初中语文八年级上册13 唐诗五首 《钱塘湖春行》活动式教学设计

初中语文八年级上册13唐诗五首《钱塘湖春行》活动式教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《钱塘湖春行》是初中语文八年级上册第13课的内容，选自唐代诗人白居易的诗歌。本诗描绘了春天钱塘湖的美景，表达了诗人对自然美景的喜爱和对人生的感慨。通过学习本诗，学生能够了解唐代诗歌的特点，提高对古典诗词的鉴赏能力，同时培养审美情趣和文学素养。本节课采用活动式教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内涵，提高语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《钱塘湖春行》中的关键词句，理解诗歌的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的社会文化背景，理解诗人的思想感情，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《钱塘湖春行》，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生对自然美景的热爱，提高学生的文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《钱塘湖春行》的诗歌节奏和韵律：通过分析诗歌的平仄和押韵，让学生能够感受古典诗词的音乐美，例如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中的平仄和押韵规律。

-理解诗歌中的意象和象征：如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”中的“孤山”、“寺”、“水面”等意象，以及它们所代表的深层含义。

-领悟诗人的情感表达：通过诗歌中的关键词句，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，让学生感受诗人对春天的喜爱和对自然的赞美。

2.教学难点

-诗歌的鉴赏方法：学生往往难以把握如何从多个角度欣赏古典诗词，如从语言、情感、意境等方面进行综合分析。例如，如何通过“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”来理解诗人的审美感受。

-诗歌的文化背景：学生可能对唐代的历史文化背景了解不足，难以理解诗中的某些文化元素，如“贾亭”的历史意义和地理位置。

-深层情感的理解：学生可能难以深入理解诗人对人生的感慨和对自然美景的赞美之间的内在联系，例如，如何从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中感受到诗人对美好生活的向往和追求。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子课本、诗歌朗诵音频、相关背景资料文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、诗歌吟诵、PPT辅助教学五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们对钱塘湖这个地方有了解吗？你们知道唐代诗人白居易是如何描绘这里的春天美景的吗？”

-展示《钱塘湖春行》的相关图片，让学生初步感受诗歌所描绘的景色。

-简短介绍白居易的生平和诗歌创作背景，引出本节课的主题。

2.《钱塘湖春行》诗歌基础知识讲解（10分钟）

-讲解《钱塘湖春行》的诗歌结构，包括诗的格式、韵律和字数。

-详细介绍诗中的意象和修辞手法，如对仗、拟人等。

-通过实例分析诗歌中的关键词句，让学生理解诗人的情感表达。

3.《钱塘湖春行》案例分析（20分钟）

-选择《钱塘湖春行》中的几个关键意象进行分析，如“水面初平云脚低”、“乱花渐欲迷人眼”等。

-详细介绍每个意象在诗歌中的作用和意义，以及它们如何共同构建出一幅春日钱塘湖的美景。

-引导学生思考这些意象对现代生活的启示，如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择《钱塘湖春行》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的象征意义、表达效果以及如何在自己的写作中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、表达效果和写作运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾《钱塘湖春行》的主要内容和学习要点，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等。

-强调学习古典诗词对提高审美情趣和文化素养的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的古典诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源

-唐代诗歌选读：推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以增强对唐代诗歌的整体认识。

-唐代历史背景资料：提供有关唐代历史、文化、社会风貌的资料，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏技巧和方法，如如何品味诗歌的韵律美、意境美等。

-相关艺术作品：展示与《钱塘湖春行》相关的绘画、书法等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对同一主题的表现。

-诗歌吟诵视频：提供不同版本的《钱塘湖春行》吟诵视频，让学生感受古典诗词的音韵美。

2.拓展建议

-开展诗歌朗诵会：鼓励学生在课堂上或课外举行诗歌朗诵会，通过吟诵的方式感受古典诗词的魅力。

-创建诗歌创作小组：引导学生成立诗歌创作小组，尝试自己创作诗歌，培养文学素养和创新思维。

-参观文化遗址：组织学生参观博物馆、古迹等地，实地感受唐代文化的氛围，加深对诗歌的理解。

-开展主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的唐代诗人或诗歌主题，进行深入研究和探讨。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，如在线诗词鉴赏课程、经典文学作品电子书等。

-写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感、创作一首以春天为主题的诗歌等，以巩固学习成果。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读古典诗词，共同讨论诗歌的意义和美感。

-组织诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，激发学生学习古典诗词的兴趣，检验学习效果。

-定期举办诗词讲座：邀请专家或教师定期为学生举办诗词讲座，分享古典诗词的知识和鉴赏技巧。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了互动讨论的方式，让学生在分析《钱塘湖春行》时，能够积极参与，提出自己的见解。这样的做法不仅提高了学生的课堂参与度，也让他们在讨论中加深了对诗歌的理解。

