Unit 11 Shall we go to the theatre？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit11Shallwegotothetheatre？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit11Shallwegotothetheatre？，主要包括邀请朋友参加活动的表达方式、询问对方意愿的句型以及相关的答语。具体内容包括：邀请句型“Shallwegoto...？”、“Wouldyouliketo...？”以及回答句型“Yes,I'dliketo./No,Idon'tthinkIwill.”等。

2.教学内容与湘少版（三起）英语六年级上册第11单元教材紧密相关，本单元围绕“邀请朋友参加活动”的主题展开。学生已掌握一定的英语基础，如基本的问候语、介绍自己和他人、表达喜好等，本节课内容将帮助学生拓展交际场景，提高实际运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用本节课所学的邀请句型和回答句型进行实际交流的能力，能够在生活中自然地邀请朋友参加活动并表达自己的意愿。

2.文化意识：通过讨论不同的文化活动，增强学生对文化多样性的认识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

3.思维品质：鼓励学生在邀请和被邀请的场景中，进行创造性思考和批判性思维，能够灵活运用语言知识解决实际问题。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的合作学习和探究学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍、表达喜好等基础语言知识，能够进行简单的日常对话。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，具备一定的时态概念。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够理解并模仿简单的英语对话。在学习风格上，学生偏好通过游戏、角色扮演和小组合作等互动方式学习，对于视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于新句型的接受和运用可能不够熟练，需要通过多次练习来加强记忆。

-在实际交流中，可能会因为缺乏实际场景经验而感到表达不自然。

-对文化背景的理解不足，可能在模拟邀请和回答时无法准确把握语境。

-在口语表达中，可能会出现语法错误和发音不准确的情况，需要教师在课堂上给予及时纠正和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的邀请场景，让学生在实际语境中练习使用目标句型。

-使用讨论法，让学生就不同的活动主题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-运用情景模拟法，通过角色扮演的方式，让学生模拟邀请和被邀请的场景，增强学生的实践体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关文化活动的图片和视频，增加学生对不同活动的了解和兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，如在线邀请游戏，让学生在游戏中学习邀请的句型和表达。

-利用电子白板展示句型结构和例句，方便学生跟读和模仿，提高学习效率。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段关于不同文化活动的短片，激发学生的兴趣，引导学生思考他们最喜欢的活动是什么。

-提问学生：“你们邀请朋友参加过哪些活动？你们是如何邀请的？”

-简单回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语邀请朋友参加活动。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍邀请句型“Shallwegoto...？”和“Wouldyouliketo...？”以及相应的回答句型“Yes,I'dliketo./No,Idon'tthinkIwill.”。

-举例：“Shallwegotothecinemathisevening?”“Yes,I'dliketo.”

-通过电子白板展示句型结构和例句，让学生跟读并模仿。

-创设几个场景，演示如何使用这些句型进行邀请，如邀请朋友去看电影、参加生日派对等。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个活动主题，如“去公园野餐”、“看足球比赛”等，然后使用本节课学习的句型进行邀请。

-角色扮演：学生在小组内进行角色扮演，模拟邀请和被邀请的场景。

-录制视频：每组学生录制一段邀请视频，展示他们的实践成果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：邀请的场景和活动选择是否合适，是否能够引起对方的兴趣。

-举例回答：“我们选择了去动物园，因为我们都喜欢动物，这个活动能够吸引我们的朋友。”

-讨论方面二：在邀请过程中，如何使用礼貌的语言和正确的句型。

-举例回答：“我们在邀请时，使用了‘Wouldyouliketo...？’这样的句型，因为它听起来更礼貌。”

-讨论方面三：如何应对对方的拒绝，以及如何提出替代方案。

-举例回答：“如果朋友说‘No,Idon'tthinkIwill.’，我们可以问他们是否有其他建议，比如‘Whataboutgoingtothemuseuminstead？’”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的邀请句型和回答句型，确保学生理解并能正确运用。

-让学生分享他们在实践活动中的体验和收获，讨论在哪些情况下使用这些句型最为合适。

-强调在不同文化背景下，邀请朋友参加活动时的礼貌和尊重的重要性，提醒学生在实际交流中注意语言的得体性。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化和活动背景资料：介绍不同国家和地区的文化活动，如西方的剧院文化、东方的传统节日活动等，以及这些活动中常见的邀请方式和文化习俗。

-语言表达多样性：提供多种表达邀请的句型，如“Doyouwanttojoinusfor...？”、“Howaboutgoingto...withus？”等，以及不同场景下的回答方式，如婉拒的句型“Thankyoufortheinvitation,but...”。

-交际策略：介绍在邀请和被邀请时的交际策略，如如何表达诚意、如何处理拒绝等，以及跨文化交际中的注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的英语文章和故事，了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

