人教版八年级下册第三单元《第1课 插花》教学设计

人教版八年级下册第三单元《第1课插花》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版八年级下册第三单元《第1课插花》的教学内容主要包括：

1.插花艺术的起源与发展，了解中国传统插花的历史背景和文化内涵。

2.插花的基本原则，包括高低错落、疏密有致、虚实相生等。

3.插花的基本技巧，如选材、插花构图、花材搭配、插花容器选择等。

4.插花的实际操作，包括插花步骤、注意事项以及养护方法。

5.分析经典插花作品，感受插花艺术的美学特征和审美价值。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣和创意实践能力，通过学习插花艺术，提高学生对传统艺术的鉴赏力，培养高雅的生活情趣。同时，通过动手实践插花，锻炼学生的动手操作能力，提升空间布局感和创造力。在小组讨论和作品分析中，培养学生的观察分析能力、团队合作能力及表达沟通能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识方面已具备一定的美术基础，对中国传统文化有初步的认识，但可能对插花艺术的深入了解尚不足。在能力上，学生的动手操作能力和审美能力正在发展，但个体的实践能力存在差异。

在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试和探索，但可能缺乏耐心和细致观察的习惯。行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到课程的学习效果。

学生对插花艺术的兴趣和学习动力将直接影响他们的学习态度和参与程度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时注重个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励，帮助他们形成良好的学习习惯和审美素养。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、插花工具与材料（花瓶、花材、剪刀等）

-软件资源：教学PPT、视频资料（插花演示、艺术作品欣赏）

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：数字教材、在线插花教程、虚拟插花软件

-教学手段：小组合作、课堂讨论、作品展示与评价、实践操作指导教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组精美的插花作品图片，引导学生关注插花艺术的魅力。随后提出问题：“你们对插花艺术有多少了解？”，激发学生的好奇心和兴趣，进而导入新课《插花》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍插花艺术的起源与发展，通过展示不同时期的插花作品图片，让学生了解插花艺术的历史背景。

（2）讲解插花的基本原则，如高低错落、疏密有致、虚实相生等，结合具体作品进行案例分析，使学生理解这些原则在实际操作中的应用。

（3）示范插花的基本技巧，如选材、插花构图、花材搭配、插花容器选择等，并引导学生关注插花过程中的审美要点。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组分配一套插花工具和材料。教师发放任务卡，要求学生在限定时间内完成一个插花作品。

（2）学生在教师的指导下，按照所学原则和技巧进行插花实践。教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别化指导。

（3）完成插花作品后，学生将作品摆放好，准备进行小组讨论和评价。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）让学生观察并分析各自小组的插花作品，讨论作品中体现的高低错落、疏密有致等原则。

（2）引导学生从审美角度出发，评价作品的和谐性与创意性，举例说明作品中哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。

（3）讨论在实践过程中遇到的问题及解决方法，分享各自的实践经验。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本次课程的收获，总结插花艺术的核心要点。同时，教师针对学生的作品和讨论情况进行点评，强调本节课的重难点，如插花原则在实际操作中的应用、审美评价等，为学生提供进一步学习的建议。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握插花艺术的基本概念、起源与发展历程，了解插花的基本原则和技巧。他们在课后的小测验中，对于插花艺术的相关知识，如历史背景、插花原则等，正确率达到了90%以上。

2.技能提升方面：学生在实践活动中，能够运用所学知识，独立完成一个插花作品。作品在构图、花材搭配、审美等方面，体现了课堂所学原则。例如，学生在作品中运用了高低错落、疏密有致的原则，使作品更具层次感和美感。

3.审美能力方面：学生在评价自己和他人作品时，能够从审美角度出发，分析作品的和谐性、创意性等。在小组讨论中，学生能够提出具有建设性的意见，对作品进行客观评价。

4.团队合作能力方面：在实践活动中，学生分组进行插花创作，学会了与他人合作、沟通和协商。他们能够在小组内部分工合作，共同完成任务。在小组讨论环节，学生表现出较强的团队协作精神。

