人教鄂教版（2017秋）五年级上册1.3 炉火周围的热现象 教学设计

人教鄂教版（2017秋）五年级上册1.3炉火周围的热现象教学设计主备人备课成员教学内容人教鄂教版（2017秋）五年级上册1.3《炉火周围的热现象》教学内容主要包括：观察和分析炉火周围的热现象，理解热传递的基本原理，掌握热传递的三种方式（传导、对流和辐射）以及它们在实际生活中的应用。具体内容包括：

1.炉火的温度分布及热传递现象；

2.热传导、对流和辐射的基本概念；

3.热传递方式在生活中的实例；

4.炉火周围热现象的观察与实验。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的观察能力、实验操作能力、科学思维能力以及生活中的应用能力。通过观察炉火周围的热现象，学生将学会如何运用科学的方法和思维方式进行观察与分析；通过实验探究热传递的三种方式，学生将提高实验操作能力，掌握科学探究的基本方法；同时，学生将学会将热传递的知识应用于实际生活，提升解决实际问题的能力，培养科学态度和科学精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射；

②能够通过观察和实验，分析炉火周围的热现象，并得出热传递的规律。

2.教学难点

①区分和理解热传递的三种方式在实际生活中的具体表现；

②设计并实施实验来验证热传递的原理，包括实验的控制变量和数据分析；

③将热传递的理论知识应用到解决实际生活中的热现象问题，如保暖、散热等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教鄂教版（2017秋）五年级上册《科学》教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：收集热传递相关的图片、视频和动画，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如热传导实验用的金属棒、热对流实验用的水和容器、热辐射实验用的黑板和热源等，并确保所有器材的安全性和可用性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证学生能够有序进行实验和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张火炉旁人们围坐的图片，提问学生：“你们注意到火炉周围的人们有什么不同吗？为什么有的地方暖和有的地方冷？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于热的知识，如热是什么，热如何产生等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解热传递的三种方式——传导、对流和辐射，介绍每种方式的定义和特点。

-举例说明：通过举例说明热传递的三种方式在生活中的应用，如冬天穿衣服保暖是辐射，锅传热是传导，水壶加热水是对流。

-互动探究：将学生分为小组，每组选择一种热传递方式，讨论其在生活中的具体例子，并准备进行简短的汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生动手进行简单的热传递实验，如用金属棒传导热量，观察热量的传递过程。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，确保实验安全，并帮助学生理解实验现象。

4.实验观察与讨论（约15分钟）

-学生观察：学生观察实验结果，记录观察到的现象。

-讨论交流：学生小组内讨论观察到的现象，尝试解释热传递的原理。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结热传递的三种方式，并强调其在生活中的应用。

-拓展：提出一些拓展问题，如“如何利用热传递的原理来设计更高效的取暖设备？”鼓励学生课后思考和探究。

6.课堂作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，结合本节课的内容，写一篇关于热传递在生活中的应用的短文。

7.结束语（约2分钟）

-强调热传递知识的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现科学的乐趣。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《热学导论》、《身边的科学：热现象解析》等，这些书籍可以提供更深入的热学知识，包括热传递的原理和应用。

-科普文章：介绍热传递在现代科技中的应用，如热泵技术、太阳能热水器的原理等。

-实验视频：提供热传递实验的视频，如不同材料的导热性比较、对流实验演示等。

-科学网站：推荐一些科学教育网站，如“科学人”、“科普中国”等，这些网站上有关于热学知识的专题介绍。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的书籍和文章，以加深对热传递知识的理解。

-观看实验视频：要求学生观看实验视频，通过视觉直观地感受热传递的现象，并尝试解释背后的科学原理。

-参与科学活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学活动，如科学讲座、科学实验比赛等，以增强实践操作能力和科学探究兴趣。

-家庭实验：建议学生在家中进行简单的热传递实验，如使用不同的材料来观察热传导速度，或者自制一个简单的太阳能热水器，通过实践来验证理论知识。

-科学写作：鼓励学生撰写关于热传递的科普文章或实验报告，培养他们的科学写作能力。

-探究性学习：指导学生进行探究性学习项目，如研究不同环境下热传递效率的变化，或者调查热传递技术在生活中的应用案例，从而提高学生的科学思维和研究能力。重点题型整理题型一：观察与分析

题目：观察下图中的热传导实验，金属棒的一端被加热，请描述热量是如何在金属棒中传递的，并解释原因。

答案：热量从金属棒被加热的一端开始，逐渐向另一端传递。这是因为金属中的自由电子在高温端获得能量后，会向低温端移动，从而传递热量。金属的导热性较好，因此热量能够快速传递。

