四年级下册音乐教案 第四单元 踏雪寻梅人音版（五线谱） 北京

四年级下册音乐教案第四单元踏雪寻梅人音版（五线谱）(北京）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册音乐教案第四单元踏雪寻梅人音版（五线谱）(北京）教材分析《四年级下册音乐教案第四单元踏雪寻梅人音版（五线谱）(北京）》以中国传统文化为背景，通过学习《踏雪寻梅》这首歌曲，让学生在掌握五线谱基本知识的同时，感受民族音乐的魅力。本单元教学内容与四年级学生的认知水平和生活经验相结合，通过歌曲学习，培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提高音乐素养。本节课旨在让学生学会歌曲，理解歌曲背景，感受歌曲中的情感，并能运用五线谱知识进行歌曲演奏。核心素养目标1.音乐理解与表达：理解《踏雪寻梅》歌曲的旋律、节奏和情感，并能用自己的语言描述歌曲的意境。

2.音乐实践与创新：掌握五线谱的基本知识，能够准确演唱歌曲，并在教师的指导下尝试简单的即兴创作。

3.音乐审美与评价：培养对民族音乐的审美情趣，能够从音乐要素和情感表达等方面对歌曲进行初步评价。重点难点及解决办法重点：

1.掌握五线谱的基本知识，包括音符、休止符、拍号等。

2.准确演唱《踏雪寻梅》歌曲的旋律和节奏。

3.理解歌曲的文化背景和情感表达。

难点：

1.五线谱知识的运用与理解。

2.歌曲中的特定节奏和旋律转换。

解决办法：

1.通过互动教学，使用教具（如五线谱卡片、节奏乐器）辅助教学，让学生在直观操作中学习五线谱知识。

2.分段教学，先教授歌曲的旋律，再逐步加入节奏，最后整体练习，让学生逐步掌握歌曲。

3.以故事导入，讲解歌曲背景，帮助学生理解歌曲情感，增强学习的代入感。

4.设计小组合作活动，让学生在合作中解决问题，共同克服学习难点，提高学习效率。

5.定期进行小测验和反馈，及时纠正错误，巩固所学内容。教学方法与策略1.采用讲授法介绍五线谱知识，结合歌曲《踏雪寻梅》的实例，让学生在实践中学习和掌握。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析歌曲情感，提高其音乐鉴赏能力和团队合作能力。

3.通过角色扮演，让学生模拟音乐创作过程，激发创造力和对音乐的兴趣。

4.利用多媒体播放歌曲，帮助学生更好地理解歌曲意境，同时使用五线谱软件辅助教学，增强互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《踏雪寻梅》的音乐片段，让学生闭上眼睛聆听，然后询问他们听到了什么，感受到了什么。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的五线谱基础知识，如音符的识别和拍号的理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍五线谱中的新知识，如音符的升降符号、连音线等，并解释它们在《踏雪寻梅》中的应用。

-举例说明：通过歌曲中的具体旋律和节奏，展示新知识如何在实际音乐中运用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一个乐句，尝试用自己的语言描述其旋律和节奏特点，并讨论如何表现歌曲的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师弹奏，尝试演唱《踏雪寻梅》的旋律，并使用五线谱进行视唱练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的表现，对错误进行纠正，对困难部分进行重点指导。

4.歌曲学习（约20分钟）

-分段教学：将歌曲分成几个部分，逐个学习。先学习旋律，再加入节奏，最后整体练习。

-合唱练习：全体学生一起合唱歌曲，体验合唱的乐趣，增强团队协作。

5.创作活动（约15分钟）

-创意实践：鼓励学生根据《踏雪寻梅》的旋律，创作一段简单的即兴旋律或节奏。

-分享展示：学生展示自己的创作，其他学生进行评价和讨论。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的主要内容，强调五线谱知识和歌曲的情感表达。

-反馈评价：学生对本节课的学习进行自我评价，教师给予正面反馈和建议。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家里练习演唱《踏雪寻梅》，并尝试自己写一段简单的旋律。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，激发学生的学习期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握五线谱的基础知识，包括音符、休止符、拍号以及升降符号等，能够独立识读五线谱。

