五年级科学上册（教科版）第2.6课 水的作用（教学设计）

五年级科学上册（教科版）第2.6课水的作用（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级科学上册（教科版）第2.6课水的作用（教学设计）设计意图本节课通过引导学生观察和实验，理解水在自然界中的不同作用，培养学生对科学现象的观察、分析和总结能力。结合五年级学生的认知水平和教科版教材内容，设计了一系列实践活动，让学生在探究中发现水的作用，增强环保意识，提高科学素养。教学内容与实际生活紧密相连，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践操作能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学态度，具体核心素养目标包括：发展学生的观察、实验、记录和分析能力，使其能够通过实证研究理解水在自然界中的作用；培养合作交流意识，提高学生分享探究成果和倾听他人观点的能力；激发学生保护水资源、节约用水的环保意识，促进其社会责任感的形成。重点难点及解决办法重点：理解水在自然界中的不同作用，如水循环、侵蚀、沉积等。

难点：学生难以直观理解水循环过程中水的三态变化及其作用。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示水循环的动态过程，帮助学生形象理解水在不同状态下的作用。

2.开展小组合作实验，如模拟水循环实验，让学生亲身体验水在不同环境中的变化。

3.设计观察记录表，引导学生记录实验过程中观察到的现象，通过数据分析理解水的侵蚀和沉积作用。

4.结合生活实例，如雨后土壤变化、河流改道等，帮助学生联系实际，加深对水作用的理解。

5.鼓励学生提问和讨论，及时解答疑惑，强化重点知识的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解水的作用和循环过程，提供基础知识。

2.实验法：通过模拟实验，让学生直观体验水的作用。

3.讨论法：引导学生就观察到的现象进行小组讨论，分享探究结果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和视频资料展示水循环和作用过程。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.现代化实验设备：使用科学实验套件，进行模拟实验，提高实践操作能力。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，我们日常生活中离不开水，你们知道水在自然界中都扮演了哪些角色吗？今天我们来学习第2.6课《水的作用》，一起探索水在自然界中的奇妙旅程。

2.讲解水的作用

-（教师）首先，我们来了解一下水的作用。水可以侵蚀岩石和土壤，改变地形地貌；水能够携带物质，形成沉积；水循环还能够滋润万物，维持生态平衡。接下来，我将详细讲解这些作用的具体过程。

3.水的侵蚀作用

-（教师）首先，我们来看水的侵蚀作用。侵蚀是指水对岩石和土壤的冲刷、溶蚀等作用。请大家观察这张图片，这是侵蚀形成的地貌。现在，我想请大家以小组为单位，讨论一下水是如何侵蚀岩石和土壤的。

-（学生）小组讨论，分享观察到的侵蚀现象和成因。

4.水的沉积作用

-（教师）接下来，我们来探讨水的沉积作用。沉积是指水携带物质在流动过程中，由于流速减慢，物质逐渐沉积下来。请大家看这个视频，了解沉积过程。现在，请大家思考一下，沉积作用对我们的生活有哪些影响？

-（学生）观看视频，思考并回答问题。

5.水循环与生态平衡

-（教师）现在，我们来学习水循环。水循环是指水在地球表面、地下和大气中不断流动、转换的过程。水循环对维持生态平衡至关重要。请大家结合教材内容，了解一下水循环的各个环节。

-（学生）阅读教材，了解水循环过程。

6.实验探究

-（教师）为了让大家更好地理解水的作用，我们来进行一个实验。请同学们按照实验步骤，模拟水循环过程，观察侵蚀和沉积现象。

-（学生）分组进行实验，记录观察到的现象。

7.总结与拓展

-（教师）通过今天的学习，我们了解了水在自然界中的作用。请大家分享一下实验过程中的发现和感悟。

-（学生）分享实验成果，交流学习心得。

-（教师）最后，我想请大家思考一个问题：如何保护水资源，防止水污染？请大家结合自己的生活实际，提出一些具体的建议。

-（学生）思考并回答问题，提出保护水资源的建议。

8.课堂小结

-（教师）今天我们学习了水的作用，包括侵蚀、沉积和水循环。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，保护水资源，为我们美丽的家园贡献一份力量。下一节课，我们将学习水资源的利用和保护。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水在自然界中的侵蚀、沉积作用以及水循环的基本过程，理解水对地形地貌和生态平衡的影响。

