Unit1 How can I get there？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合六年级学生的认知水平和人教PEP版英语六年级上册Unit1"HowcanIgetthere?"的内容，本教学设计旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力，同时培养他们运用英语进行实际情景交流的能力。通过创设真实的语言环境，引导学生学会询问和描述地点，掌握方位词和交通方式的表达，为学生的日常生活交流奠定基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用本单元所学词汇和句型进行有效沟通的能力，能在实际情境中准确描述地点和方向。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解和尊重不同文化背景下人们询问和描述地点的方式。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在实际交流中灵活运用所学知识，解决实际问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的核心词汇，如"library,hospital,park,museum"以及方向性词汇"left,right,straight,near"。

2.学会使用"HowcanIgetthere?""Gostraighton.""Turnleft/right."等基本询问和指示路线的句型。

难点：

1.方向性词汇的正确使用和空间方位的理解。

2.在实际情景中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物和动作演示，帮助学生直观地理解方向性词汇和空间方位，如使用教室内的物品进行模拟。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际交流中练习使用核心句型和词汇，增强其语言实践能力。

3.分组合作，让学生互相指导，纠正彼此的错误，提高学生的自主学习能力和互动交流能力。

4.定期进行小测验和口语练习，及时反馈，帮助学生巩固所学内容，突破难点。教学资源-人教PEP版英语六年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-彩色教学卡片

-教学PPT

-简易地图或教学模型

-录音机或音频播放设备

-角色扮演道具

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送本单元的核心词汇和句型预习资料，要求学生朗读并模仿发音。

-设计预习问题：提供几个与单元相关的地点和方向的问题，如“Canyoudescribetheroutefromyourhometoschool?”。

-监控预习进度：通过在线测试或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主学习单词和句型，跟读录音，模仿语音语调。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将学习记录和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：使用一张城市地图，引导学生讨论如何从一点到达另一点。

-讲解知识点：详细讲解本单元的词汇和句型，通过示例句展示如何在实际情景中使用。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。

-解答疑问：针对学生在活动中的表现，提供及时反馈和纠正。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用到实际情景中。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极使用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同伴和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型的正确使用方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际交流中练习。

-合作学习法：分组活动，促进团队合作和沟通。

作用与目的：

-掌握询问和指示路线的词汇和句型。

-提高学生在真实情景中的英语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些模拟实际情景的对话练习，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些与单元主题相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，练习使用本单元的词汇和句型。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结学到的知识和技能，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高语言运用能力。

-拓展知识视野，激发学生的学习兴趣。

-促进学生自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如"library,hospital,park,museum"以及方向性词汇"left,right,straight,near"。在课堂练习和课后作业中，学生能够正确拼写出这些词汇，并在实际语境中准确使用。

2.句型应用：学生能够熟练运用"HowcanIgetthere?""Gostraighton.""Turnleft/right."等基本询问和指示路线的句型。在角色扮演和情景对话中，学生能够自然地使用这些句型进行交流，提高了他们的口语表达能力。

3.交流能力：通过本单元的学习，学生的英语交流能力得到了显著提升。他们能够在模拟的日常生活场景中，如问路和指路，自信地使用英语进行沟通，表达自己的意图，并理解他人的指示。

4.文化意识：学生对不同文化背景下人们询问和描述地点的方式有了更深入的了解。他们在学习过程中，能够尊重并接纳不同文化的交流习惯，增强了自己的跨文化交际意识。

5.思维品质：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。例如，在模拟的问路情景中，学生不仅能够使用正确的词汇和句型，还能根据实际情况进行适当的调整，显示出良好的创新思维和逻辑推理能力。

6.学习能力：学生在本单元学习过程中，逐步养成了自主学习的习惯。他们能够通过预习资料提前了解新课内容，主动查找拓展资源进行深入学习，并在课后进行自我反思和总结，提高了自己的学习效率。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的作用，有效地沟通和协作，提高了团队合作能力。

8.学习兴趣：通过本单元的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们在完成各种有趣的任务和活动时，感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的动力。课后作业1.作业一：描述路线图

请学生绘制一张简单的路线图，标注从家到学校的路线，并用英语描述这条路线。要求使用本单元学习的方向性词汇和句型。

示例答案：Frommyhome,IneedtogostraightonuntilIreachthepark.Then,Iturnleftandwalkfortwominutes.Afterthat,Iturnrightandtheschoolisonmyleft.

