《第五单元使命与抱负》名师单元教学课件

优教高中语文名师系列单元专题教学设计使命与抱负目录阅读体验与认知拓展阅读与思考导入010203尝试写作04教学目标结合各篇课文的相关背景资料，理解作者的创作目的，并举例说明作者为此所运用的特定的语言表达技巧和策略，培养主动收集、整理、探究语言现象的意识。语言目标教学目标写一篇演讲词，体现新时代青年应有的抱负和担当，提升有针对性、有理有据地表达自己真情实感的能力。精读各篇课文的重要语段和关键语句，揣摩语言表达的深刻含义和复杂情感，提升察觉言外之意和隐含的情感倾向的能力。通过比较阅读《在马克思墓前的讲话》《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》（习近平）、《谏逐客书》《陈情表》等文章，梳理文章思路，分析文章各部分之间的关系，提升巧妙安排演讲结构、严密说理的逻辑思维能力。教学目标思维目标通过为每篇课文设计读书卡，增强批判性阅读的思维能力。通过对演讲词的学习，掌握提炼演讲观点、梳理演讲思路的方法，学会面对特定对象，根据场合，有理有据地运用自己个性化的语言发表自己的主张。教学目标价值目标通过编辑《时代在召唤》书信集活动，学会通过书信自由抒写、真情表达，与同伴分享并讨论当代青年的抱负和担当。教学目标导入一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。“”——习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中写道：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”我们正在一个风起云涌的时代，我们要做时代潮头奔涌的后浪，明晰使命，听懂时代的召唤，选择正确的人生路。阅读体验与认知阅读本单元4篇课文，分析作者对时代和社会的看法以及作者写作的目的。1.围绕“时代、抱负与使命”主题学习任务作者的立场观点是什么，他有怎样的行为。要确切把握课文中的重要语句、段落的意思，这样才能够正确认识作者的立场、观点。依据课文内容思考作者所处的时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题。学习活动自读本单元的四篇课文，用标注法在文本中标出相关信息。小组讨论，校对答案，共同完成下列表格。（30分钟）作品

写作原因与对象社会事件、现象或问题立场、观点或行为写作目的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》

