妙用题记与小标题 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺

妙用题记与小标题教学设计-2024年中考语文三轮冲刺课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在通过深入分析课本中的题记与小标题运用，帮助学生掌握其在中考语文作文和阅读理解中的妙用。结合2024年中考语文三轮冲刺的特点，课程设计以提升学生文学素养和应试技巧为核心，通过对课本例文的分析与实践，让学生在实际应用中学会灵活运用题记与小标题，增强文章的表现力和吸引力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析课本中的题记与小标题，学生将提升语言组织和运用的能力，发展逻辑思维和创造性思维，同时增强对文学作品的审美感知和评价能力。课程旨在培养学生独立思考、批判性阅读和创造性写作的能力，使其能够更好地适应中考语文的考查要求。三、教学难点与重点1.教学重点

-题记与小标题的定义与作用：明确题记在文章开头的作用，如点题、引领全文、激发读者兴趣等；小标题的作用，如划分层次、提示内容、增强文章结构的逻辑性等。例如，在课本《出师表》中，文章开头的题记“先帝创业未半而中道崩殂”即起到了点题的作用，而各个小标题则清晰地标示了文章的各个部分。

-题记与小标题的写作技巧：教授学生如何根据文章内容创作吸引人的题记，以及如何合理设置小标题，使文章结构清晰。例如，分析课本《变色龙》中的小标题使用，如何通过小标题展示故事情节的推进和人物性格的变化。

2.教学难点

-题记的创新运用：学生可能难以把握题记的创新性和独特性，需要通过具体案例分析，如《背影》中的题记“世上的行路人，再决不会有这样的背影”如何深刻反映父爱主题，引导学生理解并尝试自己创作。

-小标题的灵活运用：学生可能不习惯在写作中使用小标题，或者在运用时把握不住节奏和层次。例如，在分析《济南的冬天》时，可引导学生探讨小标题如何帮助读者把握文章的节奏，以及如何通过小标题提升文章的层次感。

-题记与小标题与文章内容的关联性：学生可能难以理解题记与小标题与文章内容的内在联系，需要通过实例分析，如《草原》中的题记如何与文章的主题和情感相呼应，以及小标题如何引导读者深入理解文章内容。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解题记与小标题的概念、作用及写作技巧，随后引导学生针对课本中的实例进行讨论，分析其运用题记与小标题的精妙之处。

2.设计案例研究活动，让学生分组选取课本中的一篇文章，分析其题记与小标题的使用，并讨论如何改进或创作新的题记与小标题，以提升文章效果。

3.利用多媒体教学，展示不同文章中的题记与小标题案例，通过视觉辅助，增强学生对知识点的理解和记忆。同时，鼓励学生使用电子设备查阅资料，拓展知识面。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以一篇学生熟悉的课文《背影》作为导入，提问学生文章开头的题记“世上的行路人，再决不会有这样的背影”是如何引起他们的阅读兴趣的，以及他们是如何理解这句话与全文的关系的。通过这个问题，自然过渡到本节课的主题——妙用题记与小标题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解题记的定义与作用，以《出师表》为例，分析其题记如何点题、引领全文。

-分析小标题的写作技巧，以《变色龙》中的小标题为例，展示如何通过小标题划分层次、增强文章结构的逻辑性。

-讨论题记与小标题的创新运用，以《背影》为例，探讨题记的创新性如何深刻反映父爱主题。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组选择一篇课本中的文章，如《济南的冬天》，尝试为其创作一个题记，并讨论创作的思路和理由。

-学生再次分组，选择另一篇文章，如《草原》，尝试为其添加小标题，并讨论小标题如何有助于文章的结构和读者的理解。

-学生独立创作一段短文，要求包含题记和小标题，练习如何在自己的写作中运用这两个元素。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论题记与小标题在文章中的作用，举例回答《背影》中的题记是如何增强文章的情感表达。

-分析小标题在文章中的具体应用，举例回答《变色龙》中的小标题如何帮助读者把握故事情节。

-探讨如何平衡题记与小标题的创新性和文章内容的关联性，举例回答在创作题记和小标题时，如何避免偏离文章主题。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括题记与小标题的定义、作用、写作技巧和创新应用。强调题记与小标题在提升文章表现力和吸引力方面的重要性，并鼓励学生在实际的写作中尝试运用所学知识。同时，解答学生在讨论和实践活动中提出的问题，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《古文观止》中的经典篇章，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生感受古代散文中题记与小标题的运用。

-提供一些现代散文或小说，如余秋雨的《文化苦旅》、莫言的《透明的红萝卜》等，让学生分析现代文学作品中题记与小标题的创新应用。

-引导学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《文章写作教程》等，深入了解题记与小标题在写作中的具体应用和作用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集不同类型的文章，包括新闻报道、科技说明文、文学创作等，分析这些文章中题记与小标题的使用情况和效果。

