2023-2024学年辽宁省沈文新高考研究联盟高二下学期6月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省沈文新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。以创新为第一动力，形成高科技的生产力。科技创新深刻重塑生产力基本要素，催生新产业新业态，推动生产力向更高级、更先进的质态演进。新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化。近年来，我国科技创新能力稳步提高，在载人航天、量子信息、核电技术、大飞机制造等领域取得一系列重大成果，进入创新型国家行列，具备了加快发展新质生产力的基础条件。以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力。产业是生产力变革的具体表现形式，主导产业和支柱产业持续迭代升级是生产力跃迁的重要支撑。作为引领产业升级和未来发展的新支柱、新赛道，战略性新兴产业和未来产业的效能更高，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供了巨大空间。以新供给与新需求高水平动态平衡为落脚点，形成高质量的生产力。供需有效匹配是社会大生产良性循环的重要标志。当前，我国大部分领域“有没有”的问题基本解决，“好不好”的问题日益凸显，客观上要求形成需求牵引供给、供给创造需求的新平衡。（摘编自刘咏《新质生产力的内涵特征和发展重点》）材料二：推动新质生产力发展，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握战略机遇，面向经济社会发展的重大需求，为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。在发展中要把握好以下三大关系。一是自主创新与国际合作的关系。新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的，必须加强，基础研究和前沿研究，推进科技成果转化和产业化发展，强化企业科技创新主体地位，提高自主创新能力。与此同时，由于每个国家都有自己的科技、产业优势和劣势，同时新技术突破和产业化具有高投入、高风险、高收益等特征，只有加强创新链产业链国际合作，形成合力，才能更好地推动新质生产力的形成和发展壮大。二是政府与市场的关系。新质生产力的形成是新技术、新业态、新模式产业化和初创产业不断产生、成长壮大的过程，需要政府在科学研究、技术开发等方面加强支持，在市场培育、应用场景建设等方面加强引导。但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性。国内外大量实践证明，只要营造良好的创新创业创造生态，新技术、新企业、新产业等新质生产力就会不停“冒出来”。三是发展和安全的关系。新质生产力主要是科技革命和产业深度转型的产物，它在深刻改变人类生产方式和生活方式的同时，也会不可避免地带来负面影响，而由此产生的问题主要应在发展中解决。因此，一方面，要顺应世界科技进步和发展的潮流，鼓励人工智能、生物科技等领域创新创造，推动新质生产力发展。另一方面，要加强人工智能、干细胞和基因治疗等领域安全法规建设，防止其野蛮生长，守好安全的底线。（摘编自王昌林《大力发展新质生产力》）材料三：数字经济是以数字技术为基础，通过互联网、大数据、人工智能等技术手段进行生产、交换和消费的经济形态，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎。数字经济使数据成为新的生产要素，与新质生产力的核心是新生产要素的形成和运用天然契合。数据作为一种新的生产要素，具有开放性、跨时空和共享特征，以5G、人工智能、区块链为核心的新型基础设施建设将加速信息流通，优化资源配置，提升生产效率，为新质生产力发展注入新的动力。数字经济孕育了大量新兴产业和创新型企业，与新质生产力的载体是新产业不谋而合。新兴产业以其高度智能化、高效便捷的特点，成为推动经济增长的新引擎。创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务。数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致。传统产业通过数字化转型能够实现生产、管理、营销等各个环节的优化升级，提高效率，降低资源消耗和环境污染。同时，数字经济通过在线平台的构建，打破了传统产业的地域限制，实现全球范围内的资源配置和流动，这不仅带来更加广阔的市场空间，也促进了不同地区、不同产业间的合作与融合。数字经济具有较强的规模收益递增特性，与新质生产力内在的高效能、低消耗要求高度匹配。数据要素具有非竞争性、边际成本极低、规模经济等特征，在投入过程中能够加速资源流转，提高要素配置效率，并且在积累过程中愈加丰富，直接驱动数据要素实现规模收益递增。（摘编自秦开强，杨洋《数字经济赋能新质生产力发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新质生产力不同于传统生产力，它摒弃了传统经济发展理念，属于高科技驱动的生产关系。B.科技创新能力的提升推动科创成果的转化，为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障。C.高质量发展，即绿色发展，是在已经实现“有没有”的基础上，重点关注“好不好”问题。D.数字经济核心特征与新质生产力高度契合，能为新产业孕育、传统产业高效绿色转型赋能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.新质生产力需要新产业。战略性新兴产业和未来产业由创新驱动，是发展新质生产力的新赛道。B.只要缺乏良好的体制和政策环境，新质生产力就难以涌现，可见，构建新型科创生态至关重要。C.企业借助数字技术有利于打造差异化品牌，而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力。D.数字经济具有规模收益递增特性，因此在发展数字经济时，应无限加大投入以获取持续性收益。3.根据材料二对三大关系的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（）A.新质生产力由技术创新催生 B.各国科技、产业情况不一C.加强科研支持，优化政策环境 D.新质生产力带来负面影响4.下列不符合发展新质生产力要求的一项是（）A.推动新能源汽车产业高质量发展，积极布局电机、电控、电池、车规级芯片等关键零部件产业链。B.开发传统土特产品，发挥品牌效应，提升“乡土制造”魅力和效益，培育形成地方乡村土特产业。C.积极发展低空经济，建设通航机场，组建发展通航机队，拓展应用场景，推动通航产业链新发展。D.围绕重大工程，加强人才支撑、人才导向、人才措施，破除各类体制机制障碍，让人才大显身手。5.如何实现新质生产力的产业转化？请结合材料简要概括。〖答案〗1.D2.A3.A4.B5.①推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。

②积极培育战略性新兴产业和未来产业。

③深入推进数字经济创新发展。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“它摒弃了传统经济发展理念”错误，无中生有，且“属于高科技驱动的生产关系”错误。原文说的是“与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用”，应“属于生产力”。B.“为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障”错误。据材料一“近年来，我国……进入创新型国家行列，具备了……基础条件”可知，我国已经进入创新型国家行列，选项变已然为未然。C.“高质量发展，即绿色发展”错误，曲解文意。据材料三“数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致”可知，高质量发展并不等同于绿色发展。故选D。【2题详析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“只要……就……”错误，表述过于绝对。原文说的是“但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性”，说明还有其他因素。C.“而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力”错误，于文无据。原文只是说“创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务”，作者并未下此判断。D.“无限加大投入”的表述违背事理逻辑，因为任何一种经济模式都不可能一直不变。故选A。【3题详析】本题考查学生准确理解图表信息的能力。材料二原文“新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的”。