【幼儿学习英语的可行性探究（论文）5400字】

幼儿学习英语的可行性研究中文摘要随着中国对外开放注重程度不断扩大加深,中国移民入世的重要程度更加明显,英语教育作为一种全球性的通用社交语言,从小开始培养其在幼儿园的英语综合学习能力可以为我们孩子以后能够接触更广的语言环境知识打下好的语言文化基础。伴随着幼儿英语教学在来自全球各地不同年龄层次的英语教育领域活动中的蓬勃开展,幼儿园的英语教育亦如火如荼的正在进行。幼儿早期双语能力教育的科学可行性已经成为幼儿教育的一个关注热点。本文主要从几个不同方面角度来深入探讨我国幼儿儿童英语教育的发展可行性及其发展必要性,以期有效推动当前我国地区幼儿园儿童英语教学的健康发展,鉴于我国幼儿园小学双语语言教育的发展必要性,我们更应该积极推进国际化教育,特别在我们中国。关键词英语学习；幼儿；双语教育；成长目录第1章TOC\o"1-3"\h\u11581绪论 第1章绪论1.1引言我国市场经济快速社会发展,信息化的大时代已经到来,英语已经是现在国际上的通用官方语言,是各个发达国家的各族人民国际沟通的主要首选使用语言,双语学习教育已经引起了广大学生家长的高度注意,我国学生家长普遍存在着望子成龙的教育理念,从两个小孩一开始出生,就已经为两个孩子自己谋划好未来,更怕自己的两个孩子最终输在一个起跑线上,而不是花费大量时间精力地去让别的孩子自己学习使用英语。然而，幼儿过早的学习英语是否对于孩子的成长有利，这个问题一直深深困扰着国人。有些专家认为孩子由于年龄太小，所以他们的接受能力有限，不应该过早的学习英文。也有专家认为孩子在小学阶段学习英文比较好，仍旧不会和幼儿阶段学习英文的孩子产生差距，仍旧可以取得良好的学习效果。所以，我们是否应该在幼儿阶段培养孩子学习英语?本文作者根据相关调查，浅谈一下自己粗略的想法。近几年来，幼儿园英语教学越来越被社会学校家庭所重视，幼儿园大班幼儿作为特殊的受教育群体，大班幼儿由于受到年龄特点等的限制，想要学好一门语言，需要经历一个循序渐进的过程。幼儿也是通过英语几次a再现才能更好的牢记相关意思；大班幼儿的注意力极为分散，需要教师不断提醒；游戏是最被幼儿接纳的活动之一，教师有效利用游戏有助于幼儿更好的学习英语。因此，幼儿学习英语教学活动的应用进行研究。

2第2章幼儿英语学习的重要性2.1开发幼儿智力

智力是一个宽泛的概念，它涉及的内容比较多，包含思维方面的各种能力，比如观察力，注意力等。幼儿阶段学习英文，为了取得良好的效果，只能将自身的注意力高度集中，然后学习英文。幼儿在学习英文的过程中会集中精力，有助于幼儿头脑发育。幼儿英语学习在某种意义上讲是一种智力活动，可以有效促进幼儿智力发展。

幼儿2-4岁是模仿阶段，他们会学习周围人说话，表达自己的想法，四岁之后，幼儿的智力会飞速发展。

汉语和英语是两个国家的语言，它们的构成不同，分别是象形文字，拼音文字，能够起到不同的作用，分别训练幼儿的象形思维，和逻辑思维，幼儿同时学习这两种语言，一方面可以促进孩子的智力发育，另外一方面孩子可以学到两种语言，所以同时学习两种语言，并不会影响幼儿智力发展。人的年龄越小，其脑的可塑性越强。人由于年龄不断增长，脑的可塑性不断减弱。人脑的神经组织各司其职，有的神经组织是负责人类学习语言的，这些神经组织一旦经过刺激，会出现不同的反应，其功能也会不断被锻炼，最终学习语言取得了预期的效果。实验结果证明,学习双双语的普通学生各一个方面的英语能力都远远强于没有学习双双单语的普通学生。

2.2提高幼儿综合素质

由于幼儿早期学习使用英语的主要目的不仅仅主要是利于语言基础知识的不断获得,还有效地利于促进幼儿自身各种基本语言能力发育比如语言交际运用能力、语言表达力等能力的不断提高,还有效地利于良好人格个性、习惯的养成培养。幼儿通过英语学习使用英语不仅可以不断增长英文知识,开阔眼界,还可以有利于幼儿全方面的智力发展。