《在马克思墓前的讲话》

《谏逐客书》

《与妻书》

根据下面表格，填写有关内容。学习评价了解了四位作者的人生选择，通过他们的视角也看到了那个时代的社会，请用200字左右写出你的发现和感受。（10分钟）拓展阅读与思考搜集课文相关背景资料，结合课文了解演讲（上疏/写信）的意图。结合文章关键词句，按要求设计“文章‘表达的针对性’分析”读书卡。按文体将四篇课文分类。学习任务学习活动1.阅读本单元四篇课文分别找出每篇文章表明作者观点的语句筛选、整合出每篇文章的核心观点并结合时代背景和读者（听众）对象，说说这些观点在当时具有怎样的时代价值《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》：共产党人的目的就在于在资本主义带来的物质条件下，推翻资本主义，建立共产主义，同时大力发展生产力，努力实现社会公平，为全人类带来福祉。为了人民，为了共产主义，共产党人必须付出自己的一切，这是历史的使命，是人民的愿望。每个人共产党人必须有莫大的责任，只有一心为了理想，为了人民，实事求是地去奋斗，才能最终实现理想。我们应该做到的是认清自己的使命，洞察各种资本主义现象的本质。对于青年一代当前，工人阶级必须加强队伍建设，掌握现代科学文化知识和管理知识，以自己的先进思想带动全体人民，才能完成解放全人类的神圣历史使命。我们应该看到，资产阶级和无产阶级的斗争从来就没有停息过，只是在新的历史时期，表现为新的形态而已。《在马克思墓前的讲话》：本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献，主要是通过马克思的科学家身份和革命家身份两个方面论述的。一代伟人，贫穷疾病困扰，他不曾停步；驱逐、污蔑、诅咒，他不曾彷徨，坚定不移地为全人类而工作。该文不仅立意高远，文采斐然，有很强的说服力和感染力。并且在谏文宏放雄辩、气势充畅的议论说理后面，起支撑作用的是其对治国用人的正确认识，正所谓是“理直”则“气壮”，“义正”则“词严”。《谏逐客书》：人才对于富国强兵是非常重要的在这些认识中，便蕴含着许多积极的思想内涵，比如：治国者应重人轻物用人不应有地域国别的限制等这些思想，不仅在当时有着积极的意义，帮助秦国完成了一统天下的旷古伟业，而且直到今天仍有着巨大的现实意义。这篇文章的感人，在于它字字泣血，处处真情，让人百感交集、荡气回肠。这份为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融，既有男女之情更有家国大爱。不仅寄托着他对亲情的眷恋，也表达出了对自己追求的理想信念，以及以牺牲自己的生命来“为天下人谋永福”的高尚情操和宽广胸怀。《与妻书》：2.《谏逐客书》和《陈情表》两文都是给君王的上书，分别劝说君王同意作者各自“不想走”和“不想来”的人生选择，但行文时李斯选择说理，李密选择陈情。比较阅读两文，说说作者为什么这样处理。写作作为一种交际手段，是要确定交际对象（即写作对象）的。写这类具有固定交际对象的文章，作者应注意自觉根据交际对象的特点，采取有效的写作方法、使文章为交际对象所接受，从而获得最佳的表达效果。是李斯写给秦王政的一篇奏章，它解决了秦王对“逐客”的思想认识问题，使他立即收回成命，重新任用客卿，从而富国强兵，最终完成了统一大业。《谏逐客书》李密写给晋武帝的一篇表章，它消除了晋武帝对他这位蜀汉降臣怀念旧朝、不事二主的怀疑，相信他既对祖母至亲至孝，又对晋朝忠心耿耿，从而允许他暂缓赴命，在家终养祖母，并赐给他两名奴婢，还令郡县承担赡养他祖母的费用。《陈情表》这两篇文章都在解决实际问题中产生了极好的效果，这与作者在写作过程中处处顾及交际对象的感受是分不开的。交际对象接受交际主体陈述的观点，通常带有选择性。3.在前面活动的基础上，为本单元每篇课文各设计一张“文章‘表达的针对性’分析”的读书卡，加深对文章针对性特点的理解。（课外活动）要求：（1）读书卡主题：文章“表达的针对性”分析。（2）必填项目：篇名、体裁、文章核心观点、读者（听众）及身份特征、体现“针对特定读者，个性化表达”的词句。（3）为读书卡选配一张与课文内容、意图、主旨相关的图片，并为这张图片写60字以内的说明文字。（4）以小组为单位，推选一名代表在班内分享读书卡。学习评价1.某大学生向市长热线投诉：马路对面的中学每天早晨六点三十分就开始在运动场开展学生体能训练，口号声很大；晚上十点多教室灯光依然很亮。这都影响了其休息！如果你是该中学的学生，得知此投诉后，请写一封800字以上的书信回应这名大学生，表达你的观点。2.学校拟从马克思、李斯、林觉民三人中选择一人制作名人画像挂在教室门口。请你推荐一人，为其画像写100字以内的配图文字，并说说你推荐的理由。尝试写作1.整理出一篇介绍演讲特点和技巧的知识性短文。2.编辑一份《青春与使命》小海报，为本课段的“我为后浪”主题演讲做准备。3.以“我为后浪”为主题写一篇演讲词，请同学点评，并借鉴同学优点，修改、完善自己的演讲稿。学习任务学习活动1.搜集、整理演讲的相关知识，并用知识短文的形式简要介绍演讲的特点及三个以上的演讲技巧。（课外搜集，课内交流）2.小组合作，讨论设计《演讲评价量表》（下表仅供参考）。评价项目评价标准等级评定（优、良、中、差）文本内容

针对性鲜明

观点正确、鲜明

内容得当、丰富

逻辑清晰、严密

口语表达

声音洪亮、语言得体

语言清晰、流畅、准确

语气、语调、语速合适

体态表达动作得体、大方、自然

与听众有眼神等互动

表情到位、情感充沛

3.回顾过往不平凡的岁月，那些被每个时代定格的青春背影都如此耀眼，战争年代保家卫国的最可爱的人，在祖国腾飞的起始点上抛头颅洒热血的科学工作者，代表中国航天精神的年轻而坚毅的神舟团队，疫情期间那些勇敢的青年逆行者。班级拟组织一次“青春与使命”海报展，请你设计一份海报参展。（课外搜集、设计，课内分享）请从网络上搜集选择你认为最具代表性的三张动人图片。为每张图片配100字左右的说明文字。用以上图文编辑成一份海报，在班级分享。4.参观班级海报展，并以“时代、抱负与使命”为主题，选一个点或者一个角度撰写一篇面向全校师生的演讲稿，书写自己的人生志向，以及个人理解的青春意义。要从演讲目的、场合和对象等方面把握演讲的针对性。（课外活动）5.举办“我为后浪”主题演讲活动。请同学帮忙点评自己的演讲稿，结合同学的优点进一