A.表述少了“主要”二字，扩大了范围。故选A。【4题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一可知，新质生产力不同于传统生产力，“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征”。B.属传统产业领域。故选B。【5题详析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。材料一提到“产业是生产力变革的具体表现形式”，要实现新质生产力的产业转化，需结合材料扣紧三个关键词“产业链”“战略性新兴产业和未来产业”和“数字经济”，据此筛选材料信息即可得出〖答案〗。由此，根据原文“要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化”可归纳出：推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。根据原文“以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力”可归纳出：积极培育战略性新兴产业和未来产业。根据原文“数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎”可归纳出：深入推进数字经济创新发展。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。积微政略（节选）孙皓晖年青的秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日，偌大东偏殿静如幽谷。石柱上新刻了一篇文字。这也是王城大大小小不知多少石柱木柱中，唯一被刻字的一道大柱。字是李斯所写，笔势秀骨峻拔，将笔画最繁的秦篆架构得法度森严汪洋嵯峨，令人不得不惊叹世间文字竟有如此灵慧阳刚之美境！然则，年青的秦王所瞩目者，却不是文字之美。他对字写得如何向无感觉，只知道李斯的字人人赞许，好在何处，他实在不知所以。他之所以久久钉在石柱之下，是对这篇文字涌流出的别样感慨。积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至，然后兴之务之。如是，则常不胜夫敦比于小事者矣！何也？小事之至也数，其悬日也博，其为积也大。大事之至也希，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡！故，王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败，不可胜悔也。霸者之善著也，可以时托也。王者之功名，不可胜日志也。财物货宝以大为重，政教功名者反是，能积微者速成。诗曰：“德如毛，民鲜能克举之。”此之谓也。嬴政读过《荀子》的若干流传篇章，却从来没有读过如此一篇。那夜书房小宴，当李斯第一次铿锵念完这段话，并将这段话作为他入主中枢后第一次提出的为政方略之根基时，嬴政愣怔良久，一句话也没说。那场小宴，是在王绾与李斯历经三日忙碌顺利交接后的当晚举行的，是年青的秦王为新老两位中枢大臣特意安排的开局宴。主旨只有一个：期盼新丞相王绾与新长史李斯在冬日预为铺排，来春大展手脚。酒过数巡，诸般事务禀报叮嘱完毕，嬴政笑问一句：“庙堂大柱俱为新锐，两卿各主大局，来年新政方略，敢请两位教我。”王绾历来老成持重，那夜却是赳赳勃发，置爵慨然道：“君上亲政，虚数五年，纠缠国中琐细政事太多，以致大秦迟迟不能东出，国人暮气多生。而今荒旱饥馑已过，庙堂内政亦整肃理顺，来年便当大出关东，做他几件令天下变色的大事，震慑山东六国，长我秦人志气！”嬴政奋然拍案：“好！”五年憋闷，日日国中琐事纠缠，嬴政早欲大展手脚！两位但说，从何处入手！”王绾红着酒脸昂昂道：“唯其心志立定，或大军出动，或邦交斡旋，事务谋划好说！”嬴政大笑一阵，突然发现李斯一直没说话，眉宇间似乎还隐隐有忧虑之相，不禁揶揄：“先生新入中枢，莫非怕嬴政不好相与乎！”“臣所忧者，王有急功之心也。”李斯坦然地看着嬴政。“先生何意？欲做大事便是急功？”议政论事，嬴政从来率直不计君臣。“臣所忧者，王之见识有差也。”李斯很平静。“怪亦哉！何差之有？”嬴政一旦认真，那双特有的细眼分外凌厉。“长史，你不明不白究竟要说甚？”王绾显然有些不悦。“臣启君上。”李斯没有理会王绾，一拱手径直说了下去，“强国富民一天下，世间最大功业也。欲成此千秋功业，寻常人皆以为，办好大事是根基所在。其实不然，大功业之根基，恰恰在于认真妥当地做好每件小事。臣所谓君上见识有差，便在于君上已经有不耐琐细之心，或者，君上对几年之间的邦国政务评判有差。此等见识弥漫开去，大秦功业之隐忧也。臣之所忧，唯在此处，岂有他哉！”“大业以小事为本？未尝闻也！”王绾第一次拍案了。“新说……先生说下去。”嬴政似乎捕捉到了一丝亮光。“臣请念诵一文。”嬴政点了点头，思绪还缠绕在李斯方才的新说中。李斯咳嗽一声，竭力用略带楚音的雅言念诵了那篇短文。嬴政默然良久。“此文何典？”王绾皱起了眉头。“我师荀子《强国篇》之一章。”“怪也！大事不成王业，小事速成王业？这说得通吗？”王绾兀自嘟哝。李斯很认真地回答了王绾的困惑：“丞相，此论主旨，非是说大事无关紧要，实是说小事最易为人轻慢疏忽。对于庙堂君臣，大事者何？征伐也，盟约也，灭国也，变法也，靖乱也。凡此大事，少而又少，甚或许多君主一生不能遇到一件。小事者何？法令推行、整饬吏治、批处公文、治灾理民、整军经武、公平赏罚、巡视田农、修葺城防、奖励农工、激发士商、移风易俗、衣食起居等等。凡此小事日日在前，疏忽成习，必致荒政而根基虚空。其时大事一旦来临，必是临渴掘井应对匆匆，如何能以强国大邦之气象成功处置？是故，欲王天下，积微速成。不善小政而专欲大政者，至多成就小霸之业，不能一天下也！”“依你所言，新局为政方略何在？”王绾又皱起了眉头。嬴政没有说话，却猛然盯住了李斯，显然，这也是他要问的。“五年之期，专务内政。”“内政要旨何在？”“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵。”“而后？”“东出函谷，势不可当，必一天下！”嬴政肃然站起向李斯深深一躬：“敢请先生大笔，赐我积微篇章。”次日午后，李斯在一幅绢帛上写成了那篇大论。嬴政立即吩咐赵高宣来尚坊令，遴选一名最好的石工，将这篇文字刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。嬴政特意为这篇大论取了个名目——事也政也，积微速成。柱石刻就，嬴政便钉在柱下不动了。（节选自孙皓晖《大秦帝国》，标题为编者所加）6.下面对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.年青的秦王嬴政关注的不是新掌史李斯的书法如何精妙，而是李斯书写的关于治国的方略内容。B.秦王嬴政之所以把荀子《强国篇》的一章刻写在石柱上，主要是因为他被文章斐然的文采折服。C.王绾认为秦王嬴政亲政五年，国家已度过荒旱饥馑，内政也整肃理顺，应着眼全力东向大事。D.李斯认为大功业之根基应以小事为本，轻慢疏忽小事，必致政荒而根基虚空，最终不能统一天下。7.下面对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头写“秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日”，结尾写“柱石刻就，嬴政便钉在柱下不动了”，中间采取插叙的方式，叙述了立柱的原因和过程，结构上首尾圆合。B.作为新出现而又充满锐气的大臣，李斯目光如炬，既看到了王绾认知的不足，也看到了秦王嬴政的急功近利，以一种客观冷静的心态，分析指出了统一天下的真正立足点。C.王绾心理变化经历了“对立足大事的慷慨激昂—不明李斯意图的不满—李斯立足小事的执政理念的困惑”。而嬴政请赐积微篇章后，作者对王绾心理变化采取了留白的艺术手法。D.“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵。”李斯话语掷地有声，提出五年内专务内政的具体措施。“东出函谷，势不可当，必一天下！”则表现了李斯对秦国内政成效的信心。8.有人说，先秦是一个热血的时代，人人都彰显着血性、豪气和张扬的生命力，彰显着中华民族的精神。请以小说中的“嬴政”为例，分析其身上表现出的血性、豪气和张扬的生命力。9.本篇小说的语言极具特色，请结合文本作简要的分析。〖答案〗6.B7.A8.①选拔人才，励志创新。秦王选拔新丞相王绾与新长史李斯，并为新老两位中枢大臣特意安排开局宴，期盼他们在冬日预为铺排，来春大展手脚。②奋进图强，志在一统。秦王所做一切，欲东出函谷，一统天下。③从善如流，果敢决绝。对于李斯的正确建议和荀子的治国理论，嬴政欣然接受，并很快将荀子的治国理论刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。9.（1）小说的叙述语言：①充满浓郁的西北地方特色；②文白两语运用自如，白话文让人读来不生涩，文言文又平添了客观感。（2）小说的人物语言：①典雅厚重，运用文言，句式简短；②人物的语言契合人物的身份，形象地表现了人物的性格特征和人物心理。