Unit 1 Lesson 1 Whats WrongDanny？2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（冀教版）河北专版

Unit1Lesson1What’sWrong，Danny？2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（冀教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson1What’sWrong,Danny？

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，河北专版冀教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版九年级英语上册Unit1Lesson1的内容展开，通过学习课文What’sWrong,Danny？帮助学生掌握基本的日常交际用语，了解描述身体不适和提供帮助的句型，培养学生的听说能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够正确使用描述健康状况的词汇和表达，如"What'swrong?""Ihaveaheadache."等，并在实际情境中运用所学语言进行有效交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中人们对于健康问题的表达方式和应对措施，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和分析，提高解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习、自主学习等方式，提高学习英语的兴趣和效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述身体不适的词汇和表达，例如："Ihaveafever.","Mystomachhurts.","Ifeeldizzy."等句子。

-学习如何提供帮助和建议，如："Youshouldtakesomemedicine.","Letmehelpyou."等表达方式。

-理解并运用课文中的对话结构，能够模拟类似情境进行交流。

举例：

-核心知识：学生需要学会使用"What'swrong?"来询问别人的身体状况，以及用"Yes,Ido./No,Idon't."来回答。

-在实际对话中，如："A:What'swrong,Danny?B:Ihaveaheadache."，学生需要能够准确使用这些句子进行交流。

2.教学难点

-正确使用现在进行时态来描述正在发生的事情，例如："Heiscoughing."。

-理解和使用一些医学术语，如："temperature","aspirin","sorethroat"等。

-在实际语境中灵活运用所学句型和词汇进行交际。

举例：

-难点内容：学生可能会混淆现在进行时态和一般现在时态，例如，错误地说成"Icoughing"而不是"Iamcoughing"。

-医学术语的理解和运用，例如，学生可能不知道"sorethroat"指的是“喉咙痛”，或者不能正确地在句子中使用它，如："Ihaveasorethroat."。

-在模拟对话中，学生可能难以将所学句型和词汇自然地结合使用，例如，在回答"What'swrong,Danny?"时，可能会直接说"Ihaveacold"而不是按照课文中的结构进行回答。教师需要通过情境模拟和角色扮演等方式帮助学生克服这一难点。四、教学资源-冀教版九年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（课文录音）

-简易医疗器材模型（如温度计、药盒等）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-学生练习册

-小组讨论卡片

-角色扮演道具（如医生袍、病人病历等）五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和关键词汇列表，要求学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“根据录音，列出Danny的身体症状。”和“思考如何用英语描述自己的不适。”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行听录音，阅读关键词汇，理解课文内容。

-思考预习问题：学生思考并记录预习问题的答案。

-提交预习成果：学生将预习答案以文字形式发至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，课文录音。

-作用与目的：提前准备，理解课文内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生生病的故事引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解描述身体不适的词汇和句型，如"What'swrong?""Ihaveafever."等。

-组织课堂活动：分组练习角色扮演，模拟医生和病人的对话。

-解答疑问：对学生在学习中的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，讨论法。

-作用与目的：深入理解课文内容，掌握描述身体不适的技能，培养沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生用英语描述自己或他人的健康状况。

-提供拓展资源：提供相关英语健康话题的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，增加知识储备。

-反思总结：学生总结学习收获，反思不足之处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展阅读材料。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇

-描述身体不适的词汇：

-头痛：Ihaveaheadache.

-发烧：Ihaveafever.

-喉咙痛：Ihaveasorethroat.

-胃痛：Mystomachhurts.

-感冒：Ihaveacold.

-咳嗽：Ihaveacough.

-描述身体感觉的词汇：

-疼痛：Ifeelpain.

-舒服：Ifeelcomfortable.

-不适：Idon'tfeelwell.

-累：Iamtired.

-提供帮助的词汇：

-休息：Youshouldrest.

-吃药：Youshouldtakesomemedicine.

-喝水：Youshoulddrinksomewater.

2.句型

-询问身体不适：

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Istheresomethingwrong?

-描述身体不适：

-Ihaveafever.

