2022英语新课标学习的心得体会范文5篇

2022英语新课标学习的心得体会范文5

篇

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康

的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导

建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，下面是

由带来的有关英语新课改培训心得体会5篇，以方便大家借鉴

学习。

英语新课改培训心得体会1

如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师,

我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们

南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通

话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习

英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意

创造英语环境。如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。

例如：

It'stimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Let'slistentothetapenow

.Please

readafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!

根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用

Good/VerygoodAVonderful/Excellent等等来激励他们的学习动

机，提高学习兴趣。

二、创设真实的交际情景

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,

让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的

兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛

围和意境，激发学生的.学习热情，而且更易于创造、模拟母

语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此,

英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有

趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力

作了尝试，收到较好的教学效果.

1、课前准备时利用Englishsongs,chants,guessing

games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使

学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,

体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加

角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同

时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就

形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

英语新课改培训心得体会2

我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到

教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适

应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新

知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理

念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格

的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我

们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学

属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语

言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的

心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣

为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿

意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其

次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学

习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习

特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进

行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积

极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活

动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。

课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使

得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助

下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的

参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交

流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语

教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的

课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我

们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课

标。就回探出一条用好新教材的新路子

英语新课改培训心得体会3

一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度

伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。一门新

科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一

步。我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛。

教师应该改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是

微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。教师的一言

一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，教师可以轻轻地

拍拍他们的肩膀，帮助他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体

接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心情，在和谐愉

快气氛中体验学习英语的乐趣。

2、新颖、趣味性的教法。

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不

能够打通英语与学生接受知识的通道。教师应该将趣味性的活

动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们

学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。二、

培养良好的学习习惯。

小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主。因

此，在评价学生时，特别是对学生在学习过程中产生的语言错

误采取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。

现在很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信,

害怕出错。我们应该给学生一个在错误中成长的学习理念，帮

助他们把怕出错的包袱一点点地丢掉。

二、培养良好的学习习惯。

一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习

习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训

练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。

要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师

的指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，

随时做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学

环节时要注意训练学生有意注意和无意注意，可以应用于开火

车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生

会在紧张且具有趣味性的游戏中，积极参与，养成看和听的好

习惯了。

2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的能力

任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。小学英

语应该杜绝只会写的哑巴英语，要让学生养成爱说英语的好习

惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、

一个简单的句子。现在英语课堂，教师很注重英语口语是否地

道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模

仿，特别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是

培养训练他们读和说的能力。同时，还可以在班级内组织课文

诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表

现的欲望，增强其连贯表达英语的能力。

3、培养规范书写的好习惯

基于小学英语课时少，教师在安排指导学生书写上的时间

就相对很少，也有些教师对学生书写关注不够，导致学生上到

五六年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是

可以写好的，但他们却不重视书写，应付公事。

英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣,

树立学习英语的积极态度，养成学习英语的好习惯，才能为他

们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应该

构建好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮助学生

搭建与英语的学习桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），形成符合自

己的学习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语

的乐趣中不断取得进步。

英语新课改培训心得体会4

通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学

习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的

新理念，我也体会到自己在学科专业方面有许多的不足甚至缺

乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这

样才能更好的承担起本职工作。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿

意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其

次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学

习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知

识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自

我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习

英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语

教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又

要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中

心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选

用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的‘

认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与

个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程

中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生

的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说

说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快

乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的

参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交

流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语

教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的

课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为学生提供使用英语进行交流的机会。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实