〖解析〗【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。B.“他被文章斐然的文采折服”错，最主要的原因是他被文章的观点折服。故选B。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“采取插叙的方式”错，小说采取的是倒叙的叙述方式。故选A。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。嬴政身上的血性、豪气和张扬的生命力主要体现在奋进图强，志在一统上。为此，他选用人才，从善如流，并且行动迅速。文中讲王绾与李斯历经三日忙碌顺利交接后的当晚，秦王为新老两位中枢大臣特意安排的开局宴，“主旨只有一个：期盼新丞相王绾与新长史李斯在冬日预为铺排，来春大展手脚”，表现了秦王大胆选拔人才，任用新锐大臣主政进行改革。秦王和李斯、王绾，商议国家大政方针，励志创新。李斯提出“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵”目的是“东出函谷，势不可当，必一天下！”李斯的正确建议，正合秦王心意。可见，秦王奋进图强，志在一统。文末说秦王请李斯赐他积微篇章，并立即吩咐最好的石工将这篇文字刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。他特意为这篇大论取了个名目——事也政也，积微速成”可见，荀子《强国篇》中的治国理论，嬴政欣然接受，并很快将此刻于斜对王座的石柱上，以便日日看。可见，秦王是一位从善如流，行动果敢决绝的君王。【9题详析】本题考查学生对小说语言的分析鉴赏的能力。小说的语言包括作者的叙述语言和人物的对话语言。（1）叙述语言孙皓晖作为陕西人，作者在他的《大秦帝国》中的用语表现出浓郁的西北特色。如“置爵慨然道：“君上亲政，虚数”。此外，这篇小说的叙述语言还文白夹杂，如“王绾历来老成持重，那夜却是赳赳勃发，置爵慨然道……”。（2）人物语言作者在刻画人物形象时对人物对话语言，也采取了文言句式，语言简短，形象地展现了人物的性格和心理。如文末秦王和李斯、王绾三人的对话：“依你所言，新局为政方略何在？”“内政要旨何在？”“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵”“而后？”“东出函谷，势不可当，必一天下！”“敢请先生大笔，赐我积微篇章”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。若伯夷者，穷天地亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明，崒乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也。当殷之亡、周之兴，微子贤也，抱祭器而去之。武王、周公圣也，从天下之贤士与天下之诸侯，而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周。彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。由是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。（选自韩愈《伯夷颂》，有删改）材料二：事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是也。夫伯夷，古之论有孔子、孟子焉。以孔、孟之可信而又辩之反复不一，是愈可信也。孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念以怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清，而号为圣人耳。然则司马迁以武王伐纣，伯夷扣马而谏，天下宗周而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌。韩子因之亦为之颂以为微二子乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公闻西伯善养老，则往归焉。当是之时，欲夷纣者，二人之心岂有异邪？是武王一奋，太公相之，遂出元元于涂炭之中。伯夷乃不与，何哉？盖二老，所谓天下之大老，行年八十余，而春秋固已高矣。自海滨而趋文王之都，计亦数千里之远，文王之兴以至武王之世，岁亦不下十数，其伯夷欲归西伯而志不遂，乃死于北海邪？抑来而死于道路邪？抑其至文王之都而不足以及武王之世而死邪？如是而言伯夷，其亦理有不存者也。且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出，武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰，圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂独太公哉！（选自王安石《伯夷》，有删改）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。韩子A因之B亦为之C颂D以为E微二子F乱臣G贼子H接迹I于后世11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.从，使跟随，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”中“从”字的意思相同。B.扣，牵住，拉住，与《赤壁赋》“扣舷而歌之”中“扣”字的意思不同。C.尤，最、甚，与《陈情表》“况臣孤苦，特为尤甚”中“尤”字的意思不同。D.趋，奔赴，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”中“趋”字的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.在韩愈看来，伯夷反对伐纣和耻食周粟之举，不仅是符合“义”的特立独行，更是深明君臣大义的臣下对“道”统的崇奉和维护。B.韩愈将伯夷与微子对比，盛赞伯夷是天地之间、古往今来最不顾世俗非难的人，他的精神与日月、泰山、天地相比而丝毫不逊色。C.王安石此文，针对《史记》及韩愈《伯夷颂》有关伯夷的记述和评论展开辩驳，体现了王安石不盲从权威、不苟顺流俗的理性精神。D.王安石认为，伯夷是姜太公一类的人物，不满商纣暴政又德高望重，如果活到武王时期并辅佐他，其功劳成就将完全不逊于姜太公。13.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天下宗周而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌。（2）是武王一奋，太公相之，遂出元元于涂炭之中。14.下图是材料二的思维导图，请补充完成横线处的空缺内容。〖答案〗10.BDF11.C12.B13.（1）天下归周后，伯夷感到耻辱，坚持君臣之义不吃周朝的粮食，并作了《采薇》这首歌。

（2）这时武王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯救出来。14.①孔孟；②扣马而谏，耻食周粟；③伯夷避世以待仁君，武王为君仁义，伯夷不可能反对。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩愈根据这个说法，也为伯夷写了《伯夷颂》。认为没有伯夷叔齐这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世。“韩子因之”主谓宾结构完整，其后B处断开；“亦为之颂”前省略主语“韩子”，“为之”修饰“颂”，二者共同作谓语，其后D处断开；“微二子”和“乱臣贼子接迹于后世”构成假设关系，中间F处断开。故选BDF。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。都是“使跟随、率领”的意思。句意：率领天下的贤士和诸侯。/刘邦第二天早晨带领一百多人骑着马去拜见项羽。B.正确。牵住，拉住；敲击。句意：伯夷拉住武王的马向他进谏。/用手叩击着船舷唱到。C.错误。都指最、甚。句意：而最怨恨的，是伯夷了。/何况我的孤苦，又特别严重呢。D.正确。奔赴；朝向，走向。句意：从海边奔赴文王的邦都。/天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“将伯夷与微子对比，盛赞伯夷是天地之间、古往今来最不顾世俗非难的人，他的精神与日月、泰山、天地相比而丝毫不逊色”错误，由原文“微子贤也，抱祭器而去之。……彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周。彼二子乃独耻食其粟”可知，韩愈将伯夷与微子对比的是对殷商以及武王伐纣的态度。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“宗”，归，归顺；“耻”，意动用法，以……为耻，感到耻辱；“义”，坚持君臣之义。（2）“相”，辅佐；“出”，拯救出来；“元元”，百姓。