2024年中学校本培训计划范例（二篇）

第5页共5页2024年中学校本培训计划范例为达到“五化”目标，即个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化，我们需持续强化个人二次备课，并高度重视教学后的反思。课堂教学务必以学生为本，着重培养学生的学习能力；作业设计需采用“三维式”分层布置，兼顾设计的灵活性与批改的激励性；单元测试质量分析应规范有序，强调横向与纵向的对比分析。每位教师需完成指定数量的听评课任务，并积极参与小课题研究、提供实用教学设计、上汇报课及撰写研究论文，即实现“四个一”要求。本学期，我们将严格加强课堂常规检查，要求各级领导增强管理意识，无论分管学科或年级，均应密切关注并记录学校日常课堂教学常规，及时反馈，并作为期末教师考核的重要依据。（三）深化校本教研活动，以全面提升教师专业素养。1.鼓励青年教师广泛阅读教育经典，提升理论素养。每周三利用业务学习时间，由校领导引领教师学习先进教育思想，确保每位教师每学期完成规定数量的自学笔记及心得体会。同时，继续开展以“有效教师有效教学”为主题的读书活动，要求每位教师在期末提交读书体会，以营造浓厚的书香校园氛围。2.实施分层培训策略，以满足不同教师群体的需求。鉴于我乡代课教师比例较高的现状，本学期将加大新课程理念和教学技能培训力度，解决代课教师教学中的困惑。同时，加强骨干教师与代课教师的交流互动，促进双方共同成长。还将组织科任教师培训，推动学科均衡发展。期初，由校本培训领导小组制定详细的《高家岭小学教师业务提高培训细则》，以确保培训工作的针对性和实效性。3.着力推进课堂教学实施1、2、3工程。其中，“1”指一个标准，即评估教师在课堂上给予学生自我学习动力的程度；“2”指两个测试，即每学期对教师进行教材知识和课程标准的测试；“3”指三种课型的训练，包括重复深入课、主题过关课和创新展示课，以全面提升教师的教学能力。4.实施师徒结对制度，定期举行结对师徒座谈会，检查帮扶情况，评选优秀师徒，以促进骨干教师和青年教师的共同进步。5.搭建展示平台，鼓励教师参与各类教学竞赛和评比活动，如送教下乡、教学基本功大赛等，以展现教学风采，激发竞争意识。6.继续推行“一人学习，众人受益”的培训模式，选派骨干教师外出学习后返校进行分享交流，扩大学习成果的覆盖面。7.举办校本竞赛活动，包括青年教师评优课、基本功竞赛以及教学反思和教育叙事征文评比等，以推动课改理念在教学中的深入应用和教师教学水平的持续提升。我们将以新课程师资培训为核心，以提升教师实施素质教育的能力和水平为主线，不断加大教师继续教育和校本培训的力度，勇于开拓创新，紧跟时代步伐，努力开创我校教师培训工作的新局面。2024年中学校本培训计划范例（二）学校通过组织多样化的培训与教学观摩活动，旨在全面提升教师的理论素养与实践能力。这些活动包括课堂观摩、论文评选、案例征集以及网络交流等，旨在促使教师不断反思教学实践，增强其教学研究与反思能力，进而培养出一批具备高度专业素养、奉献精神和创新能力的教师群体。为进一步促进教师专业成长，学校积极利用示范课、优质课竞赛等契机，鼓励全校教师广泛参与听课活动，不仅限于本学科，更倡导跨学科听课，以拓宽教学视野。同时，学校还鼓励教师积极参与市、区级教育教学活动及培训，确保教师能够及时获取最前沿的教改信息。在学习内容方面，学校重点强调与新课程相关的培训，如新课程教材培训、先进理念与理论的传授、经验分享与课例展示等，并推荐教师阅读文学名著与教育专著，建议每年至少完成一本教育教学著作的阅读。学校还鼓励教师精读各类教育杂志，以拓宽知识视野。为搭建教师学习对话的平台，学校采取专业引领的方式，从校内、校外及学校自身三个层面为教师提供学习机会。校内方面，开展新老教师传帮带活动，形成深入课堂、研究教学的良好氛围；校外方面，通过“走出去、请进来”的方式，安排教师外出学习并邀请专家来校指导；学校自身则承办各类教师培训与教研活动，要求教师积极参与并努力提升业务与理论素养。针对青年教师居多的现状，学校采取“师徒结对、同伴互助、共同发展”的方法，由学科带头人、骨干教师指导青年教师成长，并设定明确的培养目标。同时，学校还注重反思交流与课题研究，通过多样化的教研活动促进教师间的交流与合作，提升教学质量与研究水平。为确