2.3增强社会适应性

我国教育改革发展开放以后,越来越多的注重幼儿对外从事经济、文化交流以及反映等方面的国际事宜,我们的学校日常生活中很多和教育幼儿有关英文英语教育教学方面的相关内容也逐步和校内国际社会接轨,比如学校可以积极开展对外学习交流活动,定期组织派遣在校师生一起到国外各地参观、拜访、借鉴其他发达国家的英文教学方法,积极探索吸收可取之处,幼儿园也会在应该经过外国教育部的访问入学后,适当的对各所学校的英文教育访学制度内容进行一些更改,不仅有效培养了在校学生自身对外国际交流综合能力,开展出了学生的对内国际交流视野,增强学生国际合作意识,为将来学校的进一步健康发展壮大奠定了坚实基础。所以,英语已经不再仅仅是一门普通语言,更是各国各族人民之间沟通交流的重要工具,

我国为了经济持续增长，一定要重视我国的国民素质，不断提升国民素养是维持经济发展的重要因素，掌握英语这门技能尤为重要，从幼儿时代开始培养孩子学习英文是我国目前的教育现状。

目前，我国幼儿英文教育处于初始阶段，仍旧存在很多不足，现在很有很多问题无法解决，只有顺利平稳的进入安全期，我国幼儿英文教育一定会大放异彩。3第3章幼儿英语学习的可行性3.1幼儿语言的生理优势

我国知名心理专家通过临床研究和对儿童心理调查发现,幼儿期往往是一个人一生中幼儿学习语言能力最强的一个关键时期

。无论幼儿学习的语言是何种语言，每一个幼儿都能通过自身的学习，快速掌握语言的学习技巧，进而成功掌握这门语言。

国际知名专家伦内伯格(Lenneberg)通过坚持不懈的努力，发现我国幼儿在2-12岁之间是开始学习多种语言的一个关键时期,这个阶段的幼儿具有最强的学习能力。可是随着孩子的年龄增长，幼儿的学习能力在逐步减弱。卡路(carol)教授是一位国际知名语言教育教学专家,他一直认为:真正接触国际语言教育是我们学习国际语言的第一道开关。孩子必须身处语言环境，才能学号这门语言。例如，成人有更强的学习能力，能够比儿童学习语言语法更加快速，可是儿童也具有自己的优势，在获得第二语言的时候，儿童的能力明显优于成人，从发展的角度出发，学习第二语言花费的时间越久，那么离成功越近。学习第二语言的最终水平和学习该语言的年龄有关，也就是说一个人越早学习一门语言，越容易取得成功，习得这门语言的结果越好。成人与儿童在学习语言过程中存在差异的地方往往是语言发音方面，而在语法方面却无不同之处。例如:韩国人和日本人在学习英语的时候往往无法正确发音，是因为韩语和日本语的发音方式和英文的发音方式有所不同，他们成人后，很多音调无法发出。

综上所述，我们不难发现，学习语言最终效果和年龄有着直接的关系。幼儿期无疑是儿童学习第二语言的一个最佳时期,幼儿各个个方面语言能力都是正处于生长发育最佳时期,很多语言能力都很强,所以如果幼儿在这时期开始学习各种第二语言无疑是一个最佳时期,一旦幼儿错过了这个最佳时期,很难学好第二语言。幼儿成长时期儿童应该充分接受不同语言的各种输入输出刺激,保障儿童相应大脑功能系统得到有效培育发展,3-6岁时期是儿童幼儿时期大脑功能发展的一个关键时期。三四岁的儿童幼儿期正是他们学习英汉双语的最佳发展年龄。3.2幼儿具有学习英语的心理优势