【14题详析】本题考查学生理解理解文章结构、思路的能力。文本开篇先以“事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是也”引出对伯夷的讨论；①由原文“夫伯夷，古之论有孔子、孟子焉。以孔、孟之可信而又辩之反复不一，是愈可信也。孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念以怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清”可知，文章陈述孔子和孟子这样的圣贤对伯夷的评价，即他们不事暴君，等待天下清平，呼应前文“圣贤辩之甚详而明”。故此处应填“孔孟”；②由原文“然则司马迁以武王伐纣，伯夷扣马而谏，天下宗周而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌”可知，此处是司马迁对伯夷的记述，呼应前文“偏见独识”，故此处应填：扣马而谏，耻食周粟；③由原文“伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出，武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？”可知，作者最后得出自己的看法：伯夷避世以待仁君，武王为君仁义，伯夷不可能反对。参考译文：材料一：读书人立身行事独特，符合道义罢了，不顾虑别人的赞誉或批评，都是豪杰之士，是坚定地相信道义并且清楚地知道自己的人。像伯夷这样的人，是穷尽天地、穷尽万世也不顾虑（别人看法）的人。（与他比较），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，宽广的天地也不算能包容。当殷商要灭亡而周要兴盛时，微子这样的贤人都抱着祭祀的器具离开殷商。武王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯前去进攻殷商，未曾听说有人批评过他们。独有伯夷、叔齐认为他们不该。殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯夷、叔齐二人独认为吃周的粮食是羞耻的，即使饿死也不后悔。由此说来，难道是（他们）有所求取才这样做的吗？（是因为他们）坚定地相信道义并清楚地知道自己。材料二：有些事情发生在千百代之前，古圣先贤已经把这些事说得详细清楚，可是后世（的人）不深入考察，仅凭借自己个人偏见和主观臆断，就提出某种说法，使事情失去了本来面貌，而学士大夫们信守这种说法不改变，会有这种情况啊，伯夷（的事情）就是这样。关于伯夷，古代有孔子和孟子的论述。凭孔孟二人的值得信赖而又反复论说，他们的说法就更可信了。孔子和孟子都认为他赶上了残暴的纣王，不记旧怨，又不愿屈心侍奉，为了求得他（所追求）的仁义，甘心受饿退避隐居，不肯自己降志受辱，来等待天下清平，所以称之为圣人。然而，司马迁却认为武王伐纣，伯夷拉住武王的马向他进谏，天下归周，但伯夷感到耻辱，坚持道义不吃周朝的粮食，还作了《采薇》这首歌。韩愈根据这个说法，也为伯夷写了《伯夷颂》。认为没有伯夷叔齐这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世，这是非常不正确的。商朝衰落，纣王因不仁残害天下人，天下人谁不怨恨纣王呢？而最怨恨的，是伯夷了。伯夷与姜太公曾经听说西伯侯善于奉养老人，就打算归附他。在这个时候，想要消灭商纣的心情，他们二人会有什么不同吗？这时武王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯救出来，这时伯夷却没参与，这是为什么呢？原来伯夷、吕尚都是当时德重年高的人，八十多岁了，年事已高。从海边奔赴文王的邦都，算起来也有几千里远，从文王兴起，到武王时代，也要有几十年的时间，难道伯夷想归附西伯侯愿望没等实现，就死在渤海边了吗？或许死在奔赴西伯的道路上了？也许到了文王的邦都却没有等到武王的时代就死了吗？根据这种分析推论，也不会有像司马迁所说的伯夷“叩马而谏”这种说法成立的道理。况且武王向天下人倡导大义，在太公辅佐下终于完成，可唯独他不认为是正义的，难道这个人会是伯夷吗？天下的政道有两种，仁义的和不仁义的。商纣为王，不仁义；武王为王，仁义。伯夷坚持不侍奉不仁义的商纣而等待仁义的君王，后来出现了仁义的武王，又不侍奉他，那么伯夷是想把自己处于何种境地呢？所以我说，古圣先贤说得清清楚楚明明白白，可是后世人持有偏见靠自己的见识把事情搞得失去本来面目。唉，假使伯夷不死，赶上武王的时代，建功立业的又哪里会仅仅是姜太公呢！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元词，完成下面小题。虞美人·谢张芳远惠杏花邵亨贞闭门日日听风雨，不道春如许。老来犹自爱看花，及至看花双眼被愁遮。杏花不改胭脂面，愁里惊相见。花枝犹可慰愁人，只是鬅鬙①短鬓不禁春。〖备注〗①鬅鬙（péngsēng）：指头发散乱的样子。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词记录了生活中的一段小插曲，友人送来的一束杏花触动了词人内心。B.首句一个“听”字表明了词人心态之平和，凭听觉来感受外部世界，旷达洒脱。C.下片中的“惊”字用得绝妙，既是主人公的“惊”，也是杏花的“惊”，含义丰富。D.结尾两句写花枝慰藉心灵，富有情味，然而词人伤怀时光流逝，内心之愁无可解脱。16.有人说，本词有一唱三叹之妙，请结合词句对此作简要分析。〖答案〗15.B16.①上片前两句先写生活的凄清、单调，接着写见到杏花而知春的惊喜之情，先抑后扬。三四句写老来爱花之心尚在，但真要尽情玩赏又“被愁遮”，先扬后抑。②下片先写杏花娇艳，花枝慰人，是一扬；结尾感叹老来疲惫，又是一抑。③全词将慕春与嗟老结合在一起，形成强烈的反差对比，有一唱三叹的效果。〖解析〗【15题详析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“心态之平和”“旷达洒脱”错误。每日闭门听风雨，可见得冷落萧条，沉闷单调。一个“听”字表明其心态之封闭，展现其纤细而伤感的心绪。故选B。【16题详析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。一唱三叹形容诗婉转而含义深刻，余韵悠长，具有强烈的感染力。要能够结合全词的内容进行分析，诗中三度出现“愁”字，满篇皆愁，但愁喜交织，抑扬顿挫，起伏动荡，流畅中见曲折。上片首句“闭门日日听风雨”，起势突兀，给人以沉闷之感；次句“不道春如许”，见友人送来一束杏花，由愁转喜。第三句“老来犹自爱看花”，写心中之喜，老来爱花之心尚在，想尽情地观赏；第四句“及至看花双眼被愁遮”，转为浓重的愁思遮住了词人的双目。下片“杏花不改胭脂面，愁里惊相见”，是喜，杏花依然如青春少女的面庞一样美丽，词人领略春色如许煞是惊异。“花枝犹可慰愁人，只是鬅鬙短鬓不禁春”，是愁，一枝杏花虽尚可聊以安慰作者，只是此时的作者发乱鬓短、华花苍颜、老之已至。尽管杏花之美带来了暂时的欢乐，但随之而来的又是万分忧愁，对美好春天的赞美，对年华老去的叹息，喜愁交织，一唱三叹，用美好春光与衰朽残年，鬅鬙短鬓与红杏花枝，构成一种强烈的反差，艺术感染力强。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）在《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“____________”，所种花草都是具有君子节操品类：庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且“____________”，体现人与动物和谐相处。（2）华夏儿女自古就有强烈的家国情怀，每当“____________”（语出刘克庄《贺新郎》）之际，忧国忧民者往往“尚思为国戍轮台”（语出陆游《十一月四日风雨大作》），奋勇杀敌者为国捐躯而不计功勋名利，正如高适《燕歌行》中所写的“____________”。（3）小刚擅长绘画，在学习之余，他画了一幅山水画，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面题两句诗词，比如“____________，____________”就不错。〖答案〗（1）又杂植兰桂竹木于庭人至不去（2）国脉微如缕死节从来岂顾勋（3）竹喧归浣女莲动下渔舟（小楫轻舟，梦入芙蓉浦/兴尽晚回舟，误入藕花深处）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。“玄冬猛寒，清晨之会。涕冻鼻中，霜成口外。充虚解战，汤饼为最。”这是西晋文学家束皙所写《饼赋》中的一段。试想，（甲），烈风阵阵，人们起床以后，又饿又冷，浑身颤抖，这个时候，还有什么比一碗滚烫的汤饼下肚更舒服呢？汤饼是什么？很多人会想当然地认为，就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然。古时所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都称为饼。