中学暑期教师培训工作总结

第第页中学暑期老师培训工作总结特色显著亮点纷呈效果突出江苏省阜宁中学20**年暑期老师培训工作总结为进一步丰富老师暑期生活，提高老师的法规意识和工作技能，深化教学改革，坚固结实实施有效教学，依据县教育局的统一部署，我校在暑期中坚固结实开展了老师培训工作。今年的暑期培训，培训范围广、形式活、时间紧。由于县教育局领导高度重视，学校领导精心筹办、外聘专家真诚倾吐、分管部门严密组织、受训老师乐观参加，突出培训针对性和实效性，使暑期各项培训坚固结实、有序、实效，取得了良好效果。现将培训情况总结如下：一、培训的基本情况暑期集中培训时间：学校管理干部培训时间为8月23日上午至8月24日上午，全体教职工自8月24日8月27日，培训围绕学校管理、基础教育课程改革，以提高干部的管理本领和老师新课程教学本领、专业引领本领为为重点，坚持服务老师，按需施教，直面问题，创新形式，优化培训内容，提高培训质量，使培训干部和老师在教育教学工作中发挥示范、辐射和引领作用。二、紧要特点和做法1、领导重视，两个到位。（1）建立暑假干部、老师培训领导小组。我校加强了干部、老师暑期培训工作的领导，成立了培训领导小组，订立了明确的培训计划，培训重质量,重实效。我们确保了返校集中培训的时间，培训的实在内容、时间在计划中都进行了注明，并严格按要求实行。县教育局和我校领导将暑期培训当做一件大事来抓，对培训的组织分工、内容布置、方式方法等进行严密部署，从而保证本次培训工作的顺利实施。（2）做到“两个到位”。一是协调到位：县教育局教研室领导就培训情况多次召开培训会议，来我校现场引导、有效协调，为培训工作的严密有序进行供应了保证。二是动员到位：开班第一天，学校举办了简短而隆重的开班仪式，仪式由校长吴向忠主持并作了紧要讲话，对这次培训的准备工作进行了高度的评价并提出殷切希望；工会主席姜加干做好暑期培训的一切有关工作；仓定权校长和大家一起学习了县委王书记和县政府顾县长视察教育的讲话。2、统一思想，提高认得。通过暑期师资培训,每个老师都能认得到:暑期培训是连续教育的紧要内容之一，特别必需,也特别紧要,假如能认真按要求执行,确定会使自身的业务水平和理论水平得到较大的提高。今年暑期前，我校领导组织人员分四组高一、高二、高三、后勤召开座谈会，了解教职工的企求，老师们反映最多的希望是：（1）针对老师的教学实践，因需定教，学以致用；（2）能给面对面沟通的机会和实在问题的引导。同时对老师在备课中有关师德问题、新教材知识掌握情况、教学设计理论知识等方面存在的问题，组织专人对老师们反映的问题进行分析归纳，研究对策，做到按需施教，超前做好暑期各项培训的准备。3、精选培训，提升师资。实践证明，本领强、善研究、受欢迎的培训者是培训取得成功的紧要因素。为确保暑期培训效果，我校结合县教育局建议，聘请中学一线教育教学管理专家莅临学校进行授课，同时邀请县教研室教研员到学校各教研组参加分组沟通，在分组沟通中，县教研室教研员能够准确把握一线老师所需，从老师中来，到老师中去，直面问题，深受参培老师的欢迎。4、创新培训，重视效果。本次培训内容体现新课程，重案例分析、重应用，最突出的一点，就是在培训内容上以实施新课程为紧要内容，特别是要运用案例分析，且案例多是来源于老师课堂教学，参培老师就好象感觉是发生在自身身边。丰富多样的培训形式，能激发参培训老师参加的自动性和乐观性。本次培训中，既有专题讲座，又有观看名师课堂教学实录；既有参培学员谈体会，又有到微型课开设。本次培训的一大亮点就是重视教学的互动性，开展一系列微型课，有力的活跃了课堂气氛，提升了学习的效果。