Unit 6 Food Lesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6FoodLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6FoodLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册设计思路结合2024-2025学年人教精通版英语三年级上册Unit6FoodLesson3的教学内容，本节课以“食物”为主题，旨在让学生掌握食物类单词及基本句型，提高学生的听说能力。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏等互动方式导入食物类单词，激发学生的学习兴趣。

2.利用实物、图片等教学资源，引导学生学习单词和句型，强化记忆。

3.设计情境对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.进行小组活动，让学生在合作中练习句型，培养团队协作精神。

5.结合课本练习题，巩固所学内容，检测学生的学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并在真实情境中运用食物类单词和句型进行交流，提升听说能力。在文化意识方面，学生通过了解不同食物背后的文化差异，增强跨文化交流意识。在学习能力方面，学生能够通过观察、模仿和实践，自主探究新的语言知识，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识方面已掌握一定量的英语单词和基本句型，对英语学习有一定的兴趣和基础。在能力上，学生的听说能力初步形成，但表达时仍可能出现语法错误和发音不准确的情况。在素质方面，学生的好奇心和学习动力较强，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生已逐渐适应小学课堂的纪律和要求，能够遵守课堂规则，但自我管理能力尚需提高。部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足等问题，这对课程学习产生一定影响。

由于三年级学生正处于语言学习的关键期，对食物类词汇和句型的学习能够与他们的生活经验相结合，因此他们对本节课内容具有较高的兴趣。然而，如何引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的语言运用能力，是教学过程中需要关注的问题。教学资源-人教精通版英语三年级上册课本

-食物类单词卡片

-实物或模型食物

-PPT课件

-互动式白板

-彩色粉笔和黑板

-录音机或音频播放设备

-简单乐器（如铃鼓，用于课堂活动提示）

-小组讨论用的桌椅布局

-教学视频片段（如食物相关的英语动画片断）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用一首英文歌曲“FoodSong”来导入新课，歌曲中包含本节课将要学习的食物类单词，如apple,banana,cake等。

-教师边唱边用手势展示食物，引导学生跟随歌曲动作，活跃课堂氛围，激发学生对食物类单词的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示实物或模型食物，如苹果、香蕉等，引导学生说出相应的英文单词，并教授单词的正确发音。

-示例：教师拿起一个苹果，问：“What'sthis?”学生回答：“Apple.”

-利用PPT课件展示食物图片，引导学生学习并练习句型：“Ilike...”和“Idon'tlike...”。

-示例：教师展示图片，问：“Doyoulikebananas?”学生回答：“Yes,Ilikebananas.”或“No,Idon'tlikebananas.”

-通过角色扮演，教师与学生进行对话，让学生在实际语境中运用所学句型。

-示例：教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行点餐对话。

3.实践活动（用时10分钟）

-游戏活动：教师设计“食物接力”游戏，将学生分成小组，每个小组需要按照顺序说出一个食物单词，完成接力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学句型和单词。

-小组竞赛：教师准备一些食物图片，每个小组需要在规定时间内说出尽可能多的食物单词，比赛哪个小组说的单词最多。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生讨论他们最喜欢的食物和原因，举例回答如：“Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.”

-讨论二：教师提出问题：“Whatkindoffooddoyouusuallyhaveforbreakfast?”学生分享自己的早餐习惯。

-讨论三：让学生讨论食物与健康之间的关系，举例回答如：“Eatingtoomuchfastfoodisnotgoodforourhealth.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的内容，如：“Whatfoodwordsdidwelearntoday?”

-学生展示本节课所学的句型和单词，教师给予鼓励和表扬。

-教师总结本节课的重点，强调食物类单词和句型的运用，并提醒学生在日常生活中多加练习。

-教师预告下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（注：以上教学流程设计均围绕食物类单词和句型的学习，体现了本节课的重难点，旨在提高学生的听说能力和语言运用能力。）教学资源拓展1.拓展资源：

-食物主题的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过故事学习食物类单词和日常饮食表达。

-英语学习类APP，如“Duolingo”或“RosettaStone”，提供食物类词汇的练习和听力训练。

-食物相关的英文儿歌和动画片，如《DoratheExplorer》中的食物主题剧集，增强学生的听力和口语能力。

-在线英语学习平台，如“BBCLearningEnglish”，提供食物类单词和句型的在线练习和测试。

-英语食物主题的互动游戏，如“FoodVocabularyGame”，通过游戏复习和巩固食物单词。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读食物主题的英文绘本，通过故事情境加深对食物类单词的理解和记忆。