在儿童童年时期的英语孩子往往具有顽劣的学习天性,早期幼儿学习使用外语时,他们并不会因为发音布标真而产生厌学的情绪，某种程度上来说，这是孩子学习语言的优势，他们不惧怕和陌生人交流，这种交流也可以提升其语言能力。反之，有些孩子在幼儿阶段没有学习英文，他们进入小学后发现同学们都会说英文，自尊心会受到打击，逐渐变得不愿意讲英文，越来越孤僻，容易受到大家的孤立。而一些成人由于上了年龄,学习自己英文的实际效果已经远远不如同龄孩子自己学习的英文效果好,而且他们常常害怕自己英文说的不够好,而容易受到一些外人的语言嘲笑,在某种程度上限制了自身的学习效果，对于学习语言来说成为了阻碍。幼儿有着成年人没有的先天优势，其不会受到外界打扰的能力是成年人碍于“面子”所不具备的。所以，幼儿在学习英文方面具有很大的优势，与成年人相比占据了“制高点”。3.3．关于社会环境对于幼儿学习英语的利好当一个孩子进入上了一个幼儿园,家长本来可能就会觉得轻松了,把自己对于孩子的学习教育都直接交给我们老师,那么我们家长的教育责任也更重了,因为在我们学校教育老师给我们孩子提供更多的教育是基础知识和专业技能都是培训式的教育,孩子自己的语言理解能力还是是需要慢慢成长去不断培养的,环境变化对孩子们在学习家庭生活以及其他生活习惯上的影响可能还是比较大的,进入到了幼儿园,孩子们的模仿学习能力比较强,除了一些学校教育老师不会教的,可能还有机会很难学到其他生活习惯,所以我们家长还是应该从教育细节角度入手给予和孩子进行更好的教育沟通,培养独立自主的学习生活和孩子学习管理能力。其中,社会周围环境影响包括这些家长可以带大的孩子一起外出出国旅游或者夏令营,游乐场,公共场合的周围环境影响,幼儿园的学习除了从高等学校那里接受到的知识也是技能,家庭成员父母可以教会这些孩子学习生活中的基本常识外,社会周围环境也是社会影响让这些孩子可以有更多的时间成长和自我进步。英语一直是教育幼儿的一门外语,当然幼儿学习使用英语理想的社会环境就是把进行英语教育作为幼儿母语的发达国家,可目前来说,这虽然是根本不会有可能的但是我们仍然可以充分利用目前的实际条件首先去努力创造一个有利于幼儿学习的英语社会生活环境,例如使用录音机、电视、录像机、vcr及平板电脑等,这些都对适龄幼儿而言有一定的的诱惑力,通过这些条件可以帮助让他们更快速的认识使用英语,学习使用英语。如果一个华人家庭有其中的两个新生孩子,一个先被送去普通的上幼儿园,一个又被送去美式双语的上幼儿园,两三年后,能够脱口说流利美式英语的两个孩子自然也就是可以双语的上幼儿园的,而且会让孩子更自信,因为人际交流本来就是自我人格展示的一个过程,到这个社会上即使碰到一些外国人进行交流也一定不会胆怯,从各种环境因素开始慢慢养成塑造孩子说流利英语的良好习惯和独立思维,我们也应该多鼓励孩子。3.4．案例分析幼儿学习英语并不是一帆风顺的，掌握第二门语言比较困难。但是在幼儿还未形成思维定势之前，学习英语对他们在语言思维能力培养上有重要意义。比如看看幼儿是不是能够通过插图大致理解一些单词句子，如果幼儿理解得不是很到位的话，我就会结合具体的情境给幼儿讲讲。因为我觉得只有孩子理解了，才有可能内化吸收。笔者研究认为，英语情境讲解有很重要的作用。情境课的讲解一般以文字结合情景图片讲解为主,有时候还需要进行拓展,举例跟一些孩子日常生活更密切接近的生活情景。比如《典范英语》(2a-l9)newtrees,讲一些介词,种几棵树,有几座桥,有几条河,有几栋房子,什么在什么地理位置,孩子对这些表示地理位置之间关系的这些介词已经学的不是很明白,外教很多老师在给他讲解时,都往往是直接通过事先给他准备好的一些道具图片来让他代替这些图片当中的这些东西,让他能够看清楚这些东西之间的地理位置,同时用这些介词让他说出这些东西之间的地理位置,他很快就理解了，几乎没有用汉语翻译。这个案例说明了年龄和学习第二语言有着密切的关系。幼儿期也正是孩子学习第二语言的关键期,不仅第一字母语言如此,第二语言亦同样是如此。所以说让孩子在进入幼儿园的时期开始学习使用英语当然是可行的。

结论幼儿阶段处于孩子成长的最初阶段，他们对周围及各种新鲜事物有着极高的好奇心，同时这个阶段也是孩子接触语言学习最好的阶段。因此,本文中的研究结果认为,从孩子幼儿时期开始就要培养一个孩子的幼儿英语听力学习综合能力,让他们广泛接触英语，从生理优势和心理优势上都具备可行性。基于此，本文提倡幼儿阶段开展英语教育及学习，为孩子未来的双语学习打下坚定的基础。参考文献[1]王琼,王志雄.幼儿英语学习的兴趣导向及培养[J].科教文汇,2016(14).[2]蔡琦.探究幼儿英语学习兴趣的培养模式[J].才智,2016(7).[3]何艳.浅谈幼儿英语学习中父母的参与[J].校园英语(上旬）,2016(10).[4]胡卿卿.基于幼儿英语学习特点的有效教学途径分析[J].考试周刊,2018(1):177-178.[5]宁娟琴.幼儿英语学习现状及教育路径探究[J].长江丛刊,2017(5):69-69.[6]王百鸿.浅谈幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣的培养[J].校园英语,2017.[7]梁端.剑桥少儿英语学习情况调查与分析以广西团校为例[J].广西青年干部学院学报,2016(6).[8]李平.谈少儿英语学习的“自然母语法”

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