小学语文期末复习工作计划

小学语文期末复习工作计划

小学语文期末复习工作计划「篇一」

一、学生情况分析情况

本班现有学生52人，其中女生24人，男生28人。大部分学生、能按老师要

求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。在几次测试中我发现学生对基础

知识字，词掌握不够牢固，阅读和习作部分掌握不够好。范子奇、黄颖诗、卢思行

等同学基础较差，连基本的字，词都写不出来，不过本学期进步较大，只不过有些

马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。复习难度较大，是复习阶段应重要抓的学

生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、复习内容

1、基础知识：

(1词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。

(2改错别字、修改病句。

(3用词语及关联词语造句、补充句子。

(4加标点符号。

(5改写句子。

2、课内每单元的重难点：

(1课文中要求背诵的篇章及重难点。

(2课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：

(1找找中心句。

(2找找近、反义词。

(3填空。

(4回答问题。

4、习作训练：

(1审题训练。

(2对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法四年级语

文复习计划工作计划。

(3)正确使用标点符号，会写书信。

三、复习目标

1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原

有的基础上，加深理解，巩固知识。

2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

四、复习重点

1、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

2、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

五、复习难点

1、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

2、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

六、主要措施

1、各种归类复习方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

2、教师认真制订计划，认真备好复习课。

3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习

有困难的学生多提问、多辅导

4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。

5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。

七、复习方法

1、写字、习作、阅读相结合。

2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣。

3、每天对复习内容检测、评价及时总结。

八、复习时间

20XX年12月24日--20XX年1月8日

九、复习安排

小学语文期末复习工作计划「篇二」

一、指导思想和复习目标

本复习计划以《初中语文课程标准》为指导原则，以南平市《考试说明》为指

导思想，以全面提升学生的语文素养为宗旨，深入、具体、全面地总结三年来学生

所学的知识，不仅要提升学生的语文知识、能力水平，还要帮助学生进一步掌握语

文学习方法以及在情感态度和价值观方面的发展。重视复习语言文字的实际运用能

力，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵

性和生气。注重培养学生的阅读能力包括在通读原文的基础上能准确地把握文章的

主要内容，并能准确地概括原文的相关部分内容大意；理解作品的主题思想，体会

文章所表露的思想情感，并能结合自己的实际生活，表达自己的看法和情感体验；

品味和推敲重要词句在一定语言环境中的意义和作用；掌握不同文体(记叙文、议

论文、说明文)的文章的基本知识，并能运用这些知识去理解作品的内容，学会运

用作品中采用的各种写法方法，用于指导自己的写作实践。

二、复习的具体内容和时间安排

第一轮复习(3.10--5.9)

第一阶段3.10-----3.28语言积累与运用

复习要求：

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。书写规范。

掌握汉字基本意义，能在具体的语言环境中正确运用汉字。

背诵教材要求背诵的诗文。了解教材涉及的重要作家作品和文化常识。

语言基础知识在实际生活中的运用。

复习建议：可分别从病句修改、仿写、修辞方法、语言综合运用、名著阅读等

方面复习（其中名著阅读要加大复习力度）

第二阶段3.31-----4.121—6册（字词、背诵默写、文言文阅读）

复习要求：

掌握浅易文言文的阅读，重点复习记诵积累，理解文章的大意，不应把词法、

语法等方面的知识作为重点

复习建议：

1、背诵默写：要对课内学过的古诗文按不同的条目进行系统的归纳整理，并

在此基础上通过不同形式的练习真正落实掌握。

2、文言文阅读：重点可从字义一一句义一一文义一一拓展延伸四方面复习，

其中字义部分特别要重视通假字、古今异义字、词性活用字等实词的复习。

第三阶段4.14-----4.30现代文阅读

复习要求：

现代文阅读的复习应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及

创造性理解能力的提升；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品

感受”等方面提高学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面提升学生初

步鉴赏文学作品的水平。

复习建议:

1、记叙文阅读：一般可从整体感知概括故事情节，人物形象分析概括，语言

品味，主旨把握，作品感受等五方面深入复习

2、说明文阅读：一般可从整体感知（概括说明内容），文意把握（筛选信

息），说明方法及作用，说明语言准确性，结合语境具体理解词句，联系生活拓展

延伸六个方面进行复习。

3、议论文阅读：可从概括中心论点、分论点，找出论据并说明作用，补充事

实论据或理论论据，结合语境理解词句，作品感受（拓展延伸）六方面进行复习

第四阶段5.5--------5.9适应性综合考试

友情提示：

1、写作训练的时间不另行安排，各位老师可将之渗透于上述的各个时段，可

适当加强命题作文的训练。

2、本份计划只是笔者个人观点，仅供参考，各位教师可根据自己的教学实际

进行调整。

小学语文期末复习工作计划「篇三」

一、指导思想：

以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把

本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学

生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进

一步形成运用知识的能力。

二、复习思路:

分板块，分专题复习。

三、复习方法：

总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检

查。

四、复习内容：

（一）基础

1、生字表中的160个生字，能读准音、认清字形，了解在语言环境中的字

义。

2、课本中出现的多音字，无遗漏地全部梳理，要能分辨音义。

3、会使用字、辞典，联系上下文，结合生活实际理解句或段中词语的意思。

4、用钢笔正确、整齐、美观、有速度书写楷书。

选择、判断）

（二）阅读

1、朗读。用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。

2、默读。每分钟达到300个字。

3、浏览。带着目的浏览读物，根据需要搜集信息。

4、阅读说明文。①能抓住要点，概括段意②认识“两举两比”四种说明方

法。

5、阅读叙事性作品。能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能

描述事件的梗概。

6、阅读诗歌散文作品，能读懂诗句意思，体会诗人的情感。

7、阅读课外读物。

①能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。

②能联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子的含义。

8、积累。

①能积累、背诵课本优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语

及经典篇目中的诗句。

②能填写课文中要求背诵的内容中的关键词句。

③熟读课本中的精美段落。

④熟悉、积累课本中的好词佳句。

㈢习作

1、能写简单的纪实文和想象文，做到内容具体、感情真实、能根据习作表达

的需求分段表述。

2、能抓住重点内容缩写。能运用删、减、改、概括等方法。

3、写读后感。要紧扣原文，抓住要点，联系实际，感情真实，夹叙夹议。

4、四十分钟内完成不少于400字习作。要求：书写规范、整洁，能正确使用

修改符号修改作文。

（四）综合练习阶段。

多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养

学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力。

（五）做好优生的培养和差生的辅导工作。

优生在阅读能力方面加大练习力度;优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生

在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。

五、复习措施：

1、分成基础、阅读、作文三个板块复习。

2、对基础部分，又分为字（识字、写字、用字）、词两个专题来复习。主要采

取在老师指导的前提下，学生自主归纳整理的方法。

3、对阅读部分，充分利用课本资源，对教材进行二次开发，在课本中寻找语

言优美，层次清晰，暗含考点，难易适度的片断设计训练点。

4、对作文部分，在对已写作文归类、梳理、修改过程中强化习作技巧和要

求。

六、课时安排：

1、复习时间：为1月15日到1月22日，23—24日期末考试。

2、具体时间安排：

拼音：2课时

识字：2课时

词语：2课时

句子：3课时

阅读：4课时

作文：2课时

综合练习、评讲3课时

总计18课时

小学语文期末复习工作计划「篇四」

一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是

一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高

复习质量和效率，进而使学生在中考中取得理想的成绩，本人通过对近年来中考语

文的趋势、范围和试题的研究，现将中考语文复习计划拟定如下：

一、指导思想。

以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习

方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

二、复习目标。

充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段

的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达

能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力

争在今年的中考中，合格率、均分（不低于60分）和优分率都有大的进步。

三、复习原则。

通过对XXXX年各地中考语文试题的分析，我们在XXXX年中考语文备考过程

中，值得注意以下方面：

1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范

围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目

标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文

课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知

识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

3、团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，

发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课

件。

四、复习安排。

（一）时间安排：

第一轮，回归课本，系统归纳（3月中下旬一一4月下旬）：（方法：大胆取

舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁

复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，

避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让

学生掌握一些基本的技能和方法。）

第二轮，专题复习，查漏补缺（5月）：结合学生的资料进行知识点的查漏补

缺与综合测试。

第三轮，模拟检测（6月）：以校模、区模、市模、省模的形式进行检测。

（二）复习内容、课时安排、复习顺序。

1、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

第二轮：5月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。

第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

2、文言文复习（16课时）。

（1）全面复习7—9年级6本书中的基本文言文篇目。（7课时）

每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外习题以《课外文言文

阅读》为主。

（2）文言知识点复习（课件）：4大块实词（2课时）；7个虚词（1课

时）；4种句式（1课时）；节奏划分（2课时）练习2课时；古诗词赏析：4课

时。练习以资料为主。

3、语言运用：（10课时、课件）

（1）字形、字音、词语、成语：1课时

（2）病句的辨析与修改：2课时

（3）语序排列：1课时

（4）句式变换：1课时

（5）仿句与对联：1课时

（6）标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

（7）新闻标题、口语交际：1课时

（8）图表转换：1课时