-让学生尝试自己创作一篇包含题记与小标题的短文，并邀请同学进行互评，讨论各自作品的优点和需要改进的地方。

-建议学生关注一些文学公众号或订阅文学杂志，定期阅读其中的文章，学习并模仿优秀作者如何运用题记与小标题。

-鼓励学生进行主题探究，选择一个感兴趣的主题，如“自然之美”、“成长故事”等，收集相关文章，分析并总结题记与小标题在不同主题下的运用特点。

-提醒学生在日常生活中注意观察和积累，从生活中的小事中发现写作的灵感，尝试创作具有个人特色的题记与小标题。

-建议学生定期回顾所学内容，将题记与小标题的写作技巧应用到自己的日记、作文或周记中，不断提高写作水平。

-鼓励学生参与学校或社区的写作比赛，将所学知识运用到实际比赛中，检验自己的学习成果。

-建议学生结成学习小组，共同讨论和分享题记与小标题的写作心得，互相学习，共同进步。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师将通过提问的方式检查学生对题记与小标题的理解程度，如询问学生“在《变色龙》中，小标题是如何帮助读者理解故事情节的？”等问题，以评估学生对知识点的掌握。

-观察：教师将观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度，如学生在创作题记和小标题时的表现，以及他们对同伴作品的评价和反馈，从而评估学生的合作能力和创造性思维。

-测试：在课程结束时，教师可设计简短的小测验，测试学生对题记与小标题知识的掌握情况，包括概念理解、实例分析和创新应用等。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师将针对学生提出的问题或表现出的困惑，提供即时的指导和解答，确保学生对课程内容的理解准确无误。

2.作业评价

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括课后自主创作的短文、对课本文章的题记与小标题分析等，关注学生的写作技巧和创新能力。

-点评：在批改作业的同时，教师将给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如“题记富有创意，很好地引领了全文主题”或“小标题设置合理，但可以考虑更加精炼的表述”。

-反馈：教师将及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对存在的问题提出改进建议，帮助学生提高写作水平。

-鼓励：对于表现出色或进步明显的学生，教师将给予口头或书面的鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

-持续跟踪：教师将持续跟踪学生的作业表现，关注他们在一段时间内的学习进步，通过定期的作业评价，帮助学生形成良好的写作习惯和思维模式。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些经典文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等，特别关注这些作品中题记与小标题的运用，以及它们如何服务于文章的主题和结构。

-视频资源：鼓励学生观看一些关于文学写作的讲座或纪录片，如《中国现代文学大师系列》、《文学之美》等，了解不同作家对题记与小标题的看法和运用技巧。

-实践练习：布置学生创作一篇包含题记与小标题的散文或短篇小说，要求学生在创作过程中尝试不同的写作风格和技巧。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展材料，记录自己的阅读心得和感悟，特别是对题记与小标题的理解和应用。

-写作练习：要求学生在阅读拓展材料的基础上，尝试模仿经典作品中的题记与小标题，将其应用到自己的写作实践中。

-交流分享：鼓励学生与同学进行交流分享，讨论各自在阅读和写作中的发现和体会，互相学习和借鉴。

-指导帮助：教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作过程中遇到的问题，提供针对性的写作建议等。

-反馈与评价：学生在完成拓展任务后，需向教师提交学习心得和写作练习，教师将对学生的表现进行反馈和评价，鼓励学生持续进步。

-持续学习：鼓励学生将拓展学习作为一种持续的学习习惯，不断探索和尝试新的写作技巧，提高自己的文学素养和写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合中考真题，设计针对性强的教学案例，让学生在实战中学习如何运用题记与小标题，提高他们的应试能力。

2.引入多媒体教学，通过图片、音频等多媒体元素，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对题记与小标题的理解不够深入，需要进一步加强基础知识的讲解和练习。

2.在实践活动环节，学生的创意运用不足，可能是因为缺乏足够的阅读积累和写作训练，需要提供更多的阅读材料和写作指导。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要是通过作业和测试来评估学生的学习效果，可以考虑增加课堂表现和小组合作的评价。

反思改进措施（三）

1.对于基础知识讲解，我将更加注重与课本的结合，通过实例分析，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

2.在课堂讨论环节，我会鼓励更多的学生参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性。

3.为了提升学生的创意运用能力，我会推荐更多经典文学作品和现代散文，鼓励学生进行模仿和创作，同时提供写作技巧的指导。

4.在教学评价方面，我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

5.对于教学资源，我将努力拓展，除了课本内容外，还会引入更多相关资料，如网络资源、图书馆藏书等，为学生提供更丰富的学习资源。

6.定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