Unit 3 Fascinating Parks Using Language ＆ Assessing Your Progress 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksUsingLanguage＆AssessingYourProgress教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3FascinatingParks中的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分，涉及人教版（2019）选择性必修第一册高中英语。教学内容包括阅读、写作、听力和口语练习，旨在让学生运用所学语言知识描述公园的特点，评估自己的学习进度。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit3中学过的关于公园的词汇、句型和语法知识紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够运用这些知识描述不同公园的特点，同时评估自己在单元学习过程中的进步。教材中的UsingLanguage部分提供了丰富的阅读材料，帮助学生巩固所学知识；而AssessingYourProgress部分则通过听力和口语练习，让学生在实际语境中运用所学，提高语言应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读、写作、听力和口语练习，运用所学词汇和句型描述公园特点，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：了解不同公园的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和评估，提高观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述公园的词汇和句型，如“scenicbeauty,”“naturalwonders,”“amenities,”“accessibility”等。

②能够运用过去时态描述过去参观公园的经历，以及使用现在进行时态描述公园中的活动。

2.教学难点

①正确使用复合句来描述公园的多样性和特色，如使用定语从句、状语从句等。

②在口语和写作中，恰当地使用形容词比较级和最高级来描述公园的不同方面，如“morebeautiful,”“themostrelaxing”等。

③理解和使用听力材料中的隐含信息和语境暗示，以更好地理解对话或文章的主旨和细节。

④在评估自己学习进度时，能够客观地分析自己的优势和不足，并制定相应的改进计划。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备与公园相关的图片、视频，以及用于听力练习的音频材料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行写作练习和分享。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组不同公园的图片，引导学生讨论他们最喜欢的公园及其原因。随后，教师提出本节课的主题：“FascinatingParks”，并简要介绍本节课将要学习的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生阅读教材中的文章，重点讲解描述公园的词汇和句型，如“scenicbeauty,”“naturalwonders,”“amenities,”“accessibility”等，并让学生在文章中找出相应的例句。

②教师通过示例和分析，教授如何使用过去时态描述过去参观公园的经历，以及使用现在进行时态描述公园中的活动。

③教师通过听力练习，让学生听一段关于公园的对话或短文，训练学生理解隐含信息和语境暗示的能力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个公园，用所学的词汇和句型描述该公园的特点。

②每组选代表进行口头描述，其他组成员听后猜测是哪个公园，并给出反馈。

③教师提供一段关于公园的听力材料，学生听后完成相关的填空或选择题，以检验理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论如何使用形容词比较级和最高级来描述公园的不同方面。例如，学生可能会讨论：“Whichparkhasthemostrelaxingatmosphere?”

②分析听力材料中的隐含信息，例如：“Whatcanyouinferaboutthespeaker'sfeelingstowardstheparkfromtheirtoneofvoice?”

③学生评估自己在UsingLanguage部分的学习进度，讨论哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并分享改进计划。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，如描述公园的词汇和句型，时态的使用，以及听力理解技巧。教师通过提问引导学生思考如何在日常生活中运用这些知识，并鼓励学生在课后继续练习。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，强调重难点的掌握情况，并给予积极反馈。

本节课的教学流程设计旨在让学生在有限的课堂时间内，通过互动和实践，掌握描述公园的语言技能，并能够在实际语境中运用所学知识。整个教学过程注重学生的参与和反馈，确保教学目标的实现。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界著名公园介绍》：介绍全球范围内知名的公园，包括其历史背景、主要景点和特色活动，帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下的公园特点。

-《公园与环境保护》：探讨公园在环境保护中的作用，以及如何通过可持续发展策略保护自然景观和生物多样性。

-《城市公园设计理念》：分析城市公园设计的原则和理念，包括公园的功能性、美观性和生态性，以及如何满足不同人群的需求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的公园，进行深入的调查研究，包括公园的历史、地理环境、文化活动等，并撰写一篇研究报告。

-鼓励学生创作一篇关于公园的短文或故事，使用本节课所学的词汇和句型，激发学生的创造力和语言运用能力。

-学生可以尝试设计一个虚拟的公园，考虑其布局、设施、活动等，并在班级内进行展示和讨论。

-让学生收集和整理关于公园的英语新闻报道或文章，分析其中的语言特点和表达方式，提高阅读理解能力。

-鼓励学生参与社区公园的志愿活动，如环境清洁、导览服务等，将所学知识应用于实践，增强社会责任感。七、教学反思与总结这节课围绕“FascinatingParksUsingLanguage&AssessingYourProgress”进行了深入的教学实践。在教学方法上，我尝试了多样化的教学手段，如图片展示、听力练习、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略方面，我发现使用对比和归纳的方法帮助学生更好地理解和记忆描述公园的词汇和句型。通过让学生自己描述公园，我观察到了他们在语言表达上的进步，同时也发现了一些问题。例如，一些学生在使用形容词比较级和最高级时还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要加强对这部分知识的练习。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我注意到，通过小组讨论，学生们更愿意开口说英语，而且在互相学习中取得了很好的效果。但也有不足之处，比如在小组讨论中，一些性格内向的学生可能没有得到足够的发言机会，这需要我在未来的课堂上更加细致地观察和引导。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握和技能运用上的明显提升。他们能够更加自信地使用新学的词汇和句型来描述公园，听力理解能力也有所增强。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够意识到英语在实际生活中的应用价值。

然而，我也发现了一些不足。例如，在听力练习中，一些学生对于语境暗示的理解还不够深入，这需要在今后的教学中加强对听力策略的指导。此外，学生在评估自己学习进度时，有时会过于乐观或悲观，缺乏客观的自我评价能力。我计划在未来的课堂上加入更多关于自我评估的指导，帮助他们学会如何更准确地评价自己的学习。

为了改进教学，我打算采取以下措施：

-设计更多的个性化练习，以满足不同学生的学习需求。

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在语言表达上存在困难的学生。

-在课堂上创造更多真实的语言环境，让学生在实际语境中练习英语。

-鼓励学生参与更多的课外活动，如英语角、公园志愿活动等，以增强他们的语言实践能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了Unit3FascinatingParks的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分。我们学习了如何运用新词汇和句型来描述公园的美丽和特色，同时也练习了听力技能，理解对话和短文中关于公园的详细信息。在小组讨论中，大家积极分享了自己的想法，不仅提高了口语表达能力，还学会了如何评估和反思自己的学习过程。我相信，通过今天的课程，大家对公园的描述和英语听力理解有了更深的理解。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.口头描述练习：

-每个学生选择一个他们熟悉的公园，用今天学到的词汇和句型进行描述。

-其他学生听后尝试猜测是哪个公园，并给出至少一条反馈。

2.听力理解测试：

-播放一段关于公园的短文，学生需要回答与短文内容相关的几个问题。

-问题可能包括对短文主旨的理解、具体信息的识别以及隐含意义的推断。

3.写作练习：

-学生根据听力材料或自己的经验，写一段关于公园的描述，使用至少三个新学的形容词比较级和最高级。

-写作结