（9）名著导读：1课时

（10）合性学习：1课时

4、现代阅读。

（1）、记叙文（16课时）：文意把握、要点概括、内容探究、作品感受各4

课时。

（2）、说明文阅读（4课时）：判断说明对象及特征，1课时；掌握说明顺序

及方法和作用，2课时；正确划分文章的结构，理解说明语言的准确性、严谨性，

1课时。

（3）、议论文（5课时，机动安排）：主要涉及论点的辨析、提取、归纳；

论据的认识、分析、添加；论证方法的辨析及作用；论证的结构的理清和划分；论

证方式的把握、议论文语言的准确和严谨。

5、作文（20课时）（作文指导课用课件）

专题一：卷面整洁专题二：审题准确

专题三：构思精巧专题四：立意高远

专题五：选材典型专题六：文脉清晰

专题七：表达文采专题八：格式创新

专题九：风头开篇专题十：豹尾收篇

每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源与学

生资料。

【备注】：以上内容的完成时间为五月底六月初。

小学语文期末复习工作计划「篇五」

一、班级情况分析：

1、基本情况。

本班现有人数25人，女生多3人。是小班化的班级模式。学生一般以普通的

农民家庭，或是来杭做生意的家庭居多。家长文化水平在高中以上的有5人，小学

一初中16人，非杭州市户口15人。从以上数据中不难看出，学生的学前教育较为

平乏，受到的正规的家庭教育较少。家长缺乏一定的辅导能力，学生多数的知识来

源是在学校教育上。因此，培养良好的学习习惯是做为我班在这学期课堂教学中的

重中之重。

从学生的本身基础看来，本班学生相互间的知识、技能相差较大。有少数学生

知识面较广，书写能力、生活自理能力等都非常强。

经过近三个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能

专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本学期一直建立家长联系本，及时

与家长取得联系，学生作业较认真。口语表达也略有进步，但方言、口音还需要进

一步的纠正、教育。学生已经能够明确语文学习的习惯，能较自觉的阅读课外书，

了解一些课外的讯息。

2、基础知识掌握情况。

（1）大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，

但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的基础，发展学生能在

电脑上写作。

（2）由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会

书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听

写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语

言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分

学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，

但是生字的回生率还是需要注意的。

写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较为薄弱，常出

现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。

（3）阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能

完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读

理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短

文的意思，明白道理。

（4）习作情况。大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号和句

号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或

者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的说

话内容。将学生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要

的，学生缺乏的就在此，同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。

3、学习习惯养成情况。

书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要

强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成学生搜索

素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通

顺。

4、部分学生情况分析：

学习习惯较差，作业马虎，只求完成，不求质量。阅读理解和写作是该生需要

加强的地方。

错字别字较多，书写较慢，做作业容易分心，写作缺少一定的语汇量。

缺少语文基本素养，阅读理解有一定的困难。

对灵活运用语文知识还需一定的练习和理解。不能将想得用文字进行生动的表

达，听写还有一定的障碍。

该生的书写正确率较低，特别是写作，存在有语句不通顺，词语搭配运用，上

下句不连贯这些问题。

二、教材分析：

本学期我们教材以“专题式”出现，八个单元就是八个专题：春天里的发现；

奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、用于创造；美丽神奇的大自然；培养优

秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题中安排的内容都

是密切相关的。从教材特点上看，人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学

习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的.语文学习中体验语文的

乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。虽然识字量增加

了，但趣味性也更强了，孩子们往往是在欣赏“连环画”般的课文中无意间就认识

了要求掌握的汉字。相对而言，要求书写的汉字这学期大大增加，在要求书写的

300个汉字中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现最多，最常见

且构词律非常高的字。每课的书写量较多，都是8——10个，而且新出现了连词书

写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不

仅能把字写对，而且能把字写好。

读音难点字：en一engin一ing

笨痕莹印蝇品陈针警屏型兵衡剩

芬凤封嫩政临琳鳞姓性

荆襟筋瓣玲岭铃拎（前鼻音）

同音字：

厕一一册觅一蜜一密鳞一临一琳辫一便姓一性

售---寿撞一幢帐账

本册多音字集合：

间待答钉盛藏蒙重杆缝

假斗数晃溜哄喝

形近字集合:

A类：

羞和差淹和掩

深（）厨（）碉（）馒（）渐（）

探（）橱（）稠（）漫（）惭（）

酒（）莫（）曾（）猴（）僵（）

洒（）幕（）蹭（）喉（）疆（）

哄烘拱截戴裁讥叽勾勺碟蝶愉偷或式

吾悟呜鸣描瞄哺蓬缝锋歉谦

B类：

未烧摘勾玻锋鹃

末绕滴沟破峰鹅

抹浇商购坡蜂鹊

勺勾蜜密垂睡辫瓣迷谜桩脏寿涛

尤题凰陈柳娇玲芽

龙提煌冻印骄岭讶

三、学生情况分析：

优生:

听说能力：口头语言表达能力较强，能说一句或一段非常完整的话。语言的逻

辑性较好。上课发言非常积极，也能认真地倾听同学的发言和教师的提问。

汉语拼音：发音准确，能快速地拼读音节，能借助拼音自学生字和阅读课文、

课外读物。

阅读识字：优生在识字和阅读方面都较出色，但在朗读的技巧方面也还存在一

定的问题，还需要进行耐心地指导。

学习方法：许多学生已经初步掌握基本的学习方法，比如查字典、上网查找资

料等，多渠道、多途径的学习方法让学生的知识面更广了，学习能力更强了。

后进生：

本班几名后进生的主要情况是记忆效果不理想。由于本册教材识字量较大，因

而他们也就觉得比较累。

四、复习的总目标：

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的方面记住生字并能在具

体的语言环境中运用汉字。

2、重点指导学生读好平舌音，翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、认识400个汉字，能正确书写300个汉字。

4、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

5、初步学生汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

6、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

7、培养学生大胆说话，说标准的普通话，并且声音响亮，口齿清楚。

8、学会礼貌用语，能用指定的词语说一句完整的话。

9、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

10、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

11、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语

气。

12、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

13、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

14、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。

五、复习课时安排：

1、读音方面：平翘舌音汉字复习1课时，前后鼻音汉字复习1课时，同音字

复习1课时，多音字复习1课时。

2、象形字复习1课时，句子2课时，阅读2课时，总复习2课时，共计H课

时。

注：为了增强复习的趣味性，具体的课时内容安排中同时融入字、词、句、

段、篇的部分内容，每一块内容都打散插入复习。

六、复习措施：

1、生字认读的措施：

a、抓住生字表

1、展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。

b、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，

互相检查、背诵、听写。

C、尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学

习兴趣。如在新的语境中识字。进行攀登高峰的系列活动。

老师编写一系列带有本册生字的句子。将句子放在一座山峰的各点，让学生攀

登。在活动中引导学生复习生字，让学生学得开心，学得主动。

2、识字巩固。

以游戏的形式，结合听写，在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住

——说说你用什么方法记住了这个生字娃娃？配合一定量的强化书写。

复习中给学生一种明显的量化的形式来显示学生的生字听写掌握情况，要有利

于谷粒学生努力，让学生感受到成功的喜悦。尤其要注意激发和保护掌握得欠佳的

孩子的积极性。

3、阅读写话复习。

A、注意解题方法的指导。让学生学会研究文本，反复探究。学会审体。学会

答题。

B、强化一些美文的诵读，重视积累和语感的培养。

C、进行写话指导。

4、其他综合性复习思路：

a、多采用鼓励措施，正面评价学生。

b、针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

C、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

d、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。

e、精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。

小学语文期末复习工作计划「篇六」

一、现状分析

高三年级现有十六个班级，其中理化班2个，物生班7个，史政班4个，史地

班2个，艺术班一个。学生总体的语文不太理想，学生之间的差距比较大。由于高

考的功利性，家长、学生的偏见，语文受冷落，学生花在语文上的时间很少，前景

堪忧。

二、工作目标

1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求。

2、按照学校年级部要求有计划有步骤地安排好教学工作。

3、教师群策群力，分工协作，最大化地发挥教师的作用，提高教学效果。

4、强化高三学生语文学习意识，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文

成绩的新辉煌。

三、教学目标

1、本学期按顺序完成散文阅读、实用类文本阅读、小说阅读、论述类文本阅

读一轮复习，完成文言文、诗歌鉴赏的一轮复习。

2、作文按照从议论文到到记叙文的总体顺序进行训练。指导学生能针对不同

的作文要求进行审题、立意，能用好素材，符合文体要求，问下学期作文的综合训

练打好基础。

3、附加题利用课余时间和每节课的课前以及每周的一节课对十篇篇名篇背

诵，同时每篇都全篇默写，不留死角，力求课内名句全过关。

5、通过对所教知识点进行训练，在训练中发现问题，解决问题。

四、具体分工

高三语文组分工

分组负责人组员

导学案

作文

导学单

附加题

五、具体措施

1、强调精讲，变抢时间为比效率

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭的课堂的能力；认真研读省

《教学要求》，认真研读江苏20xx《考试说明》，挖掘隐含信息；深入研究近五

年的江苏高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重

点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的'实际来确定

教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

2、强调精选，变多练习为巧练

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳

入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到精心制作的

“海味大餐”。也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中

求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新

颖性。

3、强调学法，变学会为会学

通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而

使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓

学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。

4、向集体备课要质量

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。教师集体备课是

当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意

义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。

因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精

神、合作的态度、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。

5、作文训练力争到位

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：

①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容

深透的好文章;

