拉起手说课稿

拉起手说课稿一、说教材

（一）作用与地位

《拉起手》是一篇选自小学语文教材的文章，它以生动的语言和丰富的情感描述了友谊的力量和重要性。本文在教材中具有举足轻重的地位，它不仅承载着传授语文知识的功能，还肩负着培养学生道德情操和价值观念的任务。通过学习本文，学生可以更好地理解友谊的真谛，学会关爱他人，同时也能提高他们的语文素养。

（二）主要内容

本文以第一人称的视角，讲述了主人公在参加学校运动会时，与一位陌生的同学携手共进，最终取得胜利的故事。文章通过描绘比赛过程中的紧张气氛、两人互相鼓励的情景，展现了友谊的力量。文章语言生动、情感真挚，既能激发学生的阅读兴趣，又能让他们从中受到启发。

（三）语文素养培养

本文在语文素养培养方面具有以下几个特点：

1.遣词造句：文章运用了大量形象、贴切的词语和成语，如“携手共进”、“齐心协力”等，有助于学生积累词汇，提高表达能力。

2.情感教育：本文以友谊为主线，引导学生体验关爱他人、团结互助的情感，培养他们健康的道德情操。

3.思维拓展：文章通过生动的描绘，激发学生的想象力，使他们能够更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。

二、说教学目标

（一）知识与技能目标

1.学习并掌握文章中的生词、成语和短语。

2.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会通过细节描写来表现人物情感。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。

2.通过对文章的阅读、分析和理解，提高学生的阅读水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生体验友谊的力量，学会关爱他人，珍惜友谊。

2.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、说教学重难点

（一）重点

1.文章中生词、成语和短语的学习与掌握。

2.通过细节描写来表现人物情感的方法。

（二）难点

1.学生对友谊的理解，以及如何将这种情感融入到自己的生活中。

2.学生在阅读过程中对文章内涵的深入挖掘，提高阅读理解能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中来。

四、说教法

（一）启发法

在教学《拉起手》这篇课文时，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动探究文本中的内涵。我会通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们深入理解文章的主旨。例如，我会提问：“文章中的主人公是如何感受到友谊的力量的？”“在现实生活中，你们是如何体验友谊的？”通过这些问题，让学生在思考和讨论中领悟友谊的真谛。

（二）情境教学法

为了让学生更好地沉浸在课文所描述的情境中，我设计了一系列情境教学活动。例如，在课堂上模拟比赛场景，让学生亲身体验携手共进的感觉，从而加深他们对文章情感的理解。

（三）问答法

问答法是本节课的重要教学手段。我将设计不同层次的问题，针对不同水平的学生进行提问，使每个学生都能参与到课堂互动中。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。

（四）差异化教学

针对学生的个体差异，我会采用差异化教学。对于基础薄弱的学生，重点帮助他们掌握生词、成语和短语；对于基础较好的学生，引导他们深入挖掘文章内涵，提高阅读理解能力。

（五）亮点

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，将文章的主线、重点词汇和情感表达直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

2.与其他教法的不同：相较于传统的讲授法，我更注重学生的参与和体验。通过情境教学、问答法和差异化教学等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

五、说学法

（一）学情分析

在开展《拉起手》的教学活动前，首先要对学生的特点进行深入分析。当前的学生群体普遍具有以下特点：

1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

2.乐于合作，喜欢在团队中学习和交流。

3.活泼好动，注意力容易分散。

4.语文基础和能力水平参差不齐。

（二）学习方法

针对学生的学情，我设计了以下几种学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过自主阅读初步感知课文内容。

-在课堂上，引导学生有感情地朗读课文，通过声音的抑扬顿挫来体验文章的情感。

-安排课后复习，让学生通过再次阅读深入理解文章的主旨。

2.练习法：

-设计针对生词、成语和短语的学习卡片，让学生通过卡片练习加深记忆。

-创设写作练习，如写一篇关于“我的友谊故事”的短文，让学生在实践中运用所学知识。

3.互助学习法：

-鼓励学生结成学习小组，互相提问、互相解答，共同完成学习任务。

-在小组内分享阅读心得，通过讨论交流，提高学生的表达能力和理解能力。

4.情境体验法：

-利用角色扮演、模拟比赛等情境体验活动，让学生在情境中感受文章所传达的友谊力量。

5.自主探究法：

-鼓励学生在课后进行延伸阅读，查找关于友谊的名言警句或相关故事，培养学生的自主学习能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.以一个关于友谊的小故事或名言警句作为导入，引起学生对友谊话题的兴趣。

2.提问：“你们认为友谊是什么？友谊在生活中有哪些作用？”让学生分享自己的看法，为新课的学习做好情感铺垫。

（二）预习指导

1.学生自主阅读课文，边读边思考文章主要讲述了什么。

2.学生互相交流阅读心得，分享对文章的理解。

（三）课堂讲解

1.教师带领学生分析文章的生词、成语和短语，解释其含义，并进行板书。

2.对文章进行逐段讲解，分析文章结构，揭示文章主题。

3.通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章中的情感表达。

（四）课堂活动

1.分组讨论：让学生分组讨论文章中体现友谊的场景，并选取代表进行分享。

2.情境体验：模拟文章中的比赛场景，让学生亲身体验携手共进的感觉。

3.角色扮演：学生扮演文章中的角色，进行对话表演，加深对文章情感的理解。

（五）巩固练习

1.设计一些关于文章内容的填空题、选择题，检查学生对文章内容的掌握程度。

2.让学生运用课堂所学的词汇和表达方式，写一篇关于友谊的短文。

（六）课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学的知识，回顾文章的主题和情感表达。

2.学生分享在本节课中的收获和感悟。

（七）课后作业

1.完成课后练习，巩固所学知识。

2.收集关于友谊的名言警句或故事，下节课与同学分享。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我之所以这样设置此课，是因为我深信学生是学习的主体。通过设计丰富的课堂活动和情境体验，我旨在激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中掌握知识，提高能力。这样的教学方式有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。

（二）强调情感教育

本文《拉起手》不仅是一篇传授语文知识的文章，更是一篇富含情感教育价值的课文。我通过设置各种教学活动，如情境体验、角色扮演等，让学生在实践中感受友谊的力量，从而培养他们健康的道德情操和人际交往能力。

（三）差异化教学策略

考虑到学生的个体差异，我采用了差异化教学策略。这样的设置能够让每个学生都在适合自己的层面上得到提高，使他们在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。

（四）整合多种教学资源

我运用了多种教学资源和手段，如多媒体、实物演示等，使课堂更加生动有趣。这种多元化的教学方式有助于吸引学生的注意力，提高他们的学