2.学生能够准确演唱《踏雪寻梅》的旋律，掌握歌曲的节奏，表现出歌曲的情感。

3.学生通过学习歌曲，对中国传统文化有了更深的了解，能够用自己的语言描述歌曲的意境和背景。

4.学生在互动探究和创作活动中，表现出较高的创造力和团队协作能力，能够即兴创作简单的旋律。

5.学生在合唱练习中，学会了如何与同伴合作，提高了集体意识和团队精神。

6.学生通过本节课的学习，对音乐的兴趣得到了进一步的激发，增强了音乐审美和评价能力。

7.学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正错误，提高了学习效率和自主学习能力。

8.学生在课程结束时，能够自信地展示自己的学习成果，对所学内容有清晰的认识和掌握。

9.学生通过作业的完成，能够在家继续巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

10.学生在教师的反馈和评价中，得到了正面的鼓励和建设性的建议，增强了学习的自信心和动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论和实践活动。在五线谱知识的学习中，大多数学生能够跟随教学进度，对升降符号和连音线等新知识表现出较好的接受能力。在歌曲演唱方面，学生能够较好地掌握《踏雪寻梅》的旋律和节奏，表现出歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生能够围绕歌曲的情感和意境进行深入探讨，提出自己的见解。成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的讨论成果，展示出对歌曲的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试包括五线谱知识测试和歌曲演唱测试两部分。测试结果显示，大部分学生能够正确识读五线谱，对歌曲的旋律和节奏掌握良好。但仍有部分学生在升降符号和节奏方面存在一定的困难，需要在课后进行额外的练习。

4.作业完成情况：

学生能够按照要求完成作业，练习演唱《踏雪寻梅》并尝试创作简单旋律。作业批改发现，学生在五线谱知识和歌曲演唱方面有了明显的进步，但创作部分仍需加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。对于学生在课堂上的积极参与和讨论成果，教师表示赞赏，并鼓励学生继续保持。对于随堂测试和作业中的不足，教师提供了具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标。同时，教师强调了对学生的个性化关注，针对不同学生的学习情况，提供了个性化的指导和支持。

具体反馈如下：

-对于五线谱知识掌握较好的学生，教师鼓励他们继续深入学习，探索更复杂的音乐理论。

-对于在五线谱知识上遇到困难的学生，教师建议他们在课后多加练习，并提供额外的学习材料。

-对于歌曲演唱表现出色的学生，教师鼓励他们参加学校的音乐活动，展示自己的才华。

-对于在歌曲演唱上需要提高的学生，教师建议他们多听多唱，感受歌曲的情感，并加强视唱练习。

-对于在创作活动中表现出创造力的学生，教师鼓励他们继续发挥自己的想象，创作出更多优秀的作品。

-对于在创作活动中需要帮助的学生，教师提供了一对一的指导，帮助他们克服创作难点。课后作业1.视唱练习：请学生在家中自行练习视唱《踏雪寻梅》的旋律，要求准确演唱每个音符和节奏。

2.五线谱知识巩固：完成以下五线谱知识练习题。

练习题1：请写出以下音符的名称。

（答案：C,D,E,F,G）

练习题2：请标出以下五线谱中的拍号。

（答案：4/4拍）

练习题3：请写出以下五线谱中的升降符号所表示的音符。

（答案：升C,降G）

练习题4：请根据以下五线谱，写出对应的简谱。

（答案：12345）

练习题5：请根据以下简谱，写出对应的五线谱。

（答案：CEGBD）

3.歌曲分析：请学生撰写一篇关于《踏雪寻梅》歌曲分析的小作文，内容包括歌曲的旋律特点、节奏特点、情感表达以及自己的感受。

4.创作活动：请学生尝试创作一段简单的旋律，并使用五线谱记录下来。要求旋律至少包含4个音符，并尝试使用升降符号。

5.拓展阅读：请学生阅读一篇关于中国民族音乐的文章，了解民族音乐的特点和历史背景，下节课分享阅读心得。

6.家长反馈：请家长在作业完成后，填写一份简短的反馈表，内容包括孩子在家练习的情况、遇到的困难以及家长的建议。板书设计①五线谱基础知识

-音符名称

-拍号

-升降符号

②《踏雪寻梅》歌曲信息

-歌曲名

-歌曲旋律特点

-歌曲节奏特点

③歌曲情感与背景

-情感表达

-歌曲背景简介

-文化内涵教学反思与总结今天这节课，我们学习了《踏雪寻梅》这首歌曲，通过教学实践，我有以下几点反思和总结：

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在讲解五线谱知识时，我使用了教具，让学生通过直观操作来学习。我发现这种方法很有效，学生们对五线谱的理解明显比之前要好。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解节奏时，由于时间有限，我没有足够的时间让学生进行充分的练习，导致一些学生在节奏上还存在困难。

其次，我在课堂管理上也有不少收获。我采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。这种模式激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在小组讨论时，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太发言，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的需求，创造更多的机会让他们参与进来。

在教学效果上，我觉得学生们的收获还是很大的。他们对五线谱的知识有了更深的理解，能够准确地演唱《踏雪寻梅》的旋律，并且在创作活动中也表现出了不错的创意。然而，也有一些学生对于节奏的掌握还不够熟练，这需要我在课后给予更多的指导。

针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

1.