5.自主学习能力方面：学生在课后主动查阅相关资料，深入学习插花艺术的历史、流派等知识。在课堂讨论中，学生能够结合所学知识，提出自己的见解和观点。

6.创新意识方面：学生在插花实践中，敢于尝试新的花材搭配和构图方法，展现出一定的创新意识。他们的作品在创意性和独特性方面，得到了同学和老师的好评。

7.文化自信方面：通过学习插花艺术，学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。他们在课堂讨论和课后交流中，积极传播和弘扬插花艺术。教学反思今天的《插花》课程让我看到了学生们对中国传统艺术的热爱和探索精神，同时也让我意识到了教学中的一些不足之处。

首先，导入新课时，通过展示插花作品图片来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们对插花的热情一下子就被点燃了。他们在欣赏作品的同时，也提出了很多问题，这让我看到了他们对知识的渴望。但在提问环节，我发现部分学生还是有些害羞，不敢大胆表达自己的想法，今后我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学过程中，我发现学生们对于插花原则的理解和掌握程度参差不齐。有些学生在实践中能够很好地运用所学原则，而有些学生则显得有些迷茫。这让我意识到，我在讲解这些原则时可能没有做到足够的细致和深入。以后的教学中，我需要更多地通过实例来讲解这些原则，让学生们能够更直观地理解和应用。

实践活动环节，学生们分组进行插花创作，整体上大家都能积极参与，但我也发现了一些问题。有些学生在操作过程中过于急躁，没有耐心去细细品味每一个步骤，这导致他们的作品效果并不理想。我应该在实践前更多地进行指导，强调耐心和细致的重要性，同时也要在实践过程中及时给予反馈和指导。

小组讨论环节，学生们能够提出一些有见地的意见，但讨论的深度还不够。我注意到，有些学生在评价作品时，更多的是从表面现象出发，而没有深入到插花艺术的内涵中去。这可能是因为他们对插花艺术的理解还不够深入。未来，我计划在课堂上更多地引入经典插花作品的分析，让学生们通过欣赏和分析这些作品，来提升他们的审美能力和艺术修养。

在总结回顾环节，我邀请学生分享他们的收获，这个过程中我发现，学生们对于插花艺术的认识有了明显的提升。但同时，我也意识到自己在总结时可能过于注重知识点的回顾，而没有充分地引导学生去反思和实践中的不足。以后，我会在总结环节更多地引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。板书设计①插花艺术的基本概念与历史

-重点知识点：插花艺术的定义、起源与发展

-重点词：中式插花、文人插花

-重点句：“插花艺术是中国传统文化的重要组成部分，源远流长。”

②插花的基本原则

-重点知识点：高低错落、疏密有致、虚实相生等原则

-重点词：布局、层次、空间感

-重点句：“插花要注重整体布局，高低错落，形成优美的层次感。”

③插花的基本技巧与实践

-重点知识点：选材、插花构图、花材搭配、插花容器选择

-重点词：花材、构图、搭配、容器

-重点句：“插花的关键在于花材的选择与搭配，以及合理的构图。”重点题型整理题型一：简答题

题目：简述插花艺术的基本原则。

答案：插花艺术的基本原则包括高低错落、疏密有致、虚实相生。高低错落指的是花材的高低位置要有变化，形成层次感；疏密有致指的是花材的分布要既有密集的地方，也有稀疏的地方，形成对比；虚实相生指的是花材与容器之间的空间关系，要有实有虚，相互衬托。

题型二：论述题

题目：结合实例，论述插花艺术在审美方面的价值。

答案：插花艺术通过花材的选择、搭配和布局，展现了自然美和艺术美的结合。例如，一瓶以梅花为主体的插花作品，通过梅花的高洁、坚韧象征人的品格，同时在花瓶的选择和插花构图上，体现了和谐、平衡的审美理念，给人以美的享受和精神上的愉悦。

题型三：实践题

题目：设计一个以“春意盎然”为主题的插花作品，并说明设计思路。

答案：设计一个以“春意盎然”为主题的插花作品，可以选择迎春花、桃花等春天盛开的花材，搭配绿色植物，如小竹子或文竹。设计思路是在花瓶中先放入少量小石子，增加作品的稳定性，然后将花材按高低错落的原则插入，再配以绿色植物，形成春天的生机勃勃的景象。

题型四：分析题

题目：分析以下插花作品在构图上的特点。

作品描述：一个以兰花为主题的插花作品，兰花插在中间，两侧各有几枝细长的竹叶陪衬。

答案：该作品在构图上采用中心