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能

力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，

加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

6、加试题文科班学生加试题要增分，必须在篇

六、老师、学生要求

（1）、教师方面

①、全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。

②、钻研江苏《考试说明》，认真研究20xx年各地高考语文试卷，特别是江

苏考卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教

学。

③、加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周集中进行集体备课，研讨近阶

段的教学内容，探讨近阶段高三语文教学的教法、学法，上好每周一次的研讨课，

开设微型课。

④、分工合作，适当减轻工作压力。

各个点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员一

定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付，教学

案或者练习编写好后交由备课组长审查，合格后送文印室打印。同时做成课件给予

其他老师方便，节省时间，提高效益。

⑤、教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优

美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这

样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

（2）学生方面

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生

良好的书写习惯。

②要求学生备专用默写本，按顺序默写并订正。

③学生用好错题集，将平时作业、练习中出现的典型错题整理出来，以备复习

中巩固。

④要求学生必备《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》或《古代汉语词

典》，提高学生的自学效果。

⑤要求学生每天都要用作文意识，早读课可以读作文，课间或睡前看一篇作

文，进行小语段训练，同时进行二次作文。

七、备课组活动安排表

序号周次活动内容参加对象负责人备注

小学语文期末复习工作计划「篇七」

现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样两种心态：一

部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本

的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；

也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见

成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际

上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习

情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依

据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成

绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？

下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：

首先，应认真“吃”透近两年中考题。

近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。

试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题

内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外

文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的

知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问

题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大

板块简单说明。

一、积累部分。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化

记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平

时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

二、文言文部分。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考

查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文

言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词

语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相

似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规

律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中

最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内

容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注

重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。

一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。

（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、册h补、调。

注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。

（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。

（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系

生活实际大胆推想。

二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联

系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

三、现代文阅读部分。

要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇

偏重于议论的散文和一篇自然科学类的‘文章。因此，在最后复习中，在课外选段

上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都

是按照“整体一一局部一一整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案

不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。

任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分

析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章

的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两

个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”一一在原文中找线索找答案。比如，

整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主

要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看

开头、结尾，三找议论。

抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最

难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的

特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的

词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语

句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好

此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌

盲目。

四、作文部分。

“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视

野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积

累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时

间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，

学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现

出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在复习中要养成良好的学习习惯。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做

阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另

外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书

写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时

也就会出现一些不必要的丢分。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实

的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己

的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优

异的成绩。

制定计划勤于复习

中考临近，有些同学开始紧张慌乱起来，对下一步的语文复习感到有些困惑，

总觉束手无策。在此，我根据语文学科的特点，就语文复习谈几点自己的意见，希

望能为同学们起到指点迷津的作用。

1、认真解读《考试说明》，强化目标意识每年的语文考试说明是中考命题的

直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为同学们要在老师的引导下，认

真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做

到有的放矢。

2、制定精密复习计划“凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计

划。同学们要在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安

排，也包括复习的方法和巩固的手段。

3、重视专题复习

2月上旬一一4月上旬是第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、

词、句、篇中夯实基础。经过第一轮复习，我认为第二轮

复习（4月上旬一5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说

明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训

练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可

以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语

文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段

的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专

题：

一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、

文学常识。

二是文言文阅读。

三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。

四是写作。

在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩

固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类

的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）、对作者评价、篇目、

体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常

见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗

诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分

为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、

风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

4、进行模拟练习（或综合训练）

5月21日—6月上旬可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练，可帮助同

学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提

高应试能力的作用。训练时可选近三年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近

的题目练习，真正起到模拟的作用。

五、注意的问题

1、复习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等。但

是复习知识的目的，不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例：不是要看是

否知道什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修

辞方法，自己会不会用这些修辞。

2、复习是温习老师教过的方法，像理解词语、句子的方法，阅读文言文现代

文的方法，写作的方法等。但是复习各种方法，不是为了记住它们，而是看看会不

会运用。

3、复习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题

的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课

外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的

复习更应这样。

总之，同学们如果勤于复习，再配以科学的复习方法，相信好的成绩一定指日

可待。

小学语文期末复习工作计划「篇八」

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认

读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要

先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准

中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写"。所谓认

识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思

就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中

正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标

准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中

所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句

式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运

用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要