-建议学生使用英语学习类APP进行自我练习，尤其是听力部分，以提高对食物单词的识别能力。

-推荐学生观看食物相关的英文儿歌和动画片，模仿发音和语调，增强口语表达的自然度。

-指导学生利用在线英语学习平台，进行食物类单词的自我测试，及时了解自己的学习进度和不足之处。

-安排学生参与英语食物主题的互动游戏，通过游戏化的学习方式，提高学习兴趣和效率。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人交流食物话题，如制作英语菜单，描述自己喜欢的食物等。

-提供一些简单的英语食谱，让学生尝试阅读并理解食物的制作方法，同时练习食物类单词的拼写和用法。

-组织学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起讨论食物文化，提高实际交流能力。

-引导学生关注食物相关的英文新闻或文章，了解不同文化背景下的饮食习惯和食物知识。

-建议学生制作食物主题的英语手抄报，通过收集资料和创作过程，加深对食物类单词和相关文化知识的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生在实际语境中使用英语，这种方式提高了学生的参与度和积极性，使他们在模拟真实的餐厅环境中自然地练习语言。

2.我引入了食物主题的英文绘本，将阅读与语言学习相结合，不仅丰富了教学内容，也帮助学生更好地理解食物类单词和文化背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的英语能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT课件，导致课堂互动性有所下降，学生可能更多地关注屏幕而不是彼此。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和测试成绩来评估学生，这可能忽略了学生在其他方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节引入更多与学生生活相关的食物主题，比如他们最喜欢的食物和烹饪方法，这样的话题更容易引起学生的兴趣和共鸣。

2.我将减少对PPT课件的依赖，更多地采用实物和互动游戏来辅助教学，这样可以增加课堂的动态性，让学生更多地参与到活动中来。

3.在评价学生时，我会尝试采用多样化的评价方法，比如观察学生的日常交流、小组合作表现，以及学生的自我评价等，这样可以从不同角度全面评估学生的学习进步。同时，我会鼓励学生自我反思，帮助他们建立自信，提升自我评价能力。板书设计①重点知识点：

-食物类单词：apple,banana,cake,icecream,egg等

-基本句型：Ilike.../Idon'tlike...

②重点词汇：

-食物名称词汇

-喜好表达词汇：like,don'tlike

③重点句子：

-"What'sthis?"及回答"It'sanapple."

-"Doyoulike...?"及回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."

-"Ilikeeating..."用于描述个人喜欢的食物

-"Let'shave...fordinner."用于提议共同进餐的食物选择教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与歌曲和游戏活动，表现出对食物类单词的兴趣。在角色扮演环节，大部分学生能够流利地使用所学句型和单词，但仍有部分学生表达不够自信，需要在今后的教学中加强个别辅导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示了对食物的喜好和饮食习惯。他们能够用英语描述自己喜欢的食物，并在小组内分享相关的饮食习惯。讨论成果展示时，各小组能够较好地组织语言，但部分小组的互动性有待提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确拼写和朗读食物类单词，对基本句型的掌握程度也较高。测试结果显示，学生在食物类单词的识别和运用方面有所提升，但在句型运用上仍存在一些语法错误。

4.课后作业反馈：学生完成的课后作业显示，他们能够在家庭环境中运用所学知识，如制作英语菜单、描述食物等。作业质量普遍较好，但部分学生在语法和拼写上还需加强。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予积极的评价和具体的反馈。对于表现优秀的学生，教师会表扬他们的积极参与和进步，鼓励他们继续保持。对于需要提高的学生，教师会指出他们在语言表达、语法和发音方面的不足，并提供改进的建议。同时，教师会根据学生的反馈调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。此外，教师还会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.词汇练习：

-请用以下单词填空：apple,banana,cake,icecream,egg。

-Iusuallyhave______forbreakfast.

-Myfavoritefruitis______.

-Wehada______formybirthday.

-Doyoulike______?

-Shedoesn'tlike______,butshelovesicecream.

-答案：1.egg2.banana3.cake4.apples5.bananas

2.句型练习：

-将以下句子改写为否定句和疑问句。

-Ilikecake.

-Shelikesicecream.

-Hedoesn'tlikeeggs.

-答案：

-Idon'tlikecake.

-Doesshelikeicecream?

-Doeshelikeeggs?

3.对话练习：

-根据以下情境，编写一个简短的对话。

-形境：你和你的朋友在讨论你们喜欢的食物。

-答案示例：

-A:What'syourfavoritefood?

-B:Ilikepizzaverymuch.Whataboutyou?

-A:Ilikesushi.It'sverydelicious.

4.描述练习：

-描述你最喜欢的食物，包括它的味道、颜色和为什么你喜欢它。

-答案示例：

-Myfavoritefoodischocolatecake.Itisverysweetandhasabrowncolor.IlikeitbecauseitmakesmehappywhenIeatit.

5.创意写作：

-写一篇