《水浒传》里武大郎卖的“炊饼”原本叫做“蒸饼”，其制作方法与馒头有不少类似，因避讳宋仁宗赵祯的名讳而被改称“炊饼”。汤饼则是在开水里煮熟的面食，即面条或面片。北魏人贾思勰的《齐民要术》卷九“饼法”里对汤饼制作有详细介绍：把面团揉搓成大拇指粗细，按扁，再以二寸为度，用手一段段掐断，投沸水中，用急火煮熟。现在的刀削面做法与之类似，不过改用刀削而已。有趣的是，在很久以前，（乙）的汤饼却是人们盛暑的时令食品，《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼”是也。伏日进食汤饼的习俗应与古代的伏祭活动有关。古时每年六月和十二月举行祭祀仪式，祈福禳灾，分别叫伏祭和腊祭。《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼，名为辟恶”，就是这个意思。由汤饼辟恶，后世还进一步发展出了祈福的食俗。如孩子生日吃长命面，老人寿诞吃长寿面。唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：“忆尔悬弧日，余为座上宾。举箸食汤饼，祝辞添麒麟。”可见，唐代就出现了这种风俗。当然，（丙）的盛夏吃热面条显然不太舒服。聪明的古人想出了一种宜于夏季食用的“饼”——冷淘。18.下列语句中的破折号与文中横线处破折号用法相同的一项是（）A.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。B.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”C.想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。D.“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。19.请在文中括号处填写恰当的成语。20.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。〖答案〗18.A19.甲：天寒地冻乙：热气腾腾丙：骄阳似火20.错误1：“其制作方法与馒头有不少类似”，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有很多相似之处”；错误2：避讳与后面的“名讳”语义重复，去掉“避讳”中的“讳”字。〖解析〗【18题详析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中加横线处破折号用法是对前文进行解释说明。A.解释说明。B.话题突然转变。C.对前文进行概括或总结。D.声音延长。故选A。【19题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。甲：语境指在冬天的早晨天气非常寒冷，可填“天寒地冻”。天寒地冻：意思是形容天气极为寒冷。乙：由“却”可知，“汤饼”与“盛署”语境相反，指人们在极热的暑时还吃非常烫的汤饼，可填“热气腾腾”。热气腾腾：指热气蒸腾的样子；形容气氛热烈或情绪高涨。丙：语境修饰“盛夏”，可填“骄阳似火”。骄阳似火：强烈的阳光好像烈火一样；形容天气非常炎热。【20题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的部分有两处语病：第一处：结构混乱、成分赘余，“其制作方法与馒头有不少类似”，“有不少”“类似”句式杂糅，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有很多相似之处”；第二处：成分赘余，“避讳”与后面的“名讳”语义重复，改为：因避讳宋仁宗赵祯的名字……。或改为：因避宋仁宗赵祯的名讳……（二）语言文字运用Ⅱ（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。汉字具有表意特点，造字的构形取象一般来自造字者身边所及的事物。民俗作为人们模式化的生活文化，是造字者最多的身边所见，所以汉字的构形难免留下民俗基因的印记。总体来看，①大致可以通过形象、义符和声符所含信息来呈现。在字形隶变发生以前的古文字阶段，汉字构形是通过对物象的描摹而形成的，如“为”字的篆文作“豪”形，像“爪”（人手）牵着“象”，蕴含上古时代中原地区民众“役象以助劳”的生产习俗。随着汉字构形图像性的消退，用文字自身意义来表义的“义符”逐渐增多，因此，民俗基因在晚出的文字中常常②。这里的“义符”包括会意字的表义部件和形声字的义符。比如，始见于秦简中的“郵（邮）”字是由“垂”“邑”合成的会意字。《说文解字》：“垂，边也。”“邑，国也。”二者合起来表示“境上”的“行书舍”（传送书信的客舍），蕴含着历史上长期存在的驿站型传信方式的习俗。汉字构形中的声符所示语源也蕴含着民俗。例如，“婚”字，从昏声，之所以用“昏”作声旁，是因为古代有抢婚习俗，③，所以“婚”的音义来源于黄昏的“昏”。21.请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.请从下面四个字中任选两字，分别谈谈它们的构形及其蕴含的习俗信息。（美）（男）（社）（财）〖答案〗21.①汉字构形中的民俗基因②通过义符来呈现③抢婚往往在黄昏时分22.示例一：美，由羊大会意而成，蕴含了古人的饮食习俗。示例二：男，由田力会意而成，指男子在田里用力劳作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。示例三：社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬的习俗。示例四：财，从贝才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货币的习俗。〖解析〗【21题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处为总结句，前文阐述汉字的构形留下了民俗基因的印记，后文为汉字中民俗基因的具体呈现，可填“汉字构形中的民俗基因”。②文段对应前文的三类基因中的“义符”，且前后文都提到义符，故可填“通过义符来呈现”。③此处承上启下，前文提到抢婚习俗，后文说“婚”的音义来源于黄昏的“昏”，可知抢婚时间是黄昏，可填“抢婚往往在黄昏时分”。【22题详析】本题考查学生语言表达之分析汉字构形及蕴含的习俗的能力。认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结合义符和声符阐述习俗。如第一个字，其由“羊”“大”构成，古人有“羊大为美”之说，据此阐述习俗，可谈饮食，可说外型。其他都按照此思路分析即可。四、作文。（60分）23.阅读下列材料，根据要求作文。罗翔在《确实该聊聊》中提到：多元的知识，它会让人陷入一种碎片化、琐碎化。我们需要拥抱更多的声音，但是我们内心要有一个定见。我们要有一个共相，去能够整合这些殊相。这才是所谓的大学之大。作为新时代的青年，你认为二者哪一个更重要？请结合你的学习或生活体验写一篇文章，体现你的思考和主张。要求：围绕材料内容及意义，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗这是一道任务驱动型作文题。材料提到“共相”在哲学中专指普遍、一般，可以理解为共性；“殊相”指个别，每一个事物都是殊相，指一事物区别于其他事物的特殊性质。所以，共相和殊相在哲学领域，常被译为一般与个别，即共性和个性。材料引用罗翔的话“多元的知识，它会让人陷入一种碎片化、琐碎化。我们需要拥抱更多的声音，但是我们内心要有一个定见。我们要有一个共相，去能够整合这些殊相。这才是所谓的大学之大”，意在表明互联网中有很多声音，但有很多知识和声音是我们不需要掌握的。因为很多信息跟我的生活没有关系，于是当众声齐鸣的时候，就会觉得喧嚣、聒噪，忘记了你了解这么多知识的目的是什么。但是你永远不满足，你也解决不了你内心的渴望，因为失去了对共相的追求，也就是内心没有了自己的坚定见解和主张，即普遍性、规律性的东西，或者说真理、真相或真正有意义的东西。材料提出了一个问题，“作为新时代的青年，你认为二者哪一个更重要”。写作时考生必须明确共相和殊相的关系，二者紧密相连，共相需要殊相，殊相也需要共相。即共性和个性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有个性。共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性。个性体现并丰富着共性。因此二者相辅相成，相互关联，缺一不可，都非常重要。可以运用假设论证，如果没有对共相的追求即普遍观念的追求，殊相个性化的东西即多元化的东西，可能会导致意义的消减。追求共相即普遍性的人，很容易认为掌握了绝对的真理，过于的独断；只谈多元，不谈共性，就很容易陷入相对主义的误区，在虚无中无法把握人生的意义。最后强调只有拥有了自己的定见，才能够在人生的浪潮中持一种开放的心态去接受一切的变化。在写作时，必须要结合自身的学习或生活体验来写，不能泛泛而谈，空谈大道理。立意：1.拥有定见，感受多元。2.