-Myheadhurts.

-Ifeeldizzy.

-提供帮助和建议：

-Letmehelpyou.

-Youshouldtakesomemedicine.

-Youshouldgotoseeadoctor.

3.语法

-现在进行时态：

-用于描述正在发生的事情或当前的状态。

-例如：Heiscoughing.(他正在咳嗽。)

-一般现在时态：

-用于描述经常发生的事情或一般的事实。

-例如：Iusuallytakeabathintheevening.(我通常晚上洗澡。)

4.交际情景

-在医院：

-询问病情：What'swrongwithyou?

-描述病情：Ihaveafeverandasorethroat.

-提供帮助：Youshouldtakesomemedicineandrest.

-在家里：

-询问家人：Howismom/dadfeeling?

-描述家人病情：Momhasaheadache.

-提供帮助：Letmehelpyouwiththehousework.

5.文化背景

-了解不同文化中对于健康的看法和表达方式。

-例如，在一些文化中，人们可能不会直接表达自己的不适，而是通过暗示或转移话题来表达。

6.语言技能

-听力：听懂关于身体不适的对话和描述。

-口语：能够用英语描述自己的健康状况和提供帮助。

-阅读：理解课文内容，获取关于健康的信息。

-写作：能够写出一个简单的关于身体不适的对话或描述。

本节课的知识点围绕冀教版九年级英语上册Unit1Lesson1的内容展开，旨在帮助学生掌握描述身体不适的基本词汇和句型，理解并进行相关的交际情景练习。通过本节课的学习，学生应能够自信地用英语表达自己的健康状况，并在需要时提供适当的帮助和建议。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境进行教学：在讲解描述身体不适的词汇和句型时，我尝试结合学生的生活经验，例如邀请学生分享自己生病的经历，以此激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源：我使用多媒体资源，如播放与课文内容相关的视频，让学生在观看中学习如何用英语描述身体不适，同时增加课堂的趣味性。

3.融入角色扮演活动：通过角色扮演，让学生模拟医生和病人的对话，提高学生的口语表达能力，同时也让他们在实践中掌握相关词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于英语交流感到害羞或不自信。

2.课堂节奏控制不够理想：在组织课堂活动时，课堂节奏控制不够理想，有时会导致时间分配不均，影响了教学效果。

3.评价方式较为单一：我目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。

（三）改进措施

1.鼓励更多学生参与：为了提高学生的参与度，我会更多地使用小组活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和角色扮演中。同时，我会创造一个更加轻松和鼓励性的课堂氛围，让学生感到自在和自信。

2.优化课堂节奏：我会更加注意课堂节奏的控制，确保每个环节都有足够的时间进行，同时灵活调整教学内容，以适应学生的实际学习进度。

3.多元化评价方式：我会引入更多的评价方式，如口头报告、同学互评、角色扮演表现等，以更全面地评估学生的学习成果。这样不仅能够更好地了解学生的学习情况，也能激励学生在不同方面努力。八、板书设计①课文重点知识点：

-身体不适的词汇：headache,fever,sorethroat,stomachache,cold,cough

-身体感觉的词汇：pain,comfortable,well,tired

-动词短语：takemedicine,rest,drinkwater

②重点词汇：

-what'swrong,howareyoufeeling,istheresomethingwrong

-Ihaveafever,myheadhurts,Ifeeldizzy

-Letmehelpyou,youshouldtakesomemedicine

③重点句型：

-What'swrongwithyou?/Howareyoufeeling?

-Ihaveaheadache./Ifeelsick.

-Youshouldseeadoctor./Letmehelpyou.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对所学知识的掌握程度。例如，我会随机提问学生关于课文中的身体不适症状的描述，或者让他们尝试用英语描述自己的身体状况。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的表现，如参与小组讨论、角色扮演等，了解他们的学习态度和参与度。同时，我也会观察学生在回答问题时的反应，以判断他们对知识的理解程度。

-测试：我会设计一些小测试，如听写、选择题等，来检验学生对所学词汇和句型的掌握程度。这些测试可以在课