际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点

一滴地积累经验，更好的帮助自己提升专业素养，更好地提高

教学质量，更好地做好好本职工作。

英语新课改培训心得体会5

英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程

的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知

识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个

性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了

解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整

体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、

采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、

开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语

课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要

保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对

教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综

合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评

价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及

所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的

是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生

获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、

学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平

时测验等。

三、注意评价方法的多样性和灵活性

注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评

价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长

或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测

验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过

更充分的准备之后，可再次参加评价。

四、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。

因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中

的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根

据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

【以下为推荐内容，可自行删改！】

英语新课改培训心得体会1

我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习,

明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时

还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手

段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育

教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理

解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小

学英语教师，达到教书育人的目的。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿

意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其

次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学

习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习

特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进

行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的

农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语

言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运

用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的

参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交

流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语

教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的

课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我

们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课

标。就会探出一条用好新教材的新路子。

英语新课改培训心得体会2

新课改后的教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、

插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹配合理，

形象直观，活泼新颖，主题鲜明，使得教材较强烈地吸引学生

的注意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习的积极

性。教材的设计与内容安排

实验教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身

心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生

身边的事情和现象，主题易于激发学生兴趣，学习情境的设计

基本符合学生的年龄特点和认知特点，注重知识的发展过程和

连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空

间。教材中对知识的安排采取非常明显的循序渐进式，即学生

对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，

再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的氛围。新目标

英语教材设计了许多学生喜欢的活动方式，如动手做、网络学

习、小组讨论、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，

积极思考，认真探究和解决问题。课程改革实验教材从总体设

计、内容安排到呈现方式都初步突破了只重视知识传承的教育

理念，不仅考虑对学生传授知识，而且注重对学生能力、情感、

态度和价值观的培养，体现了新课程致力于学生全面发展的功

能。

随着新课改的推行，广大教师对于新课改有了一定的认识,

也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的

观念。1、各种新的教育观念。（1）新的教学观。

广大教师现在已经认识到教学的本质是教与学的双边活动。

教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程,

通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程,

课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调的是学生正确

人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度

为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学

生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创

造性。（2）新的课程观。

广大教师通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是

教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部,

而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一

场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教

而不是教教材。（3）新的学生观。

通过实践新课程，广大教师已经认识到在课堂教学中，学

生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，

学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要

尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。

教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每

位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。

⑷新的教师观。通过学习，广大教师已经认识到教师是教学

的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的

培养者，新课程的实践者。（5）新的评价观。

通过学习，广大教师认识到评价的目的不是对学生进行选

拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中，

我们了解到一些学校结合课改，在评价方面做了大胆的尝试。

比如：考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现：试题形式体

现多样化，试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试

题答案体现多元化，试题结构体现综合化。两杜绝：一是杜绝

偏题、怪题;一是杜绝简单罗列。。

2、课堂教学有了明显变化

思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在

课堂教学中。由于教育观念的转变，课堂教学有了明显的变化。

英语新课改培训心得体会3

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康

的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导

建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交

流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教

师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，

学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下

面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。

、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的

失误和错误采取宽容的态度。

2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分

表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展

听、说、读、写的综合能力。

4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并

自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、

和谐的教学空间，做到：

1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保

护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学

习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展

合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他

们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反

思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中

逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及

实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进

行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要

调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自

我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采

用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习

过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方

面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相

评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我

提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获

取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分

析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在

新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践,

不断反思，愿与新课程共同成长。

英语新课改培训心得体会4

一、形体语言在英语口语教学中的作用

人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，

而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交

往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的情况

下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人

类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就

是人类惯用的形式之一。

（一）形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。恰

当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事

物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。

（二）形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段,

打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度

的吸引学生的注意力。而学生参与表演示范活动体现出其主体

性作用。

（三）形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理，容易

引起他们的共鸣，激发他们的兴趣。所以，特别是在七年级外

语教学中，有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。

二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注

每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养

创新精神。在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色，突

出新技术理念，运用新教材，提高课堂教学效果新课标是教师

备课的指导性文件,只有熟悉课标，才能把握课改的教学方向，备

课才能明确教学目标，课堂上才能有效地组织教学。钻研教材

应做到三个字:懂、透、化。懂就是对教材的设计思路，对课

本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确;

透，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如;

化，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性

融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教

师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习

过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，

帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中

进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦

o课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育活动的最

主要的依据

,也就是说，课程居于教育的核心地位。新课程倡导体验

与参与式学习，培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能

力，让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。

著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。若能激发

学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。因此,

在教学过程中，要注意学生潜在的非智力因素的优势，想方设

法加强英语教学的趣味性，创造性地给学生提供多种学习英语

的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和积

极性，使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪

,学生的思维就能与教师同步

英语新课改培训心得体会5

今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动，虽

然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标

有了更深刻的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会.

一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。

就学生而言，它符合学生发展的需求，新课从关注本学科

的工具性发展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使

更多的学生喜欢英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学

习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正体现它的情感

魅力，强调人文性更主要的就是能提高学生的人文素养，开拓

学生的视野，丰富学生经历，形成跨文化意识，培养爱国主义

精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值

观。

二、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重

学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此《英语课程标准》

强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生

发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。学

习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名教

师，我们不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航

人。我们在授课的同时，不要忘记问一问自己：我们是否是一

名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的

孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。

“教育就是一个人做给另一个人看“，身教胜于言教!亲其师而

信其道！

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学

生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要

进行有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以

成就一个孩子的未来”！

所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关

注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行

评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化,

提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和

学习兴趣，培养其

交际和运用英语的能力。要渗入情感教育，人与人之间要

相互信任相互尊重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关心

你的爱打动每一名学生，让他们喜欢上你，喜欢上你的课，这

样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会

整合教材。教学不仅仅只是教授现有的知识，我们还要交给他

们终身学习的能力、方法和策略。我们要引导学生观察和发现

认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，教师要善于

把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内

容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师

要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这

一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内

在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计

得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设

计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新

相应的情境。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该

是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且

平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的

认识和理解。新课程改革对教师提出了新的更高要求，我们只

有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用

课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学

生真正地动起来，才会使学生的个性得到充分张扬。

【推荐二：《初中英语新课改培训心得感悟5篇2022

年》】

英语新课改培训心得体会1

通过这次的培训学习我受益匪浅。通过学习与教学实验，

慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

新课标让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契

机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是

在教学意识上都有了一定的提高，通过学习，使我对新课标有

了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝

贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问

题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学

生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点

新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生

切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔

学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问

题的多方面性.