共相殊相不可偏废。3.分析共相，把握真理。辽宁省沈文新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。以创新为第一动力，形成高科技的生产力。科技创新深刻重塑生产力基本要素，催生新产业新业态，推动生产力向更高级、更先进的质态演进。新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化。近年来，我国科技创新能力稳步提高，在载人航天、量子信息、核电技术、大飞机制造等领域取得一系列重大成果，进入创新型国家行列，具备了加快发展新质生产力的基础条件。以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力。产业是生产力变革的具体表现形式，主导产业和支柱产业持续迭代升级是生产力跃迁的重要支撑。作为引领产业升级和未来发展的新支柱、新赛道，战略性新兴产业和未来产业的效能更高，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供了巨大空间。以新供给与新需求高水平动态平衡为落脚点，形成高质量的生产力。供需有效匹配是社会大生产良性循环的重要标志。当前，我国大部分领域“有没有”的问题基本解决，“好不好”的问题日益凸显，客观上要求形成需求牵引供给、供给创造需求的新平衡。（摘编自刘咏《新质生产力的内涵特征和发展重点》）材料二：推动新质生产力发展，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握战略机遇，面向经济社会发展的重大需求，为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。在发展中要把握好以下三大关系。一是自主创新与国际合作的关系。新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的，必须加强，基础研究和前沿研究，推进科技成果转化和产业化发展，强化企业科技创新主体地位，提高自主创新能力。与此同时，由于每个国家都有自己的科技、产业优势和劣势，同时新技术突破和产业化具有高投入、高风险、高收益等特征，只有加强创新链产业链国际合作，形成合力，才能更好地推动新质生产力的形成和发展壮大。二是政府与市场的关系。新质生产力的形成是新技术、新业态、新模式产业化和初创产业不断产生、成长壮大的过程，需要政府在科学研究、技术开发等方面加强支持，在市场培育、应用场景建设等方面加强引导。但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性。国内外大量实践证明，只要营造良好的创新创业创造生态，新技术、新企业、新产业等新质生产力就会不停“冒出来”。三是发展和安全的关系。新质生产力主要是科技革命和产业深度转型的产物，它在深刻改变人类生产方式和生活方式的同时，也会不可避免地带来负面影响，而由此产生的问题主要应在发展中解决。因此，一方面，要顺应世界科技进步和发展的潮流，鼓励人工智能、生物科技等领域创新创造，推动新质生产力发展。另一方面，要加强人工智能、干细胞和基因治疗等领域安全法规建设，防止其野蛮生长，守好安全的底线。（摘编自王昌林《大力发展新质生产力》）材料三：数字经济是以数字技术为基础，通过互联网、大数据、人工智能等技术手段进行生产、交换和消费的经济形态，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎。数字经济使数据成为新的生产要素，与新质生产力的核心是新生产要素的形成和运用天然契合。数据作为一种新的生产要素，具有开放性、跨时空和共享特征，以5G、人工智能、区块链为核心的新型基础设施建设将加速信息流通，优化资源配置，提升生产效率，为新质生产力发展注入新的动力。数字经济孕育了大量新兴产业和创新型企业，与新质生产力的载体是新产业不谋而合。新兴产业以其高度智能化、高效便捷的特点，成为推动经济增长的新引擎。创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务。数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致。传统产业通过数字化转型能够实现生产、管理、营销等各个环节的优化升级，提高效率，降低资源消耗和环境污染。同时，数字经济通过在线平台的构建，打破了传统产业的地域限制，实现全球范围内的资源配置和流动，这不仅带来更加广阔的市场空间，也促进了不同地区、不同产业间的合作与融合。数字经济具有较强的规模收益递增特性，与新质生产力内在的高效能、低消耗要求高度匹配。数据要素具有非竞争性、边际成本极低、规模经济等特征，在投入过程中能够加速资源流转，提高要素配置效率，并且在积累过程中愈加丰富，直接驱动数据要素实现规模收益递增。（摘编自秦开强，杨洋《数字经济赋能新质生产力发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新质生产力不同于传统生产力，它摒弃了传统经济发展理念，属于高科技驱动的生产关系。B.科技创新能力的提升推动科创成果的转化，为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障。C.高质量发展，即绿色发展，是在已经实现“有没有”的基础上，重点关注“好不好”问题。D.数字经济核心特征与新质生产力高度契合，能为新产业孕育、传统产业高效绿色转型赋能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.新质生产力需要新产业。战略性新兴产业和未来产业由创新驱动，是发展新质生产力的新赛道。B.只要缺乏良好的体制和政策环境，新质生产力就难以涌现，可见，构建新型科创生态至关重要。C.企业借助数字技术有利于打造差异化品牌，而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力。D.数字经济具有规模收益递增特性，因此在发展数字经济时，应无限加大投入以获取持续性收益。3.根据材料二对三大关系的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（）A.新质生产力由技术创新催生 B.各国科技、产业情况不一C.加强科研支持，优化政策环境 D.新质生产力带来负面影响4.下列不符合发展新质生产力要求的一项是（）A.推动新能源汽车产业高质量发展，积极布局电机、电控、电池、车规级芯片等关键零部件产业链。B.开发传统土特产品，发挥品牌效应，提升“乡土制造”魅力和效益，培育形成地方乡村土特产业。C.积极发展低空经济，建设通航机场，组建发展通航机队，拓展应用场景，推动通航产业链新发展。D.围绕重大工程，加强人才支撑、人才导向、人才措施，破除各类体制机制障碍，让人才大显身手。5.如何实现新质生产力的产业转化？请结合材料简要概括。〖答案〗1.D2.A3.A4.B5.①推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。

②积极培育战略性新兴产业和未来产业。

③深入推进数字经济创新发展。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“它摒弃了传统经济发展理念”错误，无中生有，且“属于高科技驱动的生产关系”错误。原文说的是“与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用”，应“属于生产力”。B.“为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障”错误。据材料一“近年来，我国……进入创新型国家行列，具备了……基础条件”可知，我国已经进入创新型国家行列，选项变已然为未然。C.“高质量发展，即绿色发展”错误，曲解文意。据材料三“数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致”可知，高质量发展并不等同于绿色发展。故选D。【2题详析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“只要……就……”错误，表述过于绝对。原文说的是“但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性”，说明还有其他因素。C.“而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力”错误，于文无据。原文只是说“创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务”，作者并未下此判断。D.“无限加大投入”的表述违背事理逻辑，因为任何一种经济模式都不可能一直不变。故选A。【3题详析】本题考查学生准确理解图表信息的能力。材料二原文“新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的”。A.表述少了“主要”二字，扩大了范围。故选A。