题型二：实验设计

题目：设计一个实验来证明对流现象。请描述实验材料和步骤，并预测实验结果。

答案：实验材料：水、透明容器、红色食用色素、加热器。实验步骤：将水倒入透明容器中，加入少量红色食用色素，用加热器加热容器底部的水。预测结果：加热器加热底部的水后，水会因受热膨胀而上升，形成对流循环，红色食用色素会随水流循环。

题型三：实际应用

题目：请举例说明热辐射在日常生活中的应用。

答案：热辐射在日常生活中的应用例子包括太阳辐射能为地球提供能量，以及电暖器的热辐射可以用来取暖。

题型四：概念区分

题目：区分热传导、对流和辐射三种热传递方式，并各举一个生活中的实例。

答案：热传导是通过物质内部的分子或原子的振动传递热量，如锅底加热食物；对流是通过流体（液体或气体）的流动传递热量，如热水器中的水循环；辐射是通过电磁波传递热量，如太阳的热量通过辐射传递到地球。

题型五：问题解决

题目：冬天，为什么室内靠近暖气的地方比远离暖气的地方暖和？

答案：这是因为暖气通过对流和辐射的方式传递热量。热空气上升，冷空气下降，形成对流，使得靠近暖气的区域暖和。同时，暖气也通过辐射将热量传递到附近的物体和空气中，使得这些区域温度升高。板书设计1.热传递的三种方式

①热传导：通过物质内部的分子或原子的振动传递热量；

②热对流：通过流体（液体或气体）的流动传递热量；

③热辐射：通过电磁波传递热量。

2.热传递的实例

①热传导实例：金属棒传热；

②热对流实例：热水器中的水循环；

③热辐射实例：太阳的热量传递。

3.热传递的应用

①保暖：穿衣服、使用保暖材料；

②散热：计算机散热器、汽车散热器；

③能源利用：太阳能热水器、太阳能电池板。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕“炉火周围的热现象”这一主题，进行了深入的教学实践。以下是我对本次教学过程的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的热传递概念与学生的生活实际相结合，通过引入实例和实验，帮助学生直观地理解热传递的三种方式。在实际教学中，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法：我使用了问题驱动法来激发学生的兴趣，但在问题设置上还可以更加深入和细致，以引导学生更深入地思考。

2.学生参与度：尽管我设计了小组讨论和实验环节，但部分学生参与度不高，可能是由于他们对实验操作不够熟悉，或者是对热传递的概念理解不够深入。

3.时间管理：在课堂教学中，时间管理方面存在问题。一些环节耗时过多，导致课堂小结和作业布置环节时间紧张。

教学总结：

总体来看，本节课在以下方面取得了较好的教学效果：

1.知识掌握：通过实验和讨论，学生能够较好地理解和掌握热传递的三种方式，并能将这些知识应用于实际生活中。

2.技能提升：学生在实验操作中锻炼了动手能力，同时也学会了如何通过观察和实验来验证科学理论。

3.情感态度：学生对科学的兴趣有所提高，他们能够主动参与到课堂讨论中，表达自己的观点。

然而，也存在一些不足之处：

1.对个别学生的关注不够，没有及时发现他们在实验操作中遇到的问题，并提供有效的帮助。

2.课堂小结环节过于简单，没有充分总结和巩固本节课的重点知识。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重问题的设计和提问技巧，以引导学生深入思考。

2.我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能在实验环节中得到足够的关注和指导。

3.我会优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分的时间进行，特别是课堂小结和作业布置环节。

4.我将继续探索更多有效的教学方法，如情境教学、探究式学习等，以提高学生的参与度和学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏进行思考和讨论。在讲解热传递的三种方式时，学生能够认真听讲，对于教师的提问能够积极回答。在实验操作环节，大部分学生能够按照要求进行操作，对实验现象进行观察和记录。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕热传递的实例展开讨论，每个小组都能够提出一些有创意的例子，并在班上进行了分享。通过小组合作，学生们不仅加深了对热传递方式的理解，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

在课堂的最后，我进行了一次随堂测试，以检验学生对热传递知识的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，说明他们对热传递的基本概念有了较好的理解。但仍有少数学生在区分热传导、对流和辐射方面存在困难。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生结合本节课内容，写一篇关于热传递在生活中的应用的短文。从收上来的作业来看，大多数学生能够结合自己的生活经验进行写作，但部分学生的文章内容较为简单，缺乏深入的思考和具体的例子。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学情况，我给出以下评价与反馈：

-课堂表现方面，学生们的积极参与值得肯定，但部分学生在实验操作中的熟练度有待提高，我会在下一节课前安排一些额外的练习时间。

-小组讨论成果展示环节，学生们展现出了良好的团队合作精神，但部分小组的讨论深度不够，我会在今后的教学中引导他们进