Unit3 Amazing animals Part A Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握动物名称及描述动物特征的基本句型。课程设计遵循“情境导入、互动交流、实践运用”的原则，结合学生实际生活经验和兴趣，激发学生学习兴趣，培养学生英语听说能力。通过图片、视频、游戏等多种教学手段，引导学生主动参与，实现知识传授与能力培养的有机结合。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读动物名称的能力，掌握描述动物特征的简单句型，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习关于不同动物的知识，增强学生对动物多样性的认识，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

3.思维品质：训练学生在实际情境中运用所学知识进行交流，培养观察、分析、推理等思维能力。

4.学习能力：培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生在英语学习过程中的自我监控和调整能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词拼读规则，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在Unit3的学习之前，学生已经接触过一些动物词汇，对动物有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对动物充满好奇，喜欢模仿动物的声音和动作，对学习动物相关的英语内容表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的听说能力，能够跟随教师的引导进行简单的英语对话。学习风格：学生偏好通过互动和游戏的方式学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对动物名称的拼读存在困难，需要加强语音训练；在描述动物特征时，可能无法准确运用所学句型，需要教师在实际情境中提供更多指导；此外，学生在合作学习中可能会出现交流不畅的问题，需要培养良好的团队协作能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，让学生在真实语境中学习动物名称和特征描述。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟动物对话，提高口语表达能力；通过小组游戏，如动物猜谜，增强互动和团队协作。

3.利用多媒体资源，如动物图片和视频，以及电子互动白板，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物名称和特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老虎、猴子、小鸟等动物英语怎么说吗？它们有什么特点？”

展示一些关于不同动物的图片，让学生初步感受动物的多样性。

简短介绍本节课将要学习的动物名称和特征描述，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物名称和特征描述的基本概念、组成部分和句型。

过程：

讲解动物名称的拼读规则，包括元音、辅音的发音。

详细介绍描述动物特征的句型，如“What’sthis?It’sabird.Whatcolorisit?It’syellow.”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体动物案例分析，让学生深入了解动物特征描述的用法。

过程：

选择几个典型的动物案例进行分析，如老虎、猴子、小鸟等。

详细介绍每个案例的名称、特征描述，让学生全面了解不同动物的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如如何用英语介绍自己喜爱的动物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个动物进行特征描述的讨论。

小组内讨论该动物的名称、特征，以及如何用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的名称、特征描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物名称和特征描述的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物名称的拼读规则、特征描述的句型等。

强调动物名称和特征描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语描述自己喜欢的动物，并分享给同学。知识点梳理1.动物名称词汇

-狗（dog）

-猫（cat）

-鸟（bird）

-鱼鱼（fish）

-老虎（tiger）

-猴子（monkey）

-小鸟（bird）

-小鱼（fish）

2.动物特征描述句型

-What’sthis?（这是什么？）

-It’sa/an…（它是一只/一头…）

-Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-It’s…（它是…）

3.常用形容词

-大（big）

-小（small）

-胖（fat）

-瘦（thin）

-快（fast）

-慢（slow）

-可爱（cute）

-棕色的（brown）

-红色的（red）

-蓝色的（blue）

-绿色的（green）

-黄色的（yellow）

4.动物特征提问句型

-Doesithave…?（它有…吗？）

-Yes,itdoes./No,itdoesn’t.（是的，它有。/不，它没有。）

5.动物特征回答句型

-Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它是。/不，它不是。）

6.动物行为描述

-Itcan…（它能够…）

-Itlikesto…（它喜欢…）

7.动物声音描述

-Itsays…（它说…）

-Itmakesa…sound.（它发出…的声音。）

8.动物生活环境描述

-Itlivesin…（它生活在…）

-Iteats…（它吃…）

9.动物分类

-家禽（domesticanimals）

-野生动物（wildanimals）

-水生动物（aquaticanimals）

-鸟类（birds）

10.动物保护意识

-保护动物的重要性

-如何保护动物

-动物保护组织

-正确拼读和运用所学动物名称词汇。

-使用句型描述动物的特征、颜色和行为。

-通过提问和回答练习，增强口语交流能力。

-认识不同类型的动物，了解它们的生活习性和环境。

-培养关爱动物和保护生态环境的意识。教学反思与总结今天的课程让我深感教学过程中的喜悦与挑战。在教授Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，以期让学生更好地掌握动物名称及特征描述。

在教学过程中，我发现学生们对动物充满了好奇和热情。通过展示图片和视频，我成功地吸引了他们的注意力，让他们初步感受到了动物世界的魅力。在基础知识讲解部分，我注重让学生实践，通过模仿动物声音和动作，他们更容易地记住了动物名称。不过，我也发现部分学生在拼读上存在困难，这提醒我需要更多地关注个体差异，给予他们更多个性化的指导。

案例分析环节，学生们积极参与，对各种动物的特征描述有了更深入的理解。他们能够用英语描述动物的形状、颜色等特征，这对于三年级的学生来说是一个很大的进步。然而，我也注意到在小组讨论中，部分学生表达不够流畅，这可能与他们的语言表达能力有关。未来，我计划加强口语训练，提高学生的表达能力。

