Unit 1重点词汇学习教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1重点词汇学习教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析“Unit1重点词汇学习教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”围绕人教版七年级上册英语Unit1的主题，选取了本单元的核心词汇，包括名词、动词、形容词等。本节课旨在帮助学生掌握这些词汇的拼写、发音、词义和基本用法，为后续句型和对话的学习打下基础，符合该年级学生的认知水平和学习需求。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，以培养学生的学习兴趣和语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读、书写本单元重点词汇，并在实际语境中准确运用这些词汇进行表达。

2.文化意识：通过学习本单元词汇，学生能够了解和感知中西方文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过词汇学习，提高观察、分析和解决问题的能力，形成积极的思维习惯。

4.学习策略：指导学生运用词汇学习策略，如联想记忆、构词法等，提高学习效率。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生，他们刚进入初中阶段，对英语学习有一定的兴趣和基础。以下是具体的学情分析：

1.知识方面：学生已掌握一定的英语基础知识，如26个字母、简单单词和句型，但对词汇的记忆和运用能力尚待提高。

2.能力方面：学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生可能对英语发音和拼写存在困难，需要针对性的辅导。

3.素质方面：学生的学习态度积极，但个别学生可能在学习过程中缺乏自信，需要鼓励和激励。

4.行为习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能按时完成作业，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。

5.课程学习影响：本节课重点词汇的学习将为学生后续学习句型和对话打下基础，对提高学生的英语应用能力具有重要意义。因此，针对学生的实际情况，教师需关注个体差异，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备本单元词汇的电子文档，以及相关的图片和音频资料，用于生动展示单词的用法和语境。

3.多媒体设备：检查教室内的电脑、投影仪等设备，确保教学过程中能顺利展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段与本单元主题相关的短视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们看到了什么？视频中的人们在做什么？”引导学生用英语回答。

-学生回答后，教师引入本节课的核心词汇，如“play,sports,fun”等，并板书。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐一讲解每个核心词汇的发音、拼写和意义，并通过例句展示其用法。

-在讲解过程中，教师通过互动提问，如“这个词用在什么情况下？”或“你能造一个句子吗？”来检查学生的理解。

-用时：每个词汇3-4分钟

3.词汇游戏（5分钟）

-教师设计一个“快速反应”游戏，学生分成小组，教师说出一个单词，小组需要快速说出该单词的中文意思。

-游戏进行3轮，每轮挑选不同的小组进行，以增加互动性和竞争性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容包括单词拼写、选择正确的词汇填空等。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-用时：练习5分钟，点评和讲解5分钟

5.课堂讨论（5分钟）

-教师提出一个开放性问题，如“你认为哪一项运动最有趣？”

-学生分组讨论，并在小组内分享自己的观点。

-每组选派一名代表汇报讨论结果。

6.词汇应用（5分钟）

-教师提供一些与核心词汇相关的句子，让学生进行改写或仿写。

-学生完成后，教师挑选几份作业进行展示，并给予反馈。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点词汇，并强调它们在日常生活中的应用。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

8.课堂提问与答疑（3分钟）

-教师询问学生是否有任何疑问，并解答。

-教师鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动，如游戏、讨论、练习等，帮助学生理解和掌握核心词汇。同时，教学设计符合实际学情，注重解决重难点问题，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇资源：提供一份与本节课重点词汇相关的词汇表，包括同义词、反义词和相关短语，以帮助学生扩展词汇量。

-文化背景：介绍一些与单元主题相关的西方节日或习俗，如运动节、健康生活方式等，让学生了解西方文化。

-阅读材料：选取一些与单元主题相关的简易英语文章或故事，供学生在课后阅读，提高阅读理解能力。

-听力材料：提供一些与单元主题相关的听力练习，如采访、对话等，帮助学生提高听力技巧。

2.拓展建议

-词汇记忆：鼓励学生使用词汇卡片或记忆软件，如Anki、Quizlet等，定期复习和测试本节课学习的词汇。

-角色扮演：学生可以在课后与同伴一起练习使用本节课学习的词汇，进行简单的角色扮演活动，如模拟购物、运动比赛等。

-日常对话：鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语，与家人、朋友用英语交流，将所学词汇应用到实际情境中。

-文化探索：学生可以查阅相关资料，了解单元主题中的西方节日或习俗的历史和意义，增加文化知识。

-阅读理解：学生在课后阅读提供的英文材料，练习阅读理解，并在班级内分享阅读心得。

-听力训练：学生可以通过听英语歌曲、观看英语短片等方式，提高英语听力水平，同时注意听力材料中的词汇和表达方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了短视频的形式，这种直观的方式能够快速吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了“快速反应”游戏，这种互动性强的活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和词汇记忆效果。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对单词的记忆仍然存在困难，可能是因为单词的讲解和练习还不够充分。

2.在课堂讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与讨论，导致讨论的效果不如预期。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和练习成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.对于单词记忆困难的学生，我计划增加单词复习的频率，并在课后提供更多记忆单词的资源和策略，如词汇卡片、记忆软件等，帮助学生更好地记忆和掌握单词。

2.为了提高学生的参与度，我会在课堂讨论环节设置更多的小组活动，鼓励每个学生都能在小组内表达自己的观点，并在全班分享。同时，我会创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让学生感到更加自信和安全。

3.在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果和能力提升。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对新学词汇的理解和应用能力。问题设计旨在引导学生主动思考，如“你能用今天学的单词造一个句子吗？”或“这个单词在句子中通常和哪些词搭配？”等。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，如参与讨论的积极性、与同伴的互动等，以及他们在小组活动中的角色和贡献。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一个小测试，以检查学生对重点词汇的掌握情况。测试可以包括单词拼写、意义匹配、句子填空等题型。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思维方法。对于拼写错误、语法错误等常见问题，我会用标记和批注的方式指出，并给出修改建议。

-点评：在作业批改后，我会及时向学生反馈作业的整体情况，包括做得好的地方和需要改进的地方。我会强调作业中的重要知识点，并鼓励学生针对自己的不足进行复习和练习。

-反馈：我会鼓励学生根据作业反馈进行调整，对于做得好的学生，我会给予肯定和鼓励，对于有困难的学生，我会提供额外的帮助和支持，如个别辅导、额外的练习材料等。

3.个性化评价

-我会根据每个学生的学习进度和特点，提供个性化的评价。对于进步明显的学生，我会及时给予表扬，对于学习有困难的学生，我会耐心指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

-我还会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的优势和不足，从而促进自我学习和自我提升。

4.综合评价

-在课程结束时，我会对学生进行一次综合评价，考虑他们在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、测试成绩等。这样的评价不仅反映了学生的学习成果，也体现了他们的学习态度和进步。板书设计①重点知识点：

-单词：play,sports,fun,game,team,competition

-句型：Whatareyoudoing?Iamplayingfootball.Ienjoyplayingsports.

②词汇：

-play（v.）-玩，进行（游戏、活动等）

-sports（n.）-体育运动

-fun（n.）-有趣，乐趣

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