解香菱“苦吟诗”中的“苦”字。“诗”对香菱来说到底意味着什么？香菱为什么那么渴求学诗？你如何看待香菱学诗时的“痴”。续表情节片段思考探究晴雯抱屈结合第三十一回“晴雯撕扇”、第五十二回“晴雯补裘”以及第七十七回“晴雯抱屈”，分析晴雯的性格之“痴”与其最后命运之间的关系。人与物，人与自然界的分离使得人们不断从自然界中寻找“我”的对应，来抚慰自己不安的自我意识。西方童话《卖火柴的小女孩》中有“天上落下一个星星就是死了一个人”，《水浒传》中也常有“转世”“观天象而知人事”的说法，《红楼梦》中则处处有人与石、人与植物的对应。续表情节片段思考探究晴雯抱屈例如，宝玉就曾感叹道：“你们那里知道，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样，得了知己，便极有灵验的。……所以这海棠亦应其人欲亡，故先就死了半边。袭人说宝玉此句为“痴话”，谈谈你的理解。结合《红楼梦》第七十八回中宝玉所作《芙蓉女儿诔》谈一谈晴雯的“痴”于宝玉的意义。续表情节片段思考探究黛玉焚稿一边是焚稿断情，香消玉殒；一边是盛装艳服，出闺大礼。黛玉和宝钗的命运在这一刻交织在一起，这两个女子在今夜都做了怎样的“痴”事。黛玉的痴除了只针对宝玉的痴情外，还有着怎样的内涵，试结合第二十七回的《葬花吟》分析。续表情节片段思考探究黛玉焚稿后四十回为续作，续作者为黛玉写下了焚稿断痴情、魂归离恨天的结局，你如何看待这一艺术创作？如果曹雪芹后四十回原作没有散佚，判词中“玉带林中挂”将会对应怎样的结局？读至整本书将尽，你将如何安排黛玉之死？尝试写作1.编写《红楼“痴”说》作品集

纵览红楼，其中莫不是痴男怨女，痴性、痴色、痴道、痴权、痴财、痴儿、痴礼痴情、痴诗……请从不同角度理解《红楼梦》中“痴”的含义，并根据你的理解，仿照金陵十二钗判词正册、副册、又副册的形式，为红楼中的“痴”写一段释词。小组讨论后，全班为不同层次的“痴”，选出一位红楼中的代表人物，仿照红楼十二曲的形式，尝试写一写红楼“痴”人词曲。最后将此作品集结成册，为《红楼“痴”说》作品集，写作序和结语，编辑制作封面、插图和排版。2.撰写《红楼最“痴”人》小论文警幻仙姑“司人间风情月债，掌尘世男怨女