2.观察能力：通过实验和观察，学生能够识别侵蚀和沉积现象，记录实验数据，对水的作用有直观的认识。

3.实践操作：学生在实验中学会了使用科学仪器和材料，掌握了模拟水循环的基本操作技能，提高了实验操作能力。

4.分析能力：学生能够根据实验结果进行分析，理解侵蚀和沉积作用的机理，以及水循环对环境的影响。

5.合作交流：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，分享观察和思考，倾听他人观点，提高了合作交流和沟通能力。

6.环保意识：学生认识到水资源的宝贵，增强了保护水资源、节约用水的意识，能够提出一些切实可行的环保建议。

7.科学态度：学生在学习过程中表现出好奇心和探索精神，对科学现象保持客观和严谨的态度，能够提出问题并积极寻找答案。

8.创新思维：学生在实验和讨论中不断尝试新的思路和方法，对水的作用有了更深入的理解，培养了创新思维。板书设计①水的作用

-侵蚀作用

-沉积作用

-水循环

②水循环过程

-蒸发

-凝结

-降水

③水与生态平衡

-润泽万物

-维持生物多样性

-调节气候课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的奇妙旅程》、《水资源的保护与利用》等书籍，以及关于水循环、水资源保护的科普文章。

-视频资源：纪录片《水的力量》、《地球脉动》中关于水循环和生态系统的相关章节。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍和文章，深入了解水在自然界中的作用及其对生态环境的影响。

-观看视频资源，通过真实案例和影像资料，增强对水循环和水资源保护的认识。

-学生可以选择自己感兴趣的主题，进行深入研究，例如水资源的可持续利用、水污染的成因与防治等。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读目录、解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生在阅读和观看视频后，撰写一篇短文或制作一份手抄报，总结自己的学习心得和收获。

-鼓励学生与家人分享所学知识，提高家庭成员的水资源保护意识。

-教师在下一节课前，组织学生分享他们的拓展学习成果，促进交流和讨论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过模拟水循环的实验，让学生直观地感受水的作用，增强学生的实践操作能力。

2.生活实例导入：结合学生的生活实际，用身边的水污染、水资源利用等案例导入新课，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学评价：课堂评价过于单一，主要依赖学生的口头回答，未能全面反映学生的学习效果。

3.校企合作：学校与相关企业或机构的合作不够紧密，缺乏实地考察和实践活动，使得学生对水资源的认识停留在理论层面。

（三）改进措施

1.优化教学组织：在小组讨论环节，教师可以提前分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。同时，增加小组间的互动，如跨组交流、竞赛等，激发学生的参与热情。

2.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、手抄报、小组分享等，全面评估学生的学习效果。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知。

3.加强校企合作：积极与当地水厂、环保局等机构建立合作关系，定期组织学生参观学习，参与实践活动。通过实地考察，让学生更直观地了解水资源的重要性，提高他们的环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极的参与态度，对水的作用和循环过程表现出浓厚的兴趣。在实验环节，学生能够按照要求完成实验操作，观察并记录实验现象，对实验结果进行初步分析。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕水的作用和循环过程展开讨论，提出了有价值的观点和见解。学生通过绘图、列表等形式展示了讨论成果，能够清晰地表达自己的思考。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握水的作用、水循环的基本概念和过程。部分学生对于侵蚀和沉积作用的具体机理理解不够深入，需要在今后的教学中加以强化。

4.课后作业：课后作业收悉，学生能够结合课堂所学，对水资源保护提出自己的建议。作业中反映出学生对于水资源的认识更加深刻，能够将理论知识与实际生活相结合。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给出以下评价与反馈：

-优点：学生课堂参与度高，实验操作认真，小组讨论积极，能够主动提出问题和解