《学习任务一：整体感知把握主体》名师单元教学课件（3课时）

优教高中语文单元教学设计系列整体感知，把握主体学习任务设计说明进行整本书阅读：从长篇章回体小说特点入手，把握《红楼梦》的结构特点；细读前五回内容，了解其在全书中的作用；在逐回阅读中把握情节发展的脉络，梳理错综复杂的人物关系——可指导大家自主设计表格，作初步的人物关系梳理。第一课时学习目标学习重难点1.激发阅读《红楼梦》的兴趣，鼓励学生自读《红楼梦》，整体了解故事情节。2.引领学生从喜欢的《红楼梦》片段开始，由“走近”到“走进”。3.了解曹雪芹及创作背景。

介绍《红楼梦》中喜欢的精彩片段，相互借鉴，不断提高。《红楼梦》是文学殿堂一颗璀璨的明珠，自其诞生至今三百年间，研究者甚多，已经发展出了红学。我们今天就要要走进《红楼梦》，感受其光彩四射的艺术魅力。导入目录作业04学习活动一：了解微电影01学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02学习活动三：开展《红楼梦》自读汇报交流03学习活动一：回顾课前语文实践活动01

先观看下面的视频，视频的内容是“北京大观园”解说员带领游客参观的情况。然后开展“我在‘大观园’做解说员”活动。学习活动一：回顾课前语文实践活动01

要求：大家分组选一个景点进行解说，可以是：曲径通幽、花塚、滴翠亭、怡红院、潇湘馆、秋爽斋、稻香村、缀锦楼、暖香坞、藕香榭、凹晶溪馆、凸碧山庄、蘅芜苑、大观楼、省亲别墅、顾恩思义殿、嘉荫堂、梨香苑、栊翠庵、水月庵、沁芳亭、沁芳桥等，讲解的内容应涉及居室或场景的特点、相关人物的性格及命运等；每组选一位同学当讲解员，可在课前准备，本节课可以找两到三个组展示，每组五分钟，要求脱稿完成。学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02

简介《红楼梦》。

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代长篇小说中最杰出的现实主义作品。该作品规模宏伟，结构谨严，语言生动优美，尤其善于刻画人物，塑造了许多富有典型性格的艺术形象，代表了我国古代小说艺术的最高水平。

后人的评价：

“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”——[清]得舆《京都竹枝词》

“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”——鲁迅一学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02

简介作者。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。

曹家：曹玺——曹寅——曹颗

曹家特点：①祖上有战功；②与皇室关系密切；③书香门第。

二学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种经历使其产生思想上的矛盾：一方面，少年时代的贵族家庭生活经历在他身上留下了烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败、统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上出现叛逆的特征。曹雪芹多才多艺，因家族逐渐衰落，“举家食粥酒常赊”，成为一个落魄潦倒的文人，但他的性格耿介、豪放。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。二学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02

简介《红楼梦》的成书经过。曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证：全书共一百一十回，因为曹雪芹留下的一份完整的提纲也是一百一十回。前八十回在他去世前已传抄于世，后二十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，这是不可弥补的损失。到18世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。三学习活动二：介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景02

介绍《红楼梦》的版本。①抄本系统——脂评本：人们把经过脂砚斋评点的《红楼梦》称为脂评本，全名为《脂砚斋重评石头记》。脂砚斋为何许人，研究者没有定论，但有一点可以肯定，他是曹雪芹的密友，是《红楼梦》的主要评论者。研究《红楼梦》者大部分以脂评本为主要依据。从某种意义上来说，脂砚斋参与了《红楼梦》的创作。

②印本系统：有程甲本、程乙本两种，即由程伟元排版、印刷的版本。

以上多数内容，大家应该能够理解，只是对《红楼梦》版本的认识，可能会有疑惑，但对初读者来讲，不用深究这个问题，只需选择一个较为通行的版本即可。四学习活动三：开展《红楼梦》自读汇报交流03请选择印象最深的一个片段，给大家读一读，并说一说这一片段给自己留下深刻印象的原因。发言人数：2-3人，依次上台发言要求：给喜欢的片段起一个题目；说一说推荐这个片段的理由（200字左右，针对这个片段讲一讲自己觉得同学们应该研读的问题）给大家读一读。学习活动三：开展《红楼梦》自读汇报交流03

