Unit 1 How can I get there （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere展开，通过学习方位词和问路、指路用语，让学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元的方位词和问路、指路用语，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本单元，增强学生对英语国家交通文化和问路方式的理解。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，提高学生的自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性运用所学语言，发展学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①方位词的学习与应用，如“left,”“right,”“gostraight,”“turn”等。

②问路和指路的基本句型，如“HowcanIgetto...?”“Goalong...,”“Turnleftat...”等。

③通过听力和口语练习，能够理解并在实际情景中运用所学语言。

2.教学难点

①方位词的准确使用，特别是在复杂的方向指示中，如“Turnleftatthesecondcrossing,thengostraightfortwoblocks.”

②在实际语境中灵活运用问路和指路的句型，例如根据不同的情景调整句型的结构。

③培养学生根据地图和周围环境进行有效交流的能力，这可能需要学生具备一定的空间认知能力。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-英语教学软件

-实物教具（如地图、方向指示牌等）

2.课程平台：

-校园网络教学平台

-英语学习交流群

3.信息化资源：

-电子课本

-英语学习APP

-网络教学视频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课预习资料，包括单元对话录音、地图示例等，明确要求学生预习本单元的方位词和基本问路指路用语。

设计预习问题：设计问题如“听录音，找出对话中使用的方位词有哪些？”和“根据地图，描述从学校到图书馆的路线。”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，阅读地图示例，预习方位词和问路指路用语。

思考预习问题：学生根据预习资料思考问题，尝试回答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习答案和疑问通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉本节课重点内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个问路场景的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的方位词和问路指路用语，并通过实例演示如何在实际对话中使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中运用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，使用本节课学到的词汇和句型。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或在角色扮演中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握本节课的语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何运用语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

培养学生在真实语境中的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的听力练习和写作任务，如根据地图编写问路对话。

提供拓展资源：提供与课题相关的在线资源链接，鼓励学生进行更多相关内容的自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成布置的作业，如编写对话和完成听力练习。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，如观看相关视频或阅读更多英文材料。

反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控和调整能力。

作用与目的：

通过反思总结，培养学生自我学习和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课学习后，能够准确地理解和运用所学方位词，如“left,”“right,”“straight,”“turnleft/right”等，并在问路和指路的对话中熟练使用这些词汇。例如，在模拟问路场景的角色扮演活动中，学生能够自然地使用所学语言进行交流，提高了英语口语表达能力。

2.听力理解增强：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解英语口语中的方位指示和路线描述。在听完对话或指令后，学生能够准确指出正确的方向或路线，这表明他们的听力理解能力得到了提升。

3.交际能力提高：学生在参与课堂活动和角色扮演时，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了交际能力。他们学会了如何在真实的语言环境中礼貌地提问、回答和求助，这对于培养他们的跨文化交际能力具有重要意义。

4.自主学习能力增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料、完成练习，并在学习过程中自我监控和调整学习策略，这有助于他们形成终身学习的态度。

5.问题解决能力提升：在模拟问路的活动中，学生不仅需要运用所学语言知识，还需要根据具体情况灵活解决问题。例如，当对方指的路不通时，学生需要能够提出其他问题或寻求帮助，这锻炼了他们的问题解决能力。

6.文化意识增强：在学习本单元的过程中，学生接触到了不同文化背景下的交通方式和问路习惯。他们通过比较和分析，增进了对英语国家文化的了解，提高了文化意识。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于他们学会如何与他人沟通、协调和合作，提高了团队合作能力。

8.学习态度积极：学生在学习过程中表现出了积极的学习态度。他们对学习内容充满兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在遇到困难时寻求帮助，这有助于他们形成良好的学习习惯。

9.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了如何运用不同的学习策略，如通过重复练习来巩固记忆，通过模拟真实场景来提高语言运用能力。这些策略的运用，有助于提高学习效率。

10.自我监控和反思能力提升：学生在课后通过反思总结，能够意识到自己的学习进步和需要改进的地方。他们能够自我监控学习过程，调整学习计划，并逐步形成自我提升的能力。教学反思与改进在这节课的教学过程中，我观察到学生们在学习方位词和问路指路用语方面取得了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。为此，我设计了以下反思活动，并制定了相应的改进措施。

