二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多（少）几的实际问题丨苏教版

二年级上册数学教案1.4求比一个数多（少）几的实际问题丨苏教版教案：求比一个数多（少）几的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。主要学习了如何求一个数比另一个数多（少）几的方法，以及如何应用这个方法解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够用加减法进行计算。2.学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够正确进行计算。2.教学重点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习本。2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：以一个实际问题引入，例如：“小明的文具盒里有5支铅笔，小红的文具盒里有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。2.新课讲解：讲解“比一个数多（少）几”的概念，并用实例进行解释。例如，如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多5。同时，讲解如何用加减法进行计算。3.例题讲解：讲解教材第36页的例1，并进行解释。例如，如果一个数是20，另一个数是10，那么20比10多10。让学生跟随老师一起计算，并理解其中的逻辑。4.练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，老师进行巡视指导。对学生的解答进行点评，并纠正其中的错误。六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几的方法：1.确定两个数；2.用加法计算：多的数=较大的数较小的数；3.用减法计算：少的数=较大的数较小的数。七、作业设计1.作业题目：教材第37页的练习题。2.作业答案：根据练习题的答案，进行批改和反馈。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和思考一些实际问题，例如购物时比较价格、计算折扣等，运用所学的知识解决实际问题。重点和难点解析一、教学难点的解析在教学难点中，我特别强调了学生理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够正确进行计算。这是本节课的核心内容，也是学生容易产生困惑的地方。1.生动的实例讲解：我使用了具体的例子来说明“比一个数多（少）几”的概念，例如，如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多5。通过这样的例子，学生可以更直观地理解这个概念。2.互动式教学：在讲解过程中，我鼓励学生积极参与，跟随我的计算过程，并尝试自己解答类似的问题。这样可以加深学生对概念的理解，并提高他们的解题能力。3.巩固练习：在讲解完概念后，我立即让学生进行练习，通过实际操作来巩固所学的知识。同时，我对学生的解答进行点评，并及时纠正其中的错误，以确保学生能够正确掌握这个概念。二、教学过程的解析在教学过程中，我特别注重了导入、新课讲解、例题讲解、练习和课堂小结这几个环节。1.导入：我以一个实际问题引入本节课的主题，让学生尝试解答。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。2.新课讲解：我在讲解“比一个数多（少）几”的概念时，采取了逐步引导的方式，让学生从具体的例子中逐渐理解和掌握这个概念。3.例题讲解：我选择了教材中的例题进行讲解，并结合实际的例题让学生跟随我的计算过程，理解其中的逻辑。4.练习：我让学生独立完成教材中的练习题，并进行巡视指导。这样既可以检验学生对知识的掌握程度，又可以及时纠正他们的错误。三、板书设计的解析板书设计是教学中重要的一环，它能够帮助学生梳理思路，加深对知识的理解。我在板书设计中，将“求一个数比另一个数多（少）几的方法”进行了清晰的列示，包括：1.确定两个数；2.用加法计算：多的数=较大的数较小的数；3.用减法计算：少的数=较大的数较小的数。这样的板书设计能够让学生一目了然地理解计算方法，并能够快速地应用到实际问题中。四、作业设计的解析作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我在作业设计中，选择了教材中的练习题，这样既可以让学生复习和巩固所学的知识，又可以及时发现和纠正他们的错误。对于作业的批改和反馈，我采取了及时和具体的方式，对学生的解答进行点评，并指出其中的错误，以便学生能够及时改正。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。一、语言语调的运用在讲解过程中，我注重了语言的生动性和趣味性。我使用了形象的语言和夸张的语调，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，在讲解“比一个数多（少）几”的概念时，我用兴奋的语调来说明：“想象一下，如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多5，就像是一个数跳上了5个台阶！”这样的语言运用能够使学生更加投入学习，并能够更好地理解和记住知识点。二、时间分配的合理安排在教学过程中，我对时间进行了合理的分配。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，以保证学生能够充分理解和掌握知识。例如，在讲解新课内容时，我用了大约15分钟的时间，让学生跟随我的讲解逐步理解和掌握“比一个数多（少）几”的概念。而在练习环节，我给了学生大约10分钟的时间，让他们独立完成练习题，并进行巡视指导。这样的时间分配能够使学生在每个环节都有足够的时间进行学习和练习，提高他们的学习效果。三、课堂提问的技巧在讲解过程中，我积极引导学生进行思考，并通过提问来激发他们的思维。我选择了与教学内容相关的问题，并引导学生用所学的知识来解答。例如，在讲解例题时，我提问学生：“如果小明的文具盒里有5支铅笔，小红的文具盒里有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？”这样的提问能够引导学生积极思考，并能够更好地理解和应用所学的知识。四、情景导入的运用在导入环节，我运用了一个实际问题来引入本节课的主题。我问道：“小明的文具盒里有5支铅笔，小红的文具盒里有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？”这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。通过这样的导入方式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我注重了教学难点的解析，通过生动的实例讲解、互动式教学和巩固练习，帮助学生理解和掌握了“比一个数多（少）几”的概念。在教学过程中，我注重了语言的生动性和趣味性，以及时间分配的合理安排，使学生能够充分投入学习和练习。同时，我积极引导学生进行思考，并通过提问来激发他们的思维。情景导入的运用也能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。然而，我也意识到在教学中还有一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中，我可以更加注重学生的反馈，及时调整讲解的速度和深度，以确保每个学生都能够跟上教学的节奏。我还可以增加一些实际例子的展示，以使学生更加直观地理解“比一个数多（少）几”的概念。我相信通过不断的学习和实践，我能够不断提高教学水平，更好地满足学生的学习需求。课后提升一、选择题1.小明有5支铅笔，小红有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？A.3支B.5支C.10支D.2支答案：A.3支2.如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多几？A.5B.10C.15D.20答案：A.5二、填空题3.小华的文具盒里有3支铅笔，小美的文具盒里有___支铅笔，小美的文具盒比小华的文具盒多2支铅笔。答案：5支4.如果一个数比另一个数多6，那么另一个数比这个数少___。答案：6三、应用题5.小明有20个糖果，他给了小红5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？答案：15个糖果6.妈妈买了36个苹果，给了爸爸8个苹果，请问妈妈比爸爸多几个苹果？答案：28个苹果通过这