示例：

题目：宝黛初见

推荐理由：林黛玉抵达荣国府，见过贾府中的各色人物之后，已是晚饭时候。贾宝玉迟迟未至，但他已被贾母等人反复提及，给读者留下了一个影影绰绰的印象。宝玉的脚步声从门外响起时，林黛玉初入荣国府这一情节才达到顶点。之前作者花费大量笔墨描写贾府中人，除去介绍人物以外，更意在为“宝黛初见”这个情节蓄势。贾宝玉和林黛玉作为《红楼梦》中最重要的人物，他们之间的故事都是由这个相见发端的，其重要性不言而喻。两人见面可谓是一见如故，彼此都在对方心里留下了深刻的印象，颇有互相欣赏的意味。作者借二人之眼写二人形象，在这两个描写段中使用了大量修辞，使他们的神情态度跃然纸上，既向读者充分描绘了人物，又凸显出两人与对方的缘分之深。甫一见面就能把彼此的心思、特点摸得透彻，若非是知己，还有谁能做到呢？学习活动三：开展《红楼梦》自读汇报交流01

诵读示范：诵读原著中“第三回贾雨村夤缘复旧职

林黛玉抛父进京都”的片段。课堂交流时可推荐如下片段：凤姐出场、共读西厢、宝钗扑蝶、黛玉葬花、香菱学诗、踏雪寻梅、探春远嫁、惜春作画、旧帕题诗、除夕祭祖、黛玉之死、宝玉出家等。思路、方法与上面的示例相同，在此不一一展开。作业04

请你给大家推荐阅读《红楼梦》时印象最深的一个片段。要求：用短语概括主要内容并作文段的题目；写出推荐的理由，200字左右；在课后完成，然后提交到本班的“语文学习平台”，在“语文学习平台”上进行交流。教师也可参与。作业示例：宝玉题对额

推荐理由：本片段节选自“第十七回大观园试才题对额

荣国府归省庆元宵”。本回中“沁芳亭”诞生了。这里承载了宝玉和黛玉无限的情缘。一座“沁芳桥”，连接着怡红院和潇湘馆，也连接着二人的心。在这里，他们曾共读《西厢记》；在这里，黛玉曾重建“桃花社”……总之，这里是净土中的净土，一片充满快乐与幸福的天地。“沁芳”二字，凸显了宝玉不羁放纵的性格和丰富的内心。比起贾政宾客所做的“翼然”“泻玉”，宝玉的“沁芳”更加符合亭矗立在水面之上的场景。“沁芳”二字，更给人一种浸润心灵之感，引人无限遐想。可见宝玉并没有像那些宾客一样“读腐了书”，而是将知识与人性中的美结合在一起，不与世俗同流合污。研读问题：本回中出现了金陵十二钗的住所，可以根据她们各自的性格特点，看看她们与各自的住所有什么联系（可以从环境、对联、名称等方面思考）。第二课时学习目标学习重难点1.了解《红楼梦》前五回的主要内容及其在小说中的作用。2.了解四大家族间盘根错节的关系。3.感受对贾府这一环境的描写对人物性格形成的影响。1.了解《红楼梦》前五回的主要内容及其在小说中的作用。2.研读“林黛玉进贾府”这一情节，感受贾府的环境特点。《红楼梦》的前五回是全书内容的总纲。对于初读者来讲，阅读本书会有一定的难度，如何不被纷繁的内容困扰，就要提纲挈领地抓住主要内容，要有“整本书阅读”的意识，而读懂前五回就是一个“抓手”。《红楼梦》前五回是作品的序幕，分别从各个不同角度，为全书情节的展开作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了更好地解读《红楼梦》，就有必要对前五回的内容作一概要的了解。导入目录作业03学习活动一：了解前五回，整体感知《红楼梦》01学习活动二：聚焦“林黛玉进贾府”，总览环境及主要人物特点02学习活动一：了解前五回，整体感知《红楼梦》01

(1)小组内交流、研讨，概述前五回内容，也可以使用简单的表格或思维导图，让其他同学一目了然。

(2)教师看各组讨论情况，相继请两三个小组在全班交流。

交流不会一次到位，注意倾听别人的发言，后面发言的同学要在前面同学发言的基础上进行补充，最后全班形成比较完整的认识。注意把握住以下内容：

第一回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格与描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事染上一层浪漫主义色彩。