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价,

调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让

每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性

和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师

如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域?教师

在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教

材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够

与老师发生共鸣。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而

是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应

成为所有教师的职业追求。

3、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些

学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;

一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点

分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一

些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内

容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独

特见解和疑问，往往因为老师的”就照我教的来”而扼杀。在新

课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，

激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会,

构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。

实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,

在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材,

根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教

材中无限延伸。

英语新课改培训心得体会2

它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定

基础，对提高全民族素质具有意义。

我在实施初中英语新课程实验的实践中，经过不断的学习

与探索，有以下体会：

一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重

点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基

础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注

意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识

点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教

学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以

学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自

主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性,

参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任

学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身

子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，

给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自

己，可树立学生的自信心，使学生感受到英语知识的精深与魅

力，培养学生对英语钻研的精神，提高合作能力，同时激发他

们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能

力及合作能力均得到提高。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新

课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材

所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新

知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会

与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备

教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生

要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教

学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。

可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。

英语新课改培训心得体会3

英语教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生

体会英语与现实社会的联系，加强学生的英语应用意识，不断

丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学

内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概

括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据

地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在这几年

的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对

小学教学工作有了一些体会。

、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知

识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而

挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的

能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把英语与生活实际联在一起，使学

生感受到生活中处处有英语。使教学设计具有形象性，给学生

极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式,

达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相

结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学

生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学

生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同

达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他

们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻

开，甚至还会说话打闹。另外，提问要有均匀性，不能反复提

问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习

的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学

生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

英语新课改培训心得体会4

寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目

标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，

更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了

更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、

唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说

能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必

须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性

和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立

起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄

特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进

行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将

英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，

大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，

让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只

有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学

方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，

认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，

用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习

奠定坚实的基础！

英语新课改培训心得体会5

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素

质教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，

注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他

们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发

展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定

的综合语言运用能力。

课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为

教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就

是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的

人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、

情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积

极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主

体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地

激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为

有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强

调学生能用英语做事情。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英

语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交

流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背

中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实

践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,

形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，

掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展

交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。

三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性

相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、

树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在

已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体

系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样

化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学

习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,

不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡

学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念

是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价

体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多

层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我,

树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上

的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性

评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项

评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过

程。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实

际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点

一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更

好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

【推荐三：《英语新课改培训心得体会2022年》】

英语新课改培训心得体会1

我很荣幸参加了城镇第三届名师带徒活动，根据本次活动

要求每位学员要一个学期研读一本教学专著.其实，我们周围有

很多关于英语的教学专著,我没有选择能给我更多新颖想法的

教育专干L而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标

准》.上次在第二小学听课时，相主任就提到了小学英语教师首

先要看的书就是《英语课程标准》，而且必须看透.

经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感

觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教

学任务.《英语课程标准（20_（请自填）年版）》明确指出:小学英

语的学习应特别强调培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态

度和良好的学习习惯.也就是我们平时说的养成教育.因此，养成

教育是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学

英语实施任务的基础.可见，小学英语养成教育势在必行,意义重

大.以下是加强构建小学英语养成教育建设我的一些观点：

一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”一门新

科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步.

我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛.

教师应该改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是

微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现.教师的一言一

行在学生眼里都是神圣的.在英语教学时,教师可以轻轻地拍拍

他们的肩膀，帮助他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会

让学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心情，在和谐愉快气氛中

体验学习英语的乐趣.

2、新颖、趣味性的教法.

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不

能够打通英语与学生接受知识的通道.教师应该将趣味性的活

动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们

学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果.

二、培养良好的学习习惯.

小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主.因此,

在评价学生时，特别是对学生在学习过程中产生的语言错误采

取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理.现在

很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕

出错.我们应该给学生一个在错误中成长的学习理念，帮助他们

把“怕出错”的包袱一点点地丢掉.

二、培养良好的学习习惯.

一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习

习惯的体现.要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训练,

一点点强化才能形成,并非一朝一夕的功夫.

1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学.

要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师

的指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时

做好答问准备.要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时

要注意训练学生有意注意和无意注意，可以应用于开火车的游

戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在紧张且具

有趣味性的游戏中，积极参与，养成看和听的好习惯了.

