二年级下册心理健康教案-第三十三课 当别人欺负你时｜北师大版VIP

二年级下册心理健康教案-第三十三课当别人欺负你时｜北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级下册心理健康教案-第三十三课当别人欺负你时｜北师大版教材分析“二年级下册心理健康教案-第三十三课当别人欺负你时｜北师大版”本节课旨在帮助学生认识和处理校园欺凌问题。教材通过生动的案例和互动活动，引导学生学会保护自己，提高自我保护意识，培养良好的心理素质。课程内容紧密联系学生生活实际，以培养学生的安全感和自我保护能力为核心，符合二年级学生的认知水平和心理需求。核心素养目标培养学生面对冲突时的自我调适能力，增强安全防护意识，学会运用恰当的方式维护自身合法权益，促进人际交往中的尊重与理解。学习者分析1.学生已经掌握了一定的情绪识别和表达能力，了解基本的同伴交往规则，但对于如何应对校园欺凌行为，可能缺乏系统的认知和有效的应对策略。

2.学生对互动性强、情境模拟类的学习活动感兴趣，具有较强的观察力和模仿能力，但可能在抽象概念的理解和自我反思方面能力有限。他们倾向于通过游戏和故事来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于欺凌行为的界定存在模糊认识，不知道如何恰当地表达自己的感受和需求，以及在冲突中保持冷静和理性。此外，他们可能在寻求帮助时感到犹豫，担心受到进一步的伤害或者不被理解。教学资源-教材《北师大版二年级下册心理健康》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动游戏素材

-角色扮演道具

-情境模拟脚本

-班级管理软件

-线上学习平台资源

-简易画图工具

-学生反馈表单教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个发生在校园里的欺凌小故事，引发学生对欺凌行为的关注，提问：“你们觉得故事中的小明应该如何做？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们在之前的课程中学到的关于友谊和冲突解决的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“当别人欺负你时”，解释欺凌的定义、类型及其对受害者的影响。

-举例说明：通过真实案例，展示不同情况下应对欺凌的策略和方法。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个应对欺凌的情景剧，讨论并表演如何妥善处理冲突。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生写一份“自我保护计划”，列出在遇到欺凌时自己会采取的步骤。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善计划，提供个性化的建议。

4.情境模拟（约10分钟）

-学生分组，模拟不同的欺凌场景，尝试运用课堂上学习的策略解决问题。

-教师观察并记录学生的表现，课后进行个别反馈。

5.总结反思（约5分钟）

-学生分享在情境模拟中的体验和感受。

-教师总结本节课的重点，强调自我保护的重要性，并鼓励学生在现实生活中积极实践。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后与家长分享本节课的内容，并讨论如何在家中建立良好的沟通方式，以防止和解决潜在的冲突。教学资源拓展1.拓展资源：

-《儿童安全防范手册》：提供关于个人安全、网络安全、防范欺凌的实用信息。

-《校园欺凌预防与应对》：介绍校园欺凌的成因、预防策略和应对方法。

-《情绪管理绘本系列》：通过故事引导孩子认识和管理自己的情绪。

-《人际交往技巧训练视频》：教授学生有效的沟通技巧和冲突解决策略。

-《心理健康教育讲座录音》：涵盖心理健康知识，包括如何建立自信、如何寻求帮助等。

-校园欺凌主题的电影或短片：如《奇迹男孩》、《校园霸凌》等，用于课堂讨论和情感共鸣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《儿童安全防范手册》，了解个人保护的基本知识，并在家庭中与家长分享所学内容。