-让学生收集和分享不同文化中的邀请函样本，分析其格式和语言特点。

-建议学生在家中或社区中实际使用所学句型进行邀请，如邀请家人一起参加某项活动，或邀请朋友参加生日派对等，并记录下交流的过程和反馈。

-提供一些与邀请相关的角色扮演活动，让学生在模拟的社交场合中练习使用所学句型和交际策略。

-鼓励学生观看英语原版电影或电视剧，关注其中的邀请场景，分析角色的语言表达和交际方式。

-建议学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习邀请的表达和应答技巧，提高实际运用能力。

-推荐学生阅读一些关于跨文化交流的书籍，了解不同文化间的差异和相似之处，增强文化意识。课堂小结，当堂检测课堂小结（用时5分钟）：

-回顾本节课学习的重点内容，包括邀请句型和回答句型的正确使用，以及在不同文化背景下邀请朋友参加活动的礼貌和尊重。

-总结学生在实践活动中的表现，强调正确的语言表达和交际策略的重要性。

-提醒学生在日常英语交流中，要灵活运用所学句型，注意语言的准确性和得体性。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的英语交际能力。

当堂检测（用时10分钟）：

1.口语练习：

-教师给出几个不同的活动场景，要求学生用本节课学习的邀请句型和回答句型进行对话。

-例如：“假设你邀请朋友去看篮球比赛，你的朋友回答愿意去。请表演这段对话。”

2.书面练习：

-教师提供几个邀请场景的图片，要求学生根据图片写出相应的邀请和回答的句子。

-例如：“描述图片中的场景，并写出相应的邀请句子和回答。”

3.角色扮演：

-学生分成小组，每组选择一个活动场景，使用所学句型进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

4.小组讨论：

-学生在小组内讨论以下问题：

-在邀请朋友时，哪些因素会影响对方是否接受邀请？

-如何礼貌地拒绝朋友的邀请？

-你认为在跨文化交际中，哪些交际策略最为重要？

5.总结反馈：

-教师收集学生的书面练习和角色扮演视频，进行评估和总结。

-教师针对学生的表现，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进交际技巧。

-教师强调本节课的重点和难点，确保学生能够理解和掌握所学内容。教学反思今天的课堂进行得非常活跃，学生们对于学习邀请句型和回答句型表现出了浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，我看到了学生们在实际语境中尝试运用新学的语言知识，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我发现通过播放短片来引出课题是一个有效的策略，它不仅激发了学生的兴趣，而且让他们在轻松的氛围中自然过渡到新知识的学习。不过，我也注意到，短片中的内容对于一些学生来说可能过于复杂，未来我需要选择更符合学生认知水平的素材。

在教学新知识时，我发现通过电子白板展示句型结构和例句，学生们能够更直观地学习和模仿。但我也发现，一些学生在口语表达时仍然存在语法错误和发音不准确的问题。这说明我们在日常教学中需要更多地关注学生的口语练习，尤其是要加强对个别学生的辅导。

实践活动的设计让我看到了学生们合作学习的能力。他们在小组内进行角色扮演，录制邀请视频，这不仅提高了他们的口语能力，也增强了他们的自信心。不过，我也注意到，一些学生在录制视频时过于依赖脚本，未来我应该鼓励他们更多地即兴发挥，提高他们的交际能力。

在学生小组讨论环节，我听到了一些很有创意的想法和建议。学生们能够从不同的角度思考问题，这表明他们正在逐步培养批判性思维和创造性思维。然而，我也发现，一些学生在表达自己的观点时还不够流畅，这可能是因为他们对新学句型的掌握还不够熟练。

总的来说，今天的课堂教学让我看到了学生的进步和潜力，同时也让我反思了自己的教学方法。我将继续调整和优化教学策略，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们提高英语交际能力。板书设计①重点知识点：

-邀请句型：“Shallwegoto...？”和“Wouldyouliketo...？”

-回答句型：“Yes,I'dliketo.”和“No,Idon'tthinkIwill.”

②重点词汇：

-常见活动词汇：cinema,theatre,park,museum,party,match等。

-表达意愿的词汇：like,want,prefer,willing等。

③重点句子：

-邀请句子：“Shallwegotothecinemathisweekend?”

-接受邀请：“Yes,I'dliketo.Thatsoundsgreat!”

-拒绝邀请：“No,Idon'tthinkIwill.Ihaveanotherplan.”课后作业1.角色扮演作业：

-题目：编写一个邀请朋友参加生日派对的对话。

-要求：使用本节课学习的邀请句型和回答句型，创造一个真实的对话场景。

-示例：A:"WouldyouliketocometomybirthdaypartythisSaturday?"B:"Yes,I'dloveto!Whattimeisit?"

2.书面表达作业：

-题目：写一封信邀请你的朋友参加一个你计划的活动。

-要求：在信中使用至少三种不同的邀请句型，并描述活动的细节。

-示例：DearTom,I'mplanningapicnicintheparknextSunday.Shallwegotogether?Itwillbealotoffun!

3.视频制作作业：

-题目：制作一个邀请朋友参加电影之夜的视频。

-要求：在视频中用英语进行邀请，并展示你们一起观看电影的场景。

-示例：[视频开始]A:"Hey,doyouwanttojoinmeforamovienightthisFriday?"B:"Sure,thatsoundsawesome!"

4.小组讨论作业：

-题目：讨论在不同情况下如何礼貌地拒绝邀请。

-要求：每组提供至少三个不同场景下的拒绝邀请的例子，并解释原因。

-示例：Scene1:A:"Wouldyouliketocomeoverfordinner?"B:"I'mso