【4题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一可知，新质生产力不同于传统生产力，“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征”。B.属传统产业领域。故选B。【5题详析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。材料一提到“产业是生产力变革的具体表现形式”，要实现新质生产力的产业转化，需结合材料扣紧三个关键词“产业链”“战略性新兴产业和未来产业”和“数字经济”，据此筛选材料信息即可得出〖答案〗。由此，根据原文“要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化”可归纳出：推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。根据原文“以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力”可归纳出：积极培育战略性新兴产业和未来产业。根据原文“数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎”可归纳出：深入推进数字经济创新发展。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。积微政略（节选）孙皓晖年青的秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日，偌大东偏殿静如幽谷。石柱上新刻了一篇文字。这也是王城大大小小不知多少石柱木柱中，唯一被刻字的一道大柱。字是李斯所写，笔势秀骨峻拔，将笔画最繁的秦篆架构得法度森严汪洋嵯峨，令人不得不惊叹世间文字竟有如此灵慧阳刚之美境！然则，年青的秦王所瞩目者，却不是文字之美。他对字写得如何向无感觉，只知道李斯的字人人赞许，好在何处，他实在不知所以。他之所以久久钉在石柱之下，是对这篇文字涌流出的别样感慨。积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至，然后兴之务之。如是，则常不胜夫敦比于小事者矣！何也？小事之至也数，其悬日也博，其为积也大。大事之至也希，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡！故，王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败，不可胜悔也。霸者之善著也，可以时托也。王者之功名，不可胜日志也。财物货宝以大为重，政教功名者反是，能积微者速成。诗曰：“德如毛，民鲜能克举之。”此之谓也。嬴政读过《荀子》的若干流传篇章，却从来没有读过如此一篇。那夜书房小宴，当李斯第一次铿锵念完这段话，并将这段话作为他入主中枢后第一次提出的为政方略之根基时，嬴政愣怔良久，一句话也没说。那场小宴，是在王绾与李斯历经三日忙碌顺利交接后的当晚举行的，是年青的秦王为新老两位中枢大臣特意安排的开局宴。主旨只有一个：期盼新丞相王绾与新长史李斯在冬日预为铺排，来春大展手脚。酒过数巡，诸般事务禀报叮嘱完毕，嬴政笑问一句：“庙堂大柱俱为新锐，两卿各主大局，来年新政方略，敢请两位教我。”王绾历来老成持重，那夜却是赳赳勃发，置爵慨然道：“君上亲政，虚数五年，纠缠国中琐细政事太多，以致大秦迟迟不能东出，国人暮气多生。而今荒旱饥馑已过，庙堂内政亦整肃理顺，来年便当大出关东，做他几件令天下变色的大事，震慑山东六国，长我秦人志气！”嬴政奋然拍案：“好！”五年憋闷，日日国中琐事纠缠，嬴政早欲大展手脚！两位但说，从何处入手！”王绾红着酒脸昂昂道：“唯其心志立定，或大军出动，或邦交斡旋，事务谋划好说！”嬴政大笑一阵，突然发现李斯一直没说话，眉宇间似乎还隐隐有忧虑之相，不禁揶揄：“先生新入中枢，莫非怕嬴政不好相与乎！”“臣所忧者，王有急功之心也。”李斯坦然地看着嬴政。“先生何意？欲做大事便是急功？”议政论事，嬴政从来率直不计君臣。“臣所忧者，王之见识有差也。”李斯很平静。“怪亦哉！何差之有？”嬴政一旦认真，那双特有的细眼分外凌厉。“长史，你不明不白究竟要说甚？”王绾显然有些不悦。“臣启君上。”李斯没有理会王绾，一拱手径直说了下去，“强国富民一天下，世间最大功业也。欲成此千秋功业，寻常人皆以为，办好大事是根基所在。其实不然，大功业之根基，恰恰在于认真妥当地做好每件小事。臣所谓君上见识有差，便在于君上已经有不耐琐细之心，或者，君上对几年之间的邦国政务评判有差。此等见识弥漫开去，大秦功业之隐忧也。臣之所忧，唯在此处，岂有他哉！”“大业以小事为本？未尝闻也！”王绾第一次拍案了。“新说……先生说下去。”嬴政似乎捕捉到了一丝亮光。“臣请念诵一文。”嬴政点了点头，思绪还缠绕在李斯方才的新说中。李斯咳嗽一声，竭力用略带楚音的雅言念诵了那篇短文。嬴政默然良久。“此文何典？”王绾皱起了眉头。“我师荀子《强国篇》之一章。”“怪也！大事不成王业，小事速成王业？这说得通吗？”王绾兀自嘟哝。李斯很认真地回答了王绾的困惑：“丞相，此论主旨，非是说大事无关紧要，实是说小事最易为人轻慢疏忽。对于庙堂君臣，大事者何？征伐也，盟约也，灭国也，变法也，靖乱也。凡此大事，少而又少，甚或许多君主一生不能遇到一件。小事者何？法令推行、整饬吏治、批处公文、治灾理民、整军经武、公平赏罚、巡视田农、修葺城防、奖励农工、激发士商、移风易俗、衣食起居等等。凡此小事日日在前，疏忽成习，必致荒政而根基虚空。其时大事一旦来临，必是临渴掘井应对匆匆，如何能以强国大邦之气象成功处置？是故，欲王天下，积微速成。不善小政而专欲大政者，至多成就小霸之业，不能一天下也！”“依你所言，新局为政方略何在？”王绾又皱起了眉头。嬴政没有说话，却猛然盯住了李斯，显然，这也是他要问的。“五年之期，专务内政。”“内政要旨何在？”“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵。”“而后？”“东出函谷，势不可当，必一天下！”嬴政肃然站起向李斯深深一躬：“敢请先生大笔，赐我积微篇章。”次日午后，李斯在一幅绢帛上写成了那篇大论。嬴政立即吩咐赵高宣来尚坊令，遴选一名最好的石工，将这篇文字刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。嬴政特意为这篇大论取了个名目——事也政也，积微速成。柱石刻就，嬴政便钉在柱下不动了。（节选自孙皓晖《大秦帝国》，标题为编者所加）6.下面对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.年青的秦王嬴政关注的不是新掌史李斯的书法如何精妙，而是李斯书写的关于治国的方略内容。B.秦王嬴政之所以把荀子《强国篇》的一章刻写在石柱上，主要是因为他被文章斐然的文采折服。C.王绾认为秦王嬴政亲政五年，国家已度过荒旱饥馑，内政也整肃理顺，应着眼全力东向大事。D.李斯认为大功业之根基应以小事为本，轻慢疏忽小事，必致政荒而根基虚空，最终不能统一天下。7.下面对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头写“秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了一日”，结尾写“柱石刻就，嬴政便钉在柱下不动了”，中间采取插叙的方式，叙述了立柱的原因和过程，结构上首尾圆合。B.作为新出现而又充满锐气的大臣，李斯目光如炬，既看到了王绾认知的不足，也看到了秦王嬴政的急功近利，以一种客观冷静的心态，分析指出了统一天下的真正立足点。C.王绾心理变化经历了“对立足大事的慷慨激昂—不明李斯意图的不满—李斯立足小事的执政理念的困惑”。而嬴政请赐积微篇章后，作者对王绾心理变化采取了留白的艺术手法。D.“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵。”李斯话语掷地有声，提出五年内专务内政的具体措施。“东出函谷，势不可当，必一天下！”则表现了李斯对秦国内政成效的信心。8.有人说，先秦是一个热血的时代，人人都彰显着血性、豪气和张扬的生命力，彰显着中华民族的精神。请以小说中的“嬴政”为例，分析其身上表现出的血性、豪气和张扬的生命力。9.本篇小说的语言极具特色，请结合文本作简要的分析。〖答案〗6.B7.A8.①选拔人才，励志创新。秦王选拔新丞相王绾与新长史李斯，并为新老两位中枢大臣特意安排开局宴，期盼他们在冬日预为铺排，来春大展手脚。②奋进图强，志在一统。秦王所做一切，欲东出函谷，一统天下。③从善如流，果敢决绝。对于李斯的正确建议和荀子的治国理论，嬴政欣然接受，并很快将荀子的治国理论刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。9.（1）小说的叙述语言：①充满浓郁的西北地方特色；②文白两语运用自如，白话文让人读来不生涩，文言文又平添了客观感。（2）小说的人物语言：①典雅厚重，运用文言，句式简短；②人物的语言契合人物的身份，形象地表现了人物的性格特征和人物心理。〖解析〗【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。B.