本次暑期培训的效果是比较好的，学员普遍反映培训内容贴近教学实际，培训形式少了“你讲我听”的被动培训，互动形式的运用加强了参培老师的自动参加。5、完善考核，重视考查。老师暑期培训我们采取了集中学习和老师自学相结合的方法，我们建立和完善了培训考核制度和检查评价制度。本次培训，教学、科研、管理、服务共同联动，“四位一体”，无论那种培训层面、培训形式，都规范进行，都有相应的考勤要求，都实行点名通报制，教职工因病、因事不能参加培训，要办理请假手续，无故旷训，进行全校通报批判，在纪律上严把关，有效地提升了学习的效果。总之，在暑期中我们坚固结实开展了老师业务培训和师德教育，使老师的思想道德素养、认得水平、业务水平、理论水平都有了较大的提高。在以后的工作中，我们将乐观借判别人的先进经验，把这项工作做得更好。篇2:教科研骨干老师培训会欢迎辞尊敬的各位领导、专家、老师：大家好!在这充分收获的美好季节里，来自全市的近300名学校数学骨干老师相聚一起，共同参加市“教研写“活动，在此我代表大庆路学校全体师生向大家的到来表示热烈的欢迎!随着教育改革的不绝深化，老师的专业发展尤为迫切和需要，市教科所的领导高屋建瓴，付出了很多心血，打造了“教研写“活动，为一大批渴望专业发展的老师搭建了快速成长的平台，也促进了一大批优秀老师突颖而出。在此我想代表广阔学校和老师们向市教科所的辛勤付出表示由衷的感谢!大庆路学校创建于19***，25年的办学历程，我们始终捉住课堂教学这一主阵地，以改革求发展，为学生的将来积蓄成长的气力，对此我们提出了“数字.多元”建构式生态课堂的教学主张，在刚刚结束的市教学成绩评比中荣获了一等奖。今日的活动势必会为我们的课堂改革带来启迪和借鉴。在此恳请各位提出宝贵看法。今日的活动也得到了“长三角共同体”兄弟学校上海平凉路学校、浙江临海学校的乐观参加，让我们今日的教育科研更富价值和意义。最终再一次由衷的感谢市教科所为我们搭建这么好的学习和沟通平台，祝各位客人身体健康，工作顺利。感谢!篇3:发现学生闪亮点老师培训心得老师如何发现学生闪亮点培训心得南宝中学陈古泉学校组织了一次“老师如何发现学生闪亮点”的培训，听了培训过后，有很多想法，现将个人的一些想法写出来：通过培训，我深深感觉到，学生常常因受到老师的批判，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自身不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是学困生也不例外。因此，老师要擅长发现其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如在课堂教学时，有些学生学习成绩差，常常受到冷遇，平常性格内向，胆小，从来不举手发言，就产生了“生来不如人，学好不行能”的自卑心理。每当我眼睛注视那些学生时，他们基本是低下头，生怕我提名，常锁着眉头。我在想，这样的学生今后怎么去适应社会。对学生的称赞、称赞和鼓舞、要有一个“度”。假如是夸大其辞，虚假以对学生会对称赞者不服，对老师不满，使称赞结果适得其反。老师对学生的称赞应当实事求是，明确而实在，我常常会遇到这种情况：当称赞某个学生时，班里会显现一片嘘声。有时甚至受称赞者也对老师的称赞不以为然。很多学生并不特别爱好得到称赞，甚至对老师称赞其他学生还会产生反感。原来，紧要是我们对称赞的尺度和方法、场合等没有把握到位。为此，老师的称赞必需面向全体，一个班级通常有几十个学生，老师的称赞不能只局限于班级中的部分学生，而疏忽整个集体，无形中便打击了绝大多数人的乐观性。特别是为了鼓舞个别学生只要有小进步就奖小红旗或常常称赞几个学生，忽视大多数人的进步，其他同学就会不服气，觉的不公平，