5 g k h（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

5gkh（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5gkh（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册设计思路本节课以统编版语文一年级上册中“gkh”的学习内容为核心，结合一年级学生的认知特点和语言发展需求，设计了一系列生动有趣的教学活动。通过情景创设、互动游戏、朗读训练等方式，帮助学生掌握字母g、k、h的发音和书写，同时注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生在愉快的氛围中完成学习任务。课程内容紧密围绕课本，确保教学目标明确，实用性较强。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-字母g、k、h的正确书写：本节课的核心内容是教授学生如何正确书写字母g、k、h，包括字母的笔画顺序和结构。例如，字母g的书写需要注意从上至下，再从右至左的笔画顺序，而字母k则要注意从上至下，再横折一笔的书写方式。

-字母g、k、h的正确发音：教师要引导学生掌握每个字母的标准发音，如g的发音为“ge”，k的发音为“ke”，h的发音为“he”，确保学生在口语表达中能够准确无误地使用这些字母。

-字母g、k、h在词汇中的运用：通过例词如“哥哥”、“开阔”、“喝水”等，让学生在实际语境中学会运用这些字母，强化记忆。

2.教学难点

-字母g与k的发音区分：由于g和k的发音较为接近，学生容易混淆。教师可以通过发音练习和区分练习，如让学生反复练习“哥哥”与“开阔”，来帮助学生辨别这两个字母的发音差异。

-字母h的不发音情况：在汉语拼音中，字母h有时不发音，如“喝”中的h不发音。教师要明确指出这一特殊情况，并通过例词练习，让学生掌握h不发音的规律。

-字母书写中的笔画顺序和结构：一年级学生刚开始学习写字，对于字母的笔画顺序和结构掌握较难。教师需要通过示范和个别指导，帮助学生克服书写中的困难，确保书写的准确性。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备字母g、k、h的发音示例视频，以及相关词汇的图片卡片。

3.教学工具：准备白板、黑板擦、粉笔等基本教学工具，以及用于书写示范的磁性字母。

4.教室布置：在教室中设置一个专门的书写练习区，便于学生进行书写练习和教师进行个别指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首儿歌或故事引入，如“哥哥骑马，跨过小河”的故事，激发学生对字母g、k、h的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的字母，如a、o、e，并提问学生在这些字母中是否有相似的发音或形状。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示字母g、k、h的书写顺序和发音规则，通过图示和动作演示，让学生直观地理解。

-举例说明：使用单词卡片，如“哥哥”、“开阔”、“喝水”，让学生听发音，找出对应的字母，并尝试拼读。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一个字母，讨论并展示该字母的发音特点和使用情境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上书写字母g、k、h，并尝试自己组词，如“姑姑”、“开车”、“花朵”等。

-教师指导：教师在旁指导，纠正学生的书写错误，确保每个学生都能正确书写字母，并理解其发音。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生进行字母g、k、h的发音游戏，如“快速说出以g、k、h开头的单词”。

-学生自由发挥，创造一个包含g、k、h的小故事，并与同学分享。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课学习的重点和难点，再次强调字母g、k、h的发音和书写。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置书写练习作业，要求学生回家后书写字母g、k、h，并尝试组词。

-布置听写作业，让学生家长协助听写字母g、k、h及其组成的单词。

7.结束语（约5分钟）

-教师以一首轻松愉快的儿歌或故事作为结束语，巩固学生对字母g、k、h的记忆。

-教师提醒学生下节课的内容，并鼓励他们在课余时间多读、多写、多说。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.正确书写字母g、k、h，掌握每个字母的笔画顺序和结构，能够在练习本上独立书写，且书写规范、工整。

2.准确发音字母g、k、h，能够区分g与k的发音差异，并理解h在汉语拼音中的不发音情况。

3.在口语表达和书写中，能够正确使用字母g、k、h，形成以这些字母开头的简单词汇，如“哥哥”、“开阔”、“喝水”等。

4.通过互动探究，学生能够理解字母g、k、h在词语中的作用，并能够创造性地在故事或句子中使用这些字母。

5.在巩固练习环节，学生能够通过书写和组词练习，加深对字母g、k、h的记忆，提高书写速度和准确性。

6.通过拓展延伸活动，学生的语言表达能力得到提升，能够在游戏中快速反应，并以字母g、k、h创作简单的故事。

7.在总结反馈环节，学生能够自信地分享自己的学习成果，对所学内容有清晰的认识和掌握。

8.学生能够在作业中独立完成听写和书写练习，表现出对字母g、k、h的熟练掌握，并在家长协助下进一步巩固学习效果。

9.学生对语文学习的兴趣得到激发，能够主动参与课堂活动，积极与老师和同学互动，形成良好的学习习惯。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了字母g、k、h的基础知识，而且在语言表达、思维能力和创造力方面得到了提升，为后续的语文学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如字母发音视频和图片卡片，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.通过设计互动探究环节，让学生在小组讨论中探索字母g、k、h的发音和书写，增强了学生的合作意识和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于字母的书写顺序和发音规则掌握不够扎实，可能是因为练习时间不够或者个体差异导致。

2.在教学评价方面，我意识到对于学生的学习效果评价较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏形成性评价的运用。

3.教学方法上，尽管我尝试了多种互动形式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为教学方法未能完全适应所有学生的学习风格。

（三）改进措施

1.针对学生对字母书写和发音掌握不扎实的问题，我计划增加课堂练习环节，确保每位学生都有足够的时间进行书写和发音练习，并在课后提供额外的练习资源，如练习册和在线教学视频。

2.为了丰富教学评价方式，我将在课堂上引入更多形成性评价，如学生自评、同伴评价和教师观察记录，以更全面地了解学生的学习进展。

3.针对教学方法未能适应所有学生的问题，我将在未来的教学中更加注重个性化教学，根据学生的不同学习风格和需求，调整教学策略，例如为视觉学习者提供更多的书写示范，为听觉学习者提供更多的发音练习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要依据。在字母g、k、h的学习过程中，我将观察学生的参与度、注意力集中程度以及对于新知识的接受和反应速度。学生是否能够跟随课堂节奏，积极参与讨论和练习，以及是否能够在教师的引导下正确书写和发音，都是评价的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生需要展示他们的探究成果。我将评估学生是否能准确地描述字母的发音规则和书写顺序，以及他们是否能创造性地使用字母g、k、h组成词汇和句子。此外，学生的表达能力和合作精神也将是评价的要点。

3.随堂测试：在课程结束前，我将进行一次随堂测试，以检验学生对字母g、k、h的掌握情况。测试可能包括书写字母、拼读单词、辨别发音等任务。通过测试结果，我可以了解学生对课堂内容的理解和记忆程度。

4.课后作业评价：学生完成的课后作业将是我评价他们学习效果的重要依据。我将检查学生的书写是否规范、发音是否准确，以及他们是否能够独立组成单词和句子。作业的完成质量将直接反映学生对课堂内容的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对上述评价方式，我将给予学生及时的反馈。对于课堂表现积极、参与度高的学生，我会给予口头表扬，以鼓励他们的学习热情。对于小组讨论成果展示，我会提供具体的改进建议，帮助学生提高表