-组织学生观看《情绪管理绘本系列》的相关动画或故事，帮助他们更好地理解和管理自己的情绪。

-利用《人际交往技巧训练视频》中的实例，让学生在小组内练习沟通技巧，提高人际交往能力。

-安排学生在课堂外收听《心理健康教育讲座录音》，增强自我认知和心理健康意识。

-观看电影或短片后，组织学生进行小组讨论，分享对欺凌行为的看法和感受，探讨如何有效预防和应对。

-鼓励学生参加学校或社区举办的反欺凌活动，如讲座、研讨会、角色扮演等，增强实践操作能力。

-建议学生与家长一起制定家庭安全规则，如网络安全、外出安全等，培养安全防护意识。

-引导学生参与志愿服务活动，如帮助同学、关爱弱势群体等，培养同理心和责任感。内容逻辑关系①当别人欺负你时的应对策略

-重点知识点：识别欺凌行为、保护自己的方法、寻求帮助的途径

-重点词汇：欺凌、自我保护、求助、沟通

②情绪管理与自我调适

-重点知识点：情绪识别、情绪表达、情绪调节

-重点词汇：情绪、愤怒、悲伤、冷静

③人际交往中的尊重与理解

-重点知识点：尊重他人、理解他人感受、建立良好人际关系

-重点词汇：尊重、理解、友谊、合作教学反思这节课结束后，我感到学生在应对校园欺凌方面的认识有了明显的提高。他们在情境模拟中积极参与，能够运用课堂上学习的策略来解决问题，这让我非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思：

关于教学内容的设计，我发现通过故事导入的方式能够很好地吸引学生的注意力，他们对于故事中的角色和情节表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，以学生感兴趣的方式呈现教学内容是激发学习积极性的关键。

在互动探究环节，学生分组讨论并表演情景剧，这个活动不仅让他们在实践中学习，还增进了他们之间的合作和沟通。我注意到，学生在讨论中能够提出一些很有创意的解决方案，这超出了我的预期。这说明学生在安全的环境中愿意表达自己的想法，并且具有一定的解决问题的能力。

然而，我也注意到一些学生在面对冲突时仍然显得有些手足无措，这可能是因为他们在现实生活中缺乏处理这类问题的经验。因此，我认为在未来的教学中，我应该更多地提供实际案例，让学生有更多的机会进行角色扮演和模拟练习。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解新知时可能过于详细，导致课堂时间分配不够均衡，学生的实践环节略显仓促。下次我会尝试简化讲解，留出更多时间让学生进行互动和练习。

此外，我也意识到学生在情感表达和自我保护方面的教育仍然需要加强。在总结反思环节，有些学生对于如何表达自己的感受和需求还是显得有些困惑。我会考虑在后续的课程中增加更多关于情感管理和自我表达的练习。

最后，我感到家校合作在学生心理健康教育中的重要性。我计划在下次家长会上分享这节课的内容，鼓励家长在家中与孩子讨论相关话题，共同促进孩子心理健康的发展。典型例题讲解例题1：小明在操场上被高年级的同学推倒，他感到很痛，心里也很生气。请问小明应该如何应对这种情况？

答案：小明应该首先冷静下来，告诉那位同学他感到不舒服，并且请求对方不要这样做。如果对方继续欺凌，小明应该寻求老师的帮助。

例题2：小华在班级里经常被同学嘲笑，他觉得很受伤。请设计一个对话，帮助小华表达自己的感受，并且寻求同学的理解。

答案：

小华：“同学们，我知道你们可能觉得这样好玩，但是当你们嘲笑我的时候，我感到很难过。我希望我们可以友好相处，不要这样互相伤害。”

同学：“哦，我们不知道你会这么难过，以后我们不会再这样了。”

例题3：小红在班级里被同学孤立，没有人愿意和她玩。请你为小红提几个建议，帮助她打破这种局面。

答案：

1.主动和同学搭话，找到共同兴趣点。

2.参加学校的社团活动或兴趣小组，结交新朋友。

3.保持乐观积极的态度，用自己的正能量影响他人。

例题4：如果你在学校遇到有人被欺凌，你会怎么做？

答案：如果我遇到有人被欺凌，我会立即报告老师，并且尽可能地安慰受害者，让他知道他不是孤单