2.结合现代技术，我使用了多媒体教学设备来展示诗歌相关的图片和视频，这有助于学生更直观地感受到诗歌中的意境，同时也增加了课堂的趣味性。

3.在课后，我鼓励学生利用网络资源进行自主学习，通过在线诗词鉴赏课程和电子书籍，拓宽了学生的学习渠道。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或是准备不足导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口授教学方式，这可能会影响学生对诗歌节奏和韵律的感知。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在诗歌内容的理解上，而忽略了学生创新思维和审美情趣的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前给予学生更充分的准备时间，并提供一些引导性问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

2.我会适当调整教学方法，将板书和口授与多媒体教学相结合，让学生在视觉和听觉上都能更好地感受到诗歌的美。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们对诗歌内容的理解，还要评价他们的创新思维和审美情趣。为此，我会设计一些开放性的评价题目，鼓励学生发挥自己的想象力。

4.我还会定期与同事交流教学经验，参加教师培训，不断提升自己的教学能力和素养，以便更好地指导学生。

5.最后，我会与家长保持沟通，鼓励家长参与孩子的学习，共同促进学生的成长。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，相互交流，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中，能够围绕《钱塘湖春行》中的意象、情感和修辞手法展开深入探讨。小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑严谨，能够准确地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《钱塘湖春行》诗歌内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地背诵诗歌，理解诗歌中的意象和情感，但部分学生在分析诗歌的修辞手法时存在困难。

4.课后作业反馈：课后布置的写作作业，如关于《钱塘湖春行》的读后感或诗歌创作，学生的作品整体质量较高，能够结合诗歌内容和自己的生活感悟进行创作，展现了较好的文学素养。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，并鼓励他们发挥团队协作精神；

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师个别辅导，帮助他们掌握诗歌分析的方法；

-针对课后作业，教师对学生的创意和努力给予肯定，同时指出作品中存在的不足，如修辞手法的运用不够灵活等，并给予相应的指导和建议。

此外，教师还将根据学生的整体表现，定期进行教学评价，以了解教学效果，调整教学策略。具体评价与反馈如下：

-课堂表现：对积极参与的学生给予口头表扬，对表现不够积极的学生进行个别谈话，了解他们的想法，鼓励他们积极参与。

-小组讨论成果展示：对展示小组给予肯定，对其他小组提出表扬，鼓励他们学习优秀小组的优点。

-随堂测试：对测试成绩较好的学生给予奖励，对成绩不佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-课后作业：对学生的创意和努力给予肯定，对作品中存在的问题进行详细点评，提出改进建议。

-教学评价与反馈：定期收集学生反馈，了解教学效果，根据反馈调整教学策略，以提高教学质量。板书设计1.诗歌结构

①诗歌的格式：五言律诗

②诗歌的韵脚：押韵规律

③诗歌的节奏：平仄搭配

2.意象与修辞

①关键意象：水面、早莺、乱花、浅草等

②修辞手法：对仗、拟人、比喻等

③情感表达：通过意象和修辞传达诗人对春天的喜爱和对自然的赞美

3.诗歌内容

①诗歌的起承转合：开篇、发展、高潮、结尾

②诗歌的景物描绘：钱塘湖春天的景色

③诗歌的情感抒发：诗人对美好景色的赞美之情

4.诗歌文化背景

①唐代历史背景：简要介绍唐代的社会文化

②诗人简介：白居易的生平及其诗歌创作特点

③诗歌中的文化元素：如“贾亭”的历史意义

5.学习要点

①诗歌背诵：要求学生能够准确背诵《钱塘湖春行》

②诗歌理解：理解诗歌的意象、情感和修辞手法

③写作借鉴：学习如何在自己的写作中运用古典诗词的元素课后作业2.诗歌分析：选择《钱塘湖春行》中的一个意象，如“水面初平云脚低”，分析其在诗歌中的作用和象征意义。

3.写作练习：以春天为主题，创作一首五言律诗，要求运用至少两种修辞手法，并表达出对春天的感受。

4.诗歌朗诵：选择《钱塘湖春行》中的一段，进行朗诵练习，注意把握诗歌的节奏和韵律。

5.案例分析：选择一首现代诗歌，与《钱塘湖春行》进行对比，分析两首诗在表达手法和情感上的异同。

答案示例：

1.杜甫的《春望》描绘了战乱时期的景象，表达了诗人对国家和人民的忧虑；王之涣的《登鹳雀楼》则表达了诗人对壮阔河山的赞美和对人生的感慨。

2.“水面初平云脚低”描绘了钱塘湖春天的水面平静，云朵低垂的景象，象征着春天的