第二回的主要内容是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，小说简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书初步列出了一个“简明人物表”。

第三回的主要内容是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府作了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。学习活动一：了解前五回，整体感知《红楼梦》01

第四回的主要内容是展现小说的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》中的众多主要人物和次要人物的经历和结局交代出来。《红楼梦》后四十回对这些人物命运的描述，基本上是依据本回揣摩出来的。学习活动一：了解前五回，整体感知《红楼梦》01学习活动一：了解前五回，整体感知《红楼梦》01

小结：《红楼梦》整本书阅读中，要注意前五回的重要作用。前五回是全书的总纲，阅读时要慢一点、细一点，不要追求速度，可以运用圈点、批注的方法真读细读，为进一步阅读作品、理解人物打下坚实的基础。学习活动二：聚焦“林黛玉进贾府”，总览环境及主要人物特点(1)重点研读“林黛玉进贾府”这一情节。要理解《红楼梦》中的人物，可以从了解人物所处的环境人手，并以此为突破口，深入地理解《红楼梦》中人物的内心世界。02从林黛玉进贾府的行踪，可了解贾府在外观、布局、陈设上的特点。贾府第一次具体、真切地出现在读者面前，这是作品人物生活的环境，又是展现不同性格、特点人物的共同背景，因而不能忽视。阅读时要注意把握以下三个方面：(2)从外观、布局、陈设等方面，简要概括贾府的建筑特点。一是外观宏伟

在黛玉的眼中，贾府是很“大”的：处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府，门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。初到贾府的林黛玉被这样的“大”震慑住了。二是布局讲究这户人家有层层的院落、幢幢华屋：贾母的正房大院表现出豪门贵族气派，有一个垂花门，两边是抄手游廊，并以一个安放着大理石插屏的穿堂作掩映；大舅贾赦住处，有仪门和厢庑游廊；再看“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽、庄严肃穆。三是陈设华贵

荣禧堂只说匾额就气势逼人——匾的质地、花纹，匾上大字的规格，匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了这户人家的富贵。就是耳房内的陈设也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

(3)通过黛玉的视角了解贾府中主要人物的特点。

在第三回中，作者通过林黛玉的眼睛给读者展现了贾府中几个主要人物的性格特点。贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、迎春、探春、惜春等都出场了，给读者留下了深刻、鲜明的印象，让读者感受到贾府的特点。阅读时要注意细读，为深入理解人物作好铺垫。阅读第三回时，可以从人物体现出的以下几个方面来感受贾府的特点：

一是非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，服饰与别家不同。

二是骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

更重要的是贾府有着一套繁文縟节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。学习活动二：聚焦“林黛玉进贾府”，总览环境及主要人物特点02小结贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了一府的富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。第三回，实际上是通过林黛玉来概貌性地介绍贾府的特点，也就是介绍《红楼梦》中的人物生活的背景，而不仅仅是了解林黛玉、贾宝玉的特点，这是在阅读中要注意的。(1)按照本节课所介绍的方法，细读前五回。(2)选择判词中你最喜欢的一首，在班级“语文学习平台”上给同学们作讲解。作业03第三课时学习目标学习重难点1.依据前五回，初步感知《红楼梦》中主要人物的特点。2.从前五回出场的贾府主要人物入手，绘制人物关系图。3.积累读书经验，学会不断建构知识体系的阅读方法。从前五回出场的贾府主要人物入手，联系初读《红楼梦》的印象，初步绘制物关系图。目录作业04学习活动一：观看视频片段01学习活动二：初步绘制人物关系图02学习活动三：进一步绘制人物关系图03学习活动一：观看视频片段01观看电视剧《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”视频片段，进一步熟悉文本。学习活动二：初步绘制人物关系图02

(1)从画简图入手，梳理《红楼梦》中的人物关系。

提示：

不宜参阅太多资料，有些资料中过于详尽的人物关系图会令人生畏，甚至会打击学生的阅读积极性。其实，初学者可以从宝玉开始，从“荣国府”开始，画一画简单的人物关系图即可。画简图时要坚持“三不”，即不要求快，不要求全，不要求一次到位。学习活动二：初步绘制人物关系图02《红楼梦》中的人物关系图示例：学习活动二：初步绘制人物关系图02小结