小学语文《春日》教学案例分析

小学语文《春日》教学案例分析

教学设计：陈军

广州市东山培正小学

教学设计方案

课程义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第2课《春日》

诵读古诗，理解古诗的意思；感受春日的美好景象，感受诗人

寻春的愉快心情；激发学生读书求知的乐趣。

课程标准

这是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第2课。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷，

一幅欣欣向荣的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气

晴朗的日子出门，到泗水河边寻找美丽的风光景物，交代了时间、

地点、事件。春回大地，万物焕然一新，诗句既描写踏青中获得的

初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十

日晴，处处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”，自然带着一份期

教学内容

盼之情，谁知"等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最后倒是“易

分析

识得”，因“寻”而“识”，写得生动流畅而美丽，浅显明白。第

四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色彩缤纷、生意盎然

的鲜花，使风景焕然一新，同时也写出了春天的特征。话说：想象

是诗的翅膀。为此，教学要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，

整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都

让学生展开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。

（-）知识与能力：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、学习抓住重点字词理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课堂中

获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是比喻句的

使用。

（二）方法与过程：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。在理解诗句

内容的基础上，引导学生体会诗的意境；引导学生体会诗文的思想

教学目标感情。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

的词句。

4、培养学生边读边想的学习习惯。

5、继续练习四人小组学习的自学形式，并能就他人发言中不理解

的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

6、继续练习利用网络资源中学习，善于在网络资源中阅读、习作。

（三）情感、态度与价值观：

1、培养学生自学能力，领略春天自然景物的美，联系生活培养学

生的观察能力和审美情趣。

2、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热

爱美的思想感情，激发学生读书求知的乐趣。

3、结合习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面

表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，

学习目标

体会诗人表达的思想感情。

广州市东山区培正小学是一所广东省省一级的百年名校。学生

是广州市东山区培正小学三年级的学生。经过五个学期的学习，学

学情分析生喜欢语文课程的学习，具有的良好学习态度和学习习惯；善于运

用多种办法识字，识字量大，喜欢阅读；思维活跃，善于评价，口

语表达能力强；已掌握电脑基本操作，能运用网络进行自主学习。

重点、难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教与学的媒1、学习环境选择：Web教室、校园网

体选择2、学习资源类型：网络课件、专题学习网站

偏教师课堂讲授类

V偏自主、合作、探究学习类

1、激发学生学习兴趣，注重引导学生积累语文课外知识，

课程实施体现以学生为主体的教学思想。

类型2、播放多媒体资源，初步感知课文内容。

备注

3、引导学生进入电脑资源，感悟诗文，拓展延伸。

4、引导学生进入网络创作，当小作家，根据自己的想象创

作作品。

教学活动步骤

序课堂教学环节/学习活动环

号名称长度

节

激发兴趣、积累知识25分钟

1一、知春、探春

品味诗句、体会意境

2二、惜春、咏春感悟诗文、拓展延伸15分钟

发挥想象、提升思维

教学活动详情

教学活动1:知春

1、培养学生自学能力，领略春天自然景物的美，联系生活培养学

生的观察能力和审美情趣。

2、培养学生边读边想的学习习惯。

活动目标

3、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。在理解诗句

内容的基础上，引导学生体会诗的意境；引导学生体会诗文的思想

感情。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课堂中

获得的语言材料。

解决问题3、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

4、学习抓住重点字词理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

教古诗时，恰当运用多媒体声像媒体，为解题做准备，能使学生获

得丰富的感知，激发学生的学习兴趣。让学生视听结合，整体感知

技术资源

诗境，题目不解自破，为进一步学习古诗、领会诗意奠定了基础。

本环节注重引导学生积累、运用词汇的好习惯。

此环节讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法，引导学生放宽思

维。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可

使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。“胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新”，人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，