2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的能力

任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的.小学英语

应该杜绝只会写的“哑巴英语''，要让学生养成爱说英语的好习

惯.课堂上应该多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一

个简单的句子.现在英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，会

借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模仿，特别

要对口语表达有障碍的学生要耐心指导,这无疑就是培养训练

他们读和说的能力.同时，还可以在班级内组织课文诵读比赛、

课本剧表演、英文歌曲等活动,调动学生体内爱表现的欲望，增

强其连贯表达英语的能力.

英语在小学开设的目的,就是要培养学生学习英语的兴趣,

树立学习英语的积极态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们

在各个阶段的可持续发展奠定基础.广大小学英语教师应该构

建好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略,帮助学生搭建

与英语的学习桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），形成符合自己的学

习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣中

不断取得进步.

英语新课改培训心得体会2

国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。

我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了许

多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学

习了《英语课程标准》，通过学习我得知：

《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致，由“前

言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部

分组成。在“前言”部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英

语课程的实际情况，提出了六条基本理念。它们是：①面向全

体学生，注重素质教育;②整体设计目标，体现灵活开放;③突

出学生主体，尊重个体差异;④采用活动途径，倡导体验参

与;⑤注重过程评价，促进学生发展;⑥开发课程资源，拓展学

用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的

理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学

中渗透新课标的理念：

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思

想

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小

学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，

激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程

中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形

成一定的综合语言运用能力。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合

语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言

技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整

合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关

注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既

有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个

性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性

《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语

课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的

设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时,

《英语课程标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发

展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地

教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应

学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教

学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性

和开放性提供了依据和条件。

三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强

调学生能用英语做事情。

《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学

生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、

思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和

单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提

供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实

践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发

现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通

过交流与合作发展交流与合作的能力。

英语新课改培训心得体会3

(1)课堂变得生动有趣，教师注意教学方法和学生学习方

式的转变

以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂安静、学生听

讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式:

复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。现在教师们的课

没有固定的模式，能根据本节课的内容和学生的实际，采取灵

活多样、切实可行的教学方法，比如知识竞赛、辩论会、动手

做、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了

新课程倡导的“学并快乐着”的思想。老师上课的共同特点主要

有三：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教

材教而不是教教材;二是改变了传统的教学方式，教师角色定

位转换快，教师将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民

主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个

知识研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者;三

是改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动

学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方法。

(2)学生学习兴趣提高，教师注重课程内容与学生生活以

及现实社会相联系

这次课改却发生了很大变化，学生由不爱学到爱学这些学

科。主要原因我们分析主要有四点，一是新教材增添了许多图

表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习;二是在教学中

教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来;三是突出了

英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识,

又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新

旧知识的结合，让学生“温故知新”。学生由初期的不适应逐渐

转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

结果表明，实验教材促进学生学习方式的转变，使学生能

够自主地学习，学会主动思考、探究和解决问题，尤其是在探

究能力、创新意识和实践能力等方面得以提高新课改：面临的

问题和应对方略

在总结课程改革经验的同时，分析其中存在的问题，以及

找出解决这些问题的方法，同样是课改教师关注的一个重要课

题。课改面临的问题

1、相当多的教师教育观念不适应。面对国家对基础教育

课程和教材的重大变革，相当多的教育管理者和教师思想准备

不足。老教法不灵了，新的教法又找不到，进入到行动的“盲

区有些人“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应

试教育”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。

2、发展水平不平衡。地区、学校、学科和教师之间的差

异是一种客观存在，如城市学校硬件好、师资强、信息灵、而

偏远乡村学校设备差、师资弱、信息闭塞;年轻教师观念转变

快，年龄较大的教师适应新教材便比较困难等。新的课程标准

与教材需要拥有新的教育理念与一定文化积淀的教师。但长期

以来，不少教师已经习惯了照搬教科书和教参书，很少读书学

习与业务进修，面对新的教学内容，失去了既有的教参，不少

人不知所从。搞好课改的应对方略

如何解决上述问题，将课程改革引向深入，是众多教师十

分关注的重要问题。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈

的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，广大教师

应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，主动

学习，不应是他律的强求，而应是自我心理的渴望。参加培训

固然重要，而自我学习，而且是持之以恒地学习，则更为重要。

英语新课改培训心得体会4

20__年一月26日，我们全体英语教师学习了20_《初中

英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标

有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我

本次学习的一些心得体会：

(1)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教

育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有

人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美

好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高

尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精

神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和

价值观。

(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发

展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生

为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，

创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学

生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让

学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热

爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学

中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层

次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都

体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知

识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现

英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还

细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学

生达到的目标。通过新课标的.学习，我能够更好地在设计每

课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并

且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初

中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和

结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应

激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。

由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化

教学就是指让学生“动手做”，重视学生的学习过程。此外，教

师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、

课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学

过程，达到理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的

定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维

品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性

分析。如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心

问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识

似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学

生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验,

遏制学生解决问题的灵活性和创造性。

因此，我们要根据教学目标的要