用连除解决问题（教案）人教版三年级下册数学

用连除解决问题（教案）人教版三年级下册数学当我站在讲台上，看着孩子们一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要给他们带来的知识，将会让他们受益匪浅。我要教授的内容是“用连除解决问题”，这是人教版三年级下册数学的一部分。教材的章节是“用连除解决问题”，具体内容包括：理解连除的概念，掌握连除的运算规律，能够运用连除解决实际问题。我的教学目标是：让学生理解连除的概念，掌握连除的运算规律，能够运用连除解决实际问题。在教学过程中，我发现教学难点是学生对连除的理解和运用，教学重点则是让学生能够熟练地运用连除解决实际问题。为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT、连除的计算器、实际的例子等。然后，我通过PPT，详细讲解了连除的运算规律，让学生通过实际的例子，掌握了连除的运算方法。在讲解完连除的概念和运算规律后，我开始让学生进行随堂练习。我出了几道实际的题目，让学生运用连除的方法解决。例如，“一个果园有126棵树，如果每行栽12棵，可以栽几行？”学生通过运用连除的方法，很容易地得出了答案。对于作业的设计，我出了两道实际的题目，让学生回家后进行练习。例如，“一个教室里有6排课桌，每排有8个，一共有多少个课桌？”答案是48个课桌。在课后，我进行了反思和拓展延伸。我认为，今天的教学效果非常好，学生们都能够掌握连除的概念和运算规律，并且能够运用连除解决实际问题。但是，我也发现有些学生对于连除的运用还不够熟练，我需要在以后的教学中，多加练习，让学生们更加熟练地掌握连除的方法。同时，我也会通过一些实际的例子，让学生们更好地理解连除的应用。重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。学生们对于连除的概念理解和运算规律的掌握是教学的重点。我发现，通过引入实际的例子，学生们能够更好地理解和掌握连除的概念。例如，我拿出24个苹果，分成每份3个，学生能够直观地看到连除的过程，从而理解连除的概念。学生们对于连除的运用是教学的难点。我发现，学生们在解决实际问题时，往往不知道如何运用连除的方法。因此，我通过讲解和练习，让学生们通过实际的例子，掌握了连除的运算方法。例如，我出了几道实际的题目，让学生运用连除的方法解决。学生们通过实际操作，逐渐掌握了连除的运用方法。在作业设计中，我也注意到了一些重点细节。我出了两道实际的题目，让学生回家后进行练习。这些题目都是针对今天讲解的重点内容设计的，目的是让学生们能够在课后巩固所学知识。通过这些题目的练习，学生们能够进一步加深对连除的理解和运用。在课后反思和拓展延伸中，我意识到，虽然大部分学生已经掌握了连除的概念和运算规律，但仍有部分学生对于连除的运用还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实际例子和练习，让学生们更加熟练地掌握连除的方法。同时，我也会通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解连除的应用。总的来说，我认为今天的课堂教学效果良好，学生们在连除的概念理解和运算规律的掌握上都取得了不错的进展。但是，我也会继续关注学生们在连除运用上的情况，并针对这一重点难点进行更多的教学实践和探索。通过不断的努力和实践，我相信学生们能够更好地掌握连除的方法，并能够运用连除解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门：在教授本节课时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注意到了语言语调的重要性。在讲解连除的概念和运算规律时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。在课堂提问方面，我采取了一种互动的方式。我鼓励学生们积极参与，并提出问题。通过提问，学生们能够更好地思考和理解连除的概念和运用。同时，我也根据学生的回答，及时进行反馈和解答，以巩固他们的知识。在情景导入方面，我通过一个实际的例子引入了连除的概念。我拿出24个苹果，分成每份3个，学生们能够直观地看到连除的过程，从而引起他们对连除的兴趣。这种情景导入的方式，使得学生们能够更好地理解和接受连除的概念。总的来说，我认为本节课的教学效果较好。通过运用一些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握连除的概念和运用。然而，我也会在今后的教学中，不断反思和改进，以提高教学效果，让学生们更好地掌握数学知识。课后提升：为了让学生们能够更好地巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目既涵盖了连除的概念和运算规律，也包括了一些实际问题的解决。题目1：小明有28个橘子，他想把它们分成每份4个，请问可以分成几份？答案：7份题目2：一个花园里有15朵花，如果每行栽5朵，可以栽几行？答案：3行题目3：小华有一些糖果，他先给了小明一半加2个，然后又给了小红一半减1个。如果小华剩下10个糖果，请问小华最初有多少个糖果？答案：24个糖果题目4：一个班级有6排课桌，每排有8个。如果把这些课桌平均分给2个班级，每个班级可以分到多少个课桌？答案：每个班级可以分到