常规资源只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然

一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

孩子们画出了草偷偷地从土里钻出来，那么嫩，那么绿！桃花竞相

开放，红艳艳的。油菜花也不甘示弱，露出了金黄的笑脸……我抓

住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，

通过作画,具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,

从而引导学生深入体会古诗的画面美。“语文课程应致力于学生语

文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣"，“教

学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是

新课程改革非常强调的理念。

知春：（激发兴趣、积累知识）

教师：出示春天图画，首先为各位同学送上一副图画，谁能用

相应的词语或诗句来说说这副图画？

四字词语：

春回大地春光明媚春光融融春色怡人春色迷人春色无

边春意盎然春暖花开春风和煦春和日丽春花怒放春

花烂漫春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾

春花似锦

佳句名诗：

•春风又绿江南岸，明月何时照我还？一一王安石《泊船瓜洲》

•日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

・春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》》

活动概述

・谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》）

・红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思））

・好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨））

•野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：《赋得古原草送别》）

・春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）

・国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

・落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《己亥杂诗》）

・春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）

探春（品味诗句、体会意境）

（一）、解诗题：同学们，春天是一首小诗，清新雅致；春天是一

幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就

会充满生机。今天我们要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人

的春天，看着春天在这两位诗人的眼中又是怎样的。齐读诗题《春

日》，题目是什么意思？（春天的日子）

（二）、品诗文：

1、自由朗读《春日》，注意读准字音，把握节奏。读后评价。

2、学习诗文后就能有感情地朗读诗文了。现在请四人小组合作学

习，根据学习提示，借助工具书、字典了解诗文的意思。

出示学习提示：

①诗人什么时候，在什么地方，干什么？

②诗人找到了没有，从哪里看出？

③那里的景色怎么样？

3、汇报交流，寻访品味

①诗人什么时候，在什么地方，干什么？（教师板书：寻）

②诗人找到了没有，从哪里看出？（教师板书：识）

③同学们，诗人眼中的春天是怎样的呢？谁愿意作代表有感情

地朗读诗文，其他同学思考：你能找出整首诗中最能概括春天特色

的的一个词吗？

④那么春天为什么是万紫千红的呢？你能从诗句中找到原因

吗？

⑤春天到了，哪些景物会焕然一新，换上色彩鲜艳的新装呢？

谁愿意画下来？（学生板画）

根据“合作互动”的原则，通过小组合作，生生交流等环节，为

学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，为学生搭建自由舞台，引导

学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这样让学

教与学的策

生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地

略

感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《春日》的教学

中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维

的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

反馈评价能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

教学活动2：探春

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热

爱美的思想感情，激发学生读书求知的乐趣。

2、结合习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面

活动目标表达，增强习作的自信心。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

的词句。

1、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

2、继续练习利用网络资源中学习，善于在网络资源中阅读、习作。

3、继续练习四人小组学习的自学形式，并能就他人发言中不理解

解决问题的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是比喻句的

使用。

学完古诗后，孩子们在专题学习网站中自主选择，阅读了大量

的相关诗文，为下一步的个人创作打下了良好的基础。古诗词“自

技术资源少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味愈长”，同学们从古诗词中获

取营养，激发的培养自己的想象力，使文章的思想得以充分的表现

和升华。

将读文、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，

产生对语文学习的浓厚兴趣。在教学活动中通过音乐的欣赏帮助学

生加深对课文的理解，让美妙的音乐启迪孩子们的思维。这种学习

方式使孩子们放飞想象的翅膀，关注人性、关注亲情、关注自然，

常规资源

使课堂焕发出生命的活力。优美的歌曲，能创造特定的情境，能把

学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创

造条件。

惜春：（感悟诗文、拓展延伸）

活动概述

1、朱熹的《春日》、贺知章的《咏柳》让我们感受到万物复苏、

生机盎然的春天，现在请孩子们在音乐的伴奏下唱出对春天的喜

爱。（生：唱诗文）

2、拓展阅读：孩子们，春天无处不在，现在让我们到书海中求知，

看看其他诗人、作家是怎样找到春天的。

咏春：（发挥想象、提升思维）

1、过渡语：春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的

劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。朱熹从

春风中体会到了春天，贺知章在柳树身上发现了春天。

2、听音乐，发挥想象：现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一

起去旅游吧！（音乐结束后）同学们快快拿起手中的笔写下你眼中

的春天吧！让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。

3、总结：只要善于观察，善于体会，生活中美丽无处不在。一个

关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春

天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。

学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力。古

诗词教学给了我们一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造

教与学的策的空间。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充

略分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己的想象补充和领悟，

这当中就培养了学生的想象力。通过本课的学习，孩子们在交流站

中畅所欲言，禁不住勃发出一股对春天的无限热爱和赞美之情。

感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，进行命题习

反馈评价

作创作。

评价量规

评价指标好一般需要改进

生评师评

（权重）