反思活动：

1.收集学生反馈：通过在线问卷调查或课堂小测验，收集学生对本节课教学内容和活动的反馈。

2.观察学生表现：在课堂活动和角色扮演中，观察学生使用英语的准确性和流利度。

3.分析作业情况：仔细批改学生的作业，分析他们在理解和运用方位词及问路指路用语方面的掌握情况。

4.自我反思：回顾自己的教学方法和策略，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

改进措施：

1.加强个别辅导：针对在课堂活动中表现不够自信的学生，我计划在课后提供个别辅导，帮助他们克服语言障碍，提高自信心。

2.优化课堂活动：根据学生的反馈，我将对课堂活动进行调整，确保活动更具互动性和趣味性，以吸引学生的注意力。

3.强化听说练习：增加更多的听力练习和口语练习，让学生有更多的机会在实际语境中使用所学语言。

4.提供更多拓展资源：为学生提供更多的拓展学习资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，以帮助他们进行自主学习和巩固所学知识。

5.融入文化元素：在教学中更多地融入英语国家的文化元素，帮助学生更好地理解英语语境，提高他们的跨文化交际能力。

6.调整教学节奏：根据学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保学生能够充分吸收和消化所学内容。

7.强化学习策略指导：在教学中更多地引导学生运用有效的学习策略，如通过图表、思维导图等方式来组织知识，提高学习效率。

8.定期复习：安排定期的复习课程，帮助学生巩固已学知识，避免遗忘。

9.家长沟通：与家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习进展，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习过程。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整和完善教学策略，努力提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的语言能力。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保能够及时发现并解决问题。

1.提问：通过提问，我可以直接了解学生对方位词和问路指路用语的掌握程度。例如，我会在课堂上随机提问学生：“Howdoyousay'turnleft'inEnglish?”或者“Canyoudescribethewaytothelibrary?”。这样的提问不仅检验了学生对知识点的理解，还能促使他们主动思考和表达。

2.观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的表现。我注意他们是否能够自然地使用所学语言，是否能够流畅地进行交流，以及他们是否能够在活动中展现出合作和沟通的能力。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如听力理解测试或口语表达能力测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试帮助我了解哪些学生需要额外的关注和辅导。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评，以确保学生能够从反馈中获得最大的收益。

1.批改：我仔细检查学生的作业，确保他们能够正确使用方位词和问路指路用语。我特别关注他们是否能够将所学知识应用到实际场景中，以及他们的语法和拼写是否正确。

2.点评：在批改作业后，我会给出具体的反馈。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励，例如：“Greatjobusing'gostraight'inyourdialogue!”。对于需要改进的地方，我会提出建设性的意见，如：“Remembertouse'turn'before'left'or'right'whengivingdirections.”。

3.反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我鼓励学生根据反馈进行调整，并在下一次作业中展现出更好的表现。

4.鼓励：我总是鼓励学生继续努力，不管他们的作业表现如何。我相信积极的鼓励可以激发学生的学习动力，帮助他们克服学习中的困难。重点题型整理1.填空题

请根据地图，用正确的方位词填空：

-从学校到图书馆，你需要（______）直走，然后（______）左转。

-从图书馆到电影院，你需要（______）直走，然后（______）右转。

答案：gostraight,turnleft,gostraight,turnright

2.翻译题

请将下列句子翻译成英语：

-我怎么去邮局？

-请告诉我去公园的路怎么走。

-你需要左转然后直走到下一个红绿灯。

答案：

-HowcanIgettothepostoffice?

-Canyoutellmethewaytothepark?

-Youneedtoturnleftandthengostraighttothenexttrafficlight.

3.完形填空题

请根据上下文，选择正确的词语填空：

Iamlost.Canyouhelpme?Iwanttogotothe(1)______.HowcanIgetthere?First,Ineedto(2)______thestreet.Then,Ishould(3)______leftatthe(4)______.Afterthat,Ineedto(5)______fortwoblocks.

(1)A.parkB.restaurantC.museum

(2)A.crossB.turnC.go

(3)A.turnB.crossC.go

(4)A.streetB.cornerC.bridge

(5)A.waitB.walkC.drive

答案：A,A,A,B,B

4.角色扮演题

请根据以下情景进行角色扮演：

情景：学生A想问路去附近的超市，学生B是当地居民，知道如何到达超市。

学生A：Excuseme,canyoutellmehowtogettothesupermarket?

学生B：Sure,gostraight,thenturnleftatth