三年级下数学教案-商中间有0的除法-人教新课标VIP

三年级下数学教案商中间有0的除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学应该以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。本节课的教学内容是商中间有0的除法，我将引导学生通过自主探究和合作交流，掌握商中间有0的除法的计算方法，提高他们的数学素养。一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册《数学》第77页，第9课时。教材通过例题和练习，引导学生学习商中间有0的除法的计算方法，以及应用这种方法解决实际问题。二、教学目标1.理解商中间有0的除法的计算方法，能够正确计算。2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点重点：商中间有0的除法的计算方法。难点：理解商中间有0的除法的计算原理，能够灵活应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的图片，如购物、分配物品等，引导学生发现其中的数学问题，从而引出本节课的主题——商中间有0的除法。2.自主探究（10分钟）让学生独立完成教材中的例题，教师巡回指导，引导学生发现商中间有0的除法的计算方法。3.讲解演示（10分钟）教师通过黑板和粉笔，详细讲解商中间有0的除法的计算方法，让学生清晰地理解每一步的运算过程。4.随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。5.合作交流（5分钟）学生分组讨论，分享各自在练习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。六、板书设计商中间有0的除法计算方法：被除数÷除数=商……余数如果商的中间有0，说明被除数的十位上的数能够被除数整除，将商的十位上的数写成0，然后将余数带下来，继续除以除数。七、作业设计1.完成教材第78页的练习题13。答案：1.200÷25=82.360÷36=103.480÷60=82.运用商中间有0的除法解决实际问题。例如：一个农场有1200只鸡，如果每天喂食150只，那么需要多少天才能喂完所有的鸡？答案：1200÷150=8（天）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让他们在实践中掌握商中间有0的除法的计算方法。在教学过程中，我注意关注学生的个体差异，适时给予引导和帮助，使他们在理解的基础上，能够熟练运用这种方法解决实际问题。课后，学生可以通过查阅相关资料，了解商中间有0的除法在生活中的应用，进一步拓宽视野，提高数学素养。同时，教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的数学水平。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。它们分别是：1.教学难点的确定2.教学过程中的自主探究环节3.板书设计4.作业设计重点和难点解析一：教学难点的确定在确定教学难点时，我主要考虑了学生的认知水平和已有知识。商中间有0的除法对于三年级的学生来说，是一个相对复杂的概念。他们需要理解在除法运算中，为什么商的中间会出现0，以及如何正确地计算。因此，我将“理解商中间有0的除法的计算原理，能够灵活应用”作为本节课的教学难点。在教学中，我通过讲解演示、自主探究和合作交流等环节，引导学生深入理解商中间有0的除法的计算原理。例如，在讲解演示环节，我通过黑板和粉笔，详细讲解商中间有0的除法的计算方法，让学生清晰地理解每一步的运算过程。在自主探究环节，我让学生独立完成教材中的例题，让他们在实践中体会和理解商中间有0的除法的计算方法。在合作交流环节，我组织学生分组讨论，分享各自在练习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。通过这些环节的设计，我希望能够帮助学生克服这一难点，使他们能够灵活应用商中间有0的除法。重点和难点解析二：教学过程中的自主探究环节1.培养学生的自主学习能力。通过独立完成练习题，学生能够培养自己发现问题、解决问题的能力。3.发现学生的个体差异。通过学生独立完成练习题，我可以发现他们在理解和应用商中间有0的除法方面的差异，从而在后续的教学中给予针对性的指导。重点和难点解析三：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生直观地理解教学内容。在本节课的板书设计中，我突出了商中间有0的除法计算方法的关键步骤。1.除法运算的基本概念：被除数、除数、商、余数。2.商中间有0的除法计算方法：如果商的中间有0，说明被除数的十位上的数能够被除数整除，将商的十位上的数写成0，然后将余数带下来，继续除以除数。通过板书设计，学生可以清晰地了解商中间有0的除法计算方法的步骤，有助于他们在课后进行复习和巩固。重点和难点解析四：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的作业设计中，我包括了两个部分：1.完成教材第78页的练习题13。这些练习题旨在让学生巩固商中间有0的除法计算方法，通过实际运算，加深对所学知识的理解。2.运用商中间有0的除法解决实际问题。这类问题要求学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的应用能力。例如，我给出了一个农场喂鸡的实际问题，要求学生运用商中间有0的除法计算方法解决问题。在作业设计中，我注重了难度的适中，既能够让学生在课后巩固所学知识，又不会过于困难，增加他们的学习压力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：在讲解商中间有0的除法时，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解过程中，我会用夸张的语调强调商中间有0的重要性，让学生感受到这部分内容的特殊性。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在自主探究环节，我给了学生充分的自由时间，让他们独立完成练习题，以培养他们的自主学习能力。3.课堂提问：在教学过程中，我适时提出了问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解演示环节，我会提问学生：“为什么商的中间会有0？”，“如何判断商的中间是否需要写0？”等问题，激发他们的思维，加深对知识的理解。4.情景导入：在课程开始时，我通过多媒体课件展示了一些生活中的图片，如购物、分配物品等，引导学生发现其中的数学问题，从而引出本节课的主题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更容易投入到学习中。本节课程的教学让我深感收获颇丰，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。1.教案反思：在本次教学中，我注意关注学生的个体差异，适时给予引导和帮助。但仍有部分学生在理解和应用商中间有0的除法方面存在困难。为此，在今后的教学中，我需要针对这部分学生，设计更具针对性的教学活动，以帮助他们克服困难。2.课堂提问：在本次教学中，我发现自己在提问方面还有待提高。有时候提出的问题过于简单，不能激发学生的思考；有时候问题又过于复杂，让学生感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，提高提问的质量。3.时间分配：在本次教学中，我发现自己在时间分配方面还有待改进。有时候在某个环节花费的时间过多，导致后续环节的时间不足。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都能顺利进行。本节课程的教学让我有了很多收获，也让我认识到自己在教学过程中的不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。课后提升1.直接写出下列除法的商，并在商的中间填上0。120÷6=_______240÷3=_______360÷4=_______2.根据除法算式，填空使等式成立。250÷5=_______，所以250=5×_______360÷6=_______，所以360=6×_______480÷8=_______，所以480=8×_______3.判断下列除法算式的商中间是否需要0，如果需要，请填上0。135÷9=_______270÷9=_______390÷9=_______4.计算下列除法算式，并在商的中间填上0（如果需要）。208÷2=_______405÷5=_______504÷6=_______5.某商店举行促销活动，原价1200元的商品现价800元，请问现价是原价的百分之几？（答案需要用小数表示）6.小明有36本故事书，他想要将这些书平均分给4个朋友，每个朋友会得到多少本书？（答案需要用分数表示）答案：1.204060