在课堂展示与点评环节，学生们勇敢地站在台前，展示自己的学习成果。他们的表现让我感到欣慰，但同时也让我意识到，我们需要更多的机会来锻炼学生的公共演讲能力。此外，我也发现自己在点评时可能过于注重纠错，而忽略了鼓励和表扬。未来，我将更加注重激发学生的自信心和积极性。

教学总结方面，本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们掌握了基本的动物名称和特征描述，能够在真实语境中运用所学知识。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们能够用英语进行简单的动物描述。情感态度上，学生对动物的喜爱和保护意识也有所增强。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热闹，导致课堂秩序有些混乱。我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏。此外，我也意识到需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多针对性的指导。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强语音训练，帮助学生在拼读上取得更大进步。

2.提供更多口语练习机会，让学生在实际交流中提高语言表达能力。

3.在点评时，注重鼓励和表扬，培养学生的自信心。

4.优化课堂管理策略，确保课堂秩序的同时，保持学生的积极参与。

5.关注学生的个性化需求，提供更多针对性的教学支持。板书设计①本文重点知识点：

-动物名称：dog,cat,bird,fish,tiger,monkey,bird,fish

-描述动物特征的句型：What’sthis?It’sa/an…；Whatcolorisit?It’s…；Doesithave…?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.

-常用形容词：big,small,fat,thin,fast,slow,cute,brown,red,blue,green,yellow

②重点词汇：

-dog,cat,bird,fish,tiger,monkey,color,brown,red,blue,green,yellow

③重点句子：

-What’sthis?It’sadog.

-Whatcolorisit?It’syellow.

-Doesithaveatail?Yes,itdoes.

-It’sabig,blackcat.

④板书布局：

-顶部：Unit3AmazingAnimalsPartALet’stalk

-中部：

-动物名称

-描述动物特征的句型和形容词

-例子：What’sthis?It’sabig,blackcat.Whatcolorisit?It’sblack.

-底部：课堂活动提示和作业要求典型例题讲解1.例题：

What’sthis?

A.It’sabird.

B.It’sadog.

答案：A

讲解：这个问题考查学生对于动物名称的识别能力。根据图片提示，学生应该能够判断出这是一只鸟，因此正确答案是A。

2.例题：

Whatcoloristhetiger?

A.It’sred.

B.It’sblue.

答案：A

讲解：这个问题考查学生对于动物颜色描述的掌握。老虎的颜色是红色，所以正确答案是A。

3.例题：

Doesthefishhaveatail?

A.Yes,itdoes.

B.No,itdoesn’t.

答案：A

讲解：这个问题考查学生对于动物特征的提问和回答。鱼有尾巴，因此正确答案是A。

4.例题：

What’sthis?

A.It’samonkey.

B.It’sabird.

答案：B

讲解：这个问题同样考查学生对于动物名称的识别能力。根据图片提示，学生应该能够判断出这是一只鸟，因此正确答案是B。

5.例题：

Isthecatbigorsmall?

A.It’sbig.

B.It’ssmall.

答案：B

讲解：这个问题考查学生对于动物大小描述的掌握。根据图片提示，猫的大小是小的，所以正确答案是B。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生观察图片，帮助他们更好地理解题意。

2.对于每个例题，教师可以让学生先独立思考，然后集体讨论答案，最后由教师总结并给出正确答案。

3.在讲解过程中，教师可以适时地复习和巩固相关的词汇和句型，如动物名称、颜色形容词、大小形容词等。

4.可以设计一些类似的问题，让学生进行练习，如：

-What’sthis?(It’sa…)

-Whatcolorisit?(It’s…)

-Doesithave…?(Yes,itdoes./No,itdoesn’t.)

-Isit…?(Yes,itis./No,itisn’t.)

-Isthe…bigorsmall?(It’s…)

5.教师可以根据学生的学习情况，调整例题的难度，确保每个学生都能参与到练习中来。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括动物名称的拼写和描述动物特征的句子填空。

2.创作一个简单的动物故事，使用本节课学到的词汇和句型。

3.家长陪同，学生用英语介绍家中的一种宠物，如狗、猫、鱼等。

4.收集至少五种动物的图片，并标注它们的英语名称。

作业反馈：

1.对于课后练习题，教师会仔细检查学生的拼写和语法错误，确保他们对动物名称和描述句型的掌握。

2.对于动物故事，教师会评估学生的创造性、语法正确性和词汇使用情况，同时关注学生的表达流畅度和故事连贯性。

3.在家长陪同下的英语介绍环节，教师会关注学生的口语表达能力和对动物特征的描述能力。

4.对于收集的动物图片，教师会检查学生是否正确标注了动物的英语名称，以及他们对不同动物的了解程度。

具体反馈内容如下：

-对于拼写和语法错误，教师会在作业上用红笔标注，并附上正确的拼写或语法形式。

-对于动物故事的创意和内容，教师会给