2.作业二：角色扮演对话

学生两人一组，模拟在街头问路的情景。一个学生扮演问路者，另一个学生扮演指路者。要求使用本单元的核心词汇和句型进行对话。

示例答案：

A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothehospital?

B:Sure,gostraighton,thenturnleftatthetrafficlights.Thehospitalisonyourright.

3.作业三：写作练习

请学生写一篇短文，介绍他们最喜欢的公共场所（如图书馆、公园、博物馆等），并描述如何从家到达该地点。

示例答案：Myfavoriteplaceisthelibrary.Itisnearmyhome.Icanwalkstraightonthemainroad,thenturnrightatthecorner.Thelibraryisjustacrossthestreet.

4.作业四：情景对话创作

学生创作一个简短的小对话，情景可以是购物、游玩或其他日常活动，要求在对话中使用至少五个本单元学习的词汇。

示例答案：

A:Let'sgotothemuseumthisweekend.

B:Greatidea!Howcanwegetthere?

A:Wecantakethebus.Getonthebusatthebusstopneartheparkandgetoffatthemuseumstop.

5.作业五：绘制地图和描述

学生根据老师的描述绘制一张简单地图，地图上包含几个地点（如书店、电影院、超市等）。然后，学生用自己的语言描述如何从一个地点到达另一个地点。

示例答案：Togetfromthebookstoretothesupermarket,youneedtogostraightonuntilyouseethecinemaonyourleft.Then,turnleftandwalkforaboutfiveminutes.Thesupermarketwillbeonyourright.内容逻辑关系①词汇学习：本节课的重点词汇包括地点名词"library,hospital,park,museum"以及方向性词汇"left,right,straight,near"。这些词汇是学生进行有效沟通的基础，需要在具体的语境中学习和掌握。

②句型应用：核心句型"HowcanIgetthere?""Gostraighton.""Turnleft/right."是本节课的教学重点。学生需要学会如何运用这些句型来询问路线和给出方向指引，这些句型是学生进行实际交流的关键。

③交流实践：本节课的逻辑终点是学生能够在实际情景中运用所学的词汇和句型进行交流。这包括角色扮演、模拟对话和实际场景中的语言应用，旨在培养学生的语言实际运用能力和解决问题的能力。通过这些实践活动，学生能够将理论知识转化为实际技能。教学反思与总结在教学Unit1"HowcanIgetthere?"这一单元的过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生学习兴趣的激发是教学成功的关键。

教学反思：

在教学设计之初，我充分考虑了学生的认知水平和学习需求，试图通过丰富的教学活动来吸引他们的注意力。在实际教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

1.教学方法：我尝试使用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。自主学习的环节让学生有了提前预习的机会，但我也发现部分学生预习效果不佳，可能是因为缺乏有效的监督和指导。实践活动法和合作学习法在课堂上取得了较好的效果，学生们在角色扮演和小组讨论中积极参与，互动交流频繁。

2.教学策略：我注重了词汇和句型的教学，但在实际操作中，我发现对于一些基础较弱的学生来说，掌握这些知识点仍有难度。我需要更多的个性化指导，以及更多的时间让学生进行实践练习。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有些学生在活动中注意力不集中。我需要更加有效地监控学生的课堂行为，确保每个学生都能参与到学习活动中来。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，他们能够在实际情景中运用所学知识进行交流。以下是对本节课教学效果的总结：

1.知识掌握：学生们能够熟练地拼写出本单元的核心词汇，并在口头表达中正确使用这些词汇。

2.技能提升：学生们在角色扮演和模拟对话中，能够自然地使用本单元的句型，提高了他们的口语表达能力。

3.学习兴趣：通过丰富的教学活动，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

4.存在问题：尽管学生们在知识掌握和技能提升方面取得了进步，但我也发现了一些问题，如部分学生对词汇的记忆不够牢固，部分学生在实际交流中仍显得不够自信。

改进措施和建议：

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.对基础较弱的学生进行更多的个性化辅导，提供额外的学习资源，帮助他们更好地掌握知识点。

2.增加课堂上的实践环节，让学生有更多的机会进行口语练习，提高他们的实际交流能力。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习活动中来，对注意力不集中的学生进行及时的提醒和指导。

4.继续激发学生的学习兴趣，通过设计更有趣的教学活动和引入更多的真实语境，让学生在愉悦的氛围