“他被文章斐然的文采折服”错，最主要的原因是他被文章的观点折服。故选B。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“采取插叙的方式”错，小说采取的是倒叙的叙述方式。故选A。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。嬴政身上的血性、豪气和张扬的生命力主要体现在奋进图强，志在一统上。为此，他选用人才，从善如流，并且行动迅速。文中讲王绾与李斯历经三日忙碌顺利交接后的当晚，秦王为新老两位中枢大臣特意安排的开局宴，“主旨只有一个：期盼新丞相王绾与新长史李斯在冬日预为铺排，来春大展手脚”，表现了秦王大胆选拔人才，任用新锐大臣主政进行改革。秦王和李斯、王绾，商议国家大政方针，励志创新。李斯提出“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵”目的是“东出函谷，势不可当，必一天下！”李斯的正确建议，正合秦王心意。可见，秦王奋进图强，志在一统。文末说秦王请李斯赐他积微篇章，并立即吩咐最好的石工将这篇文字刻在了日常处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。他特意为这篇大论取了个名目——事也政也，积微速成”可见，荀子《强国篇》中的治国理论，嬴政欣然接受，并很快将此刻于斜对王座的石柱上，以便日日看。可见，秦王是一位从善如流，行动果敢决绝的君王。【9题详析】本题考查学生对小说语言的分析鉴赏的能力。小说的语言包括作者的叙述语言和人物的对话语言。（1）叙述语言孙皓晖作为陕西人，作者在他的《大秦帝国》中的用语表现出浓郁的西北特色。如“置爵慨然道：“君上亲政，虚数”。此外，这篇小说的叙述语言还文白夹杂，如“王绾历来老成持重，那夜却是赳赳勃发，置爵慨然道……”。（2）人物语言作者在刻画人物形象时对人物对话语言，也采取了文言句式，语言简短，形象地展现了人物的性格和心理。如文末秦王和李斯、王绾三人的对话：“依你所言，新局为政方略何在？”“内政要旨何在？”“整饬吏治，刷新秦国，仓廪丰饶，坚甲利兵”“而后？”“东出函谷，势不可当，必一天下！”“敢请先生大笔，赐我积微篇章”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。若伯夷者，穷天地亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明，崒乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也。当殷之亡、周之兴，微子贤也，抱祭器而去之。武王、周公圣也，从天下之贤士与天下之诸侯，而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周。彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。由是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。（选自韩愈《伯夷颂》，有删改）材料二：事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是也。夫伯夷，古之论有孔子、孟子焉。以孔、孟之可信而又辩之反复不一，是愈可信也。孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念以怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清，而号为圣人耳。然则司马迁以武王伐纣，伯夷扣马而谏，天下宗周而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌。韩子因之亦为之颂以为微二子乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公闻西伯善养老，则往归焉。当是之时，欲夷纣者，二人之心岂有异邪？是武王一奋，太公相之，遂出元元于涂炭之中。伯夷乃不与，何哉？盖二老，所谓天下之大老，行年八十余，而春秋固已高矣。自海滨而趋文王之都，计亦数千里之远，文王之兴以至武王之世，岁亦不下十数，其伯夷欲归西伯而志不遂，乃死于北海邪？抑来而死于道路邪？抑其至文王之都而不足以及武王之世而死邪？如是而言伯夷，其亦理有不存者也。且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出，武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰，圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂独太公哉！（选自王安石《伯夷》，有删改）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。韩子A因之B亦为之C颂D以为E微二子F乱臣G贼子H接迹I于后世11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.从，使跟随，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”中“从”字的意思相同。B.扣，牵住，拉住，与《赤壁赋》“扣舷而歌之”中“扣”字的意思不同。C.尤，最、甚，与《陈情表》“况臣孤苦，特为尤甚”中“尤”字的意思不同。D.趋，奔赴，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”中“趋”字的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.在韩愈看来，伯夷反对伐纣和耻食周粟之举，不仅是符合“义”的特立独行，更是深明君臣大义的臣下对“道”统的崇奉和维护。B.韩愈将伯夷与微子对比，盛赞伯夷是天地之间、古往今来最不顾世俗非难的人，他的精神与日月、泰山、天地相比而丝毫不逊色。C.王安石此文，针对《史记》及韩愈《伯夷颂》有关伯夷的记述和评论展开辩驳，体现了王安石不盲从权威、不苟顺流俗的理性精神。D.王安石认为，伯夷是姜太公一类的人物，不满商纣暴政又德高望重，如果活到武王时期并辅佐他，其功劳成就将完全不逊于姜太公。13.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天下宗周而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌。（2）是武王一奋，太公相之，遂出元元于涂炭之中。14.下图是材料二的思维导图，请补充完成横线处的空缺内容。〖答案〗10.BDF11.C12.B13.（1）天下归周后，伯夷感到耻辱，坚持君臣之义不吃周朝的粮食，并作了《采薇》这首歌。

（2）这时武王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯救出来。14.①孔孟；②扣马而谏，耻食周粟；③伯夷避世以待仁君，武王为君仁义，伯夷不可能反对。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩愈根据这个说法，也为伯夷写了《伯夷颂》。认为没有伯夷叔齐这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世。“韩子因之”主谓宾结构完整，其后B处断开；“亦为之颂”前省略主语“韩子”，“为之”修饰“颂”，二者共同作谓语，其后D处断开；“微二子”和“乱臣贼子接迹于后世”构成假设关系，中间F处断开。故选BDF。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。都是“使跟随、率领”的意思。句意：率领天下的贤士和诸侯。/刘邦第二天早晨带领一百多人骑着马去拜见项羽。B.正确。牵住，拉住；敲击。句意：伯夷拉住武王的马向他进谏。/用手叩击着船舷唱到。C.错误。都指最、甚。句意：而最怨恨的，是伯夷了。/何况我的孤苦，又特别严重呢。D.正确。奔赴；朝向，走向。句意：从海边奔赴文王的邦都。/天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“将伯夷与微子对比，盛赞伯夷是天地之间、古往今来最不顾世俗非难的人，他的精神与日月、泰山、天地相比而丝毫不逊色”错误，由原文“微子贤也，抱祭器而去之。……彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周。彼二子乃独耻食其粟”可知，韩愈将伯夷与微子对比的是对殷商以及武王伐纣的态度。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“宗”，归，归顺；“耻”，意动用法，以……为耻，感到耻辱；“义”，坚持君臣之义。（2）“相”，辅佐；“出”，拯救出来；“元元”，百姓。【14题详析】本题考查学生理解理解文章结构、思路的能力。文本开篇先以“事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考