《什么是周长》(教学设计)北师大版三年级上册数学

《什么是周长》(教学设计)北师大版三年级上册数学主备人备课成员设计意图本节课通过北师大版三年级上册数学教材《什么是周长》的学习，旨在让学生在具体情境中感受周长的概念，理解周长是指图形一周的长度。通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习平面图形的性质和计算周长打下基础。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。核心素养目标1.空间观念：培养学生通过观察和操作，能够直观地认识和理解周长的概念，能够在实际操作中辨别和描述图形的周长。

2.逻辑思维：通过探究周长的计算方法，发展学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学规律解决问题。

3.应用意识：激发学生将周长概念应用于生活中的实际情境，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生在小组讨论中表达自己的理解和思考，培养良好的数学交流习惯，提高合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的平面图形（如长方形、正方形）的识别和特征。

-学生具备了一定的长度单位概念，如厘米和米。

-学生在日常生活中已经有了一定的测量经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形和长度单位有浓厚兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生具备一定的观察力和逻辑推理能力，能够通过观察和比较来发现规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解周长的抽象概念，需要通过具体操作来感知和掌握。

-在实际测量中，学生可能会遇到如何准确测量图形边长的问题。

-学生可能不熟悉周长的计算方法，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在将周长概念应用于复杂图形时可能会感到困惑，需要引导他们分解问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《北师大版三年级上册数学》

-课件或黑板，用于展示图形和周长概念

-直尺、卷尺等测量工具

-彩纸或卡片，用于制作不同图形模型

-小组讨论用的圆桌或小组合作区

-数学学习软件或应用程序（如有必要）

-实物模型或生活物品，如硬币、书本等，用于直观展示周长

-教学视频或动画资源（如有必要）教学过程1.导入新课

-（展示实物模型）同学们，你们看看我手中的这个硬币，如果我想要知道这个硬币的“围度”，你们说应该怎么做呢？

-（学生回答）对了，我们需要测量它的周长。那么，今天我们就来学习一下什么是周长。

2.感知周长

-（出示长方形和正方形卡片）请大家拿出你们的长方形和正方形卡片，用直尺量一量，看看它们的边长分别是多少。

-（学生操作）很好，现在请大家再尝试沿着图形的边走一圈，感受一下图形的“围度”。

-（学生分享）谁能来说说，你们在测量和走圈的过程中有什么发现？

3.形成周长概念

-（引导讨论）根据大家的分享，我们可以得出，图形的“围度”就是它的周长。周长是指图形一周的长度。

-（板书定义）现在，我在黑板上写下了周长的定义，请大家跟我读一遍。

4.探究周长的计算方法

-（出示问题）那么，我们如何计算一个图形的周长呢？请大家以小组为单位，讨论一下，然后告诉我你们的方法。

-（学生讨论）很好，我看到每个小组都有了自己的想法。现在，请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

-（学生分享）根据大家的分享，我们可以总结出，计算周长就是将图形的各边长相加。

5.实践测量周长

-（分发任务）接下来，我将给大家分发一些图形卡片，请大家用直尺和卷尺测量它们的周长，并记录下来。

-（学生操作）请大家注意，测量时要确保直尺和卷尺与图形的边平行，以获得准确的测量结果。

-（学生分享）现在，请几个同学来报告你们测量得到的数据。

6.解决实际问题

-（出示问题）同学们，你们知道我们生活中有哪些地方用到了周长的知识吗？请大家结合自己的生活经验，说一说。

-（学生回答）很好，比如我们在给花园围栏、制作手链时，都需要计算周长。现在，我给大家出一个实际问题，请大家用我们刚刚学到的知识来解决。

-（分发任务）请大家拿出一张白纸，画出你们理想中的书桌，并计算出书桌的周长。

-（学生操作）很好，我看到大家都在认真计算。如果遇到困难，可以相互讨论，也可以向我求助。

7.总结与拓展

-（总结知识）今天我们学习了什么是周长，以及如何计算周长。通过大家的努力，我们不仅理解了周长的概念，还学会了将它应用于实际生活。

-（布置作业）为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个作业：回家后，找一找家里有哪些物品的周长可以计算，尝试用今天学到的知识来测量它们的周长，并记录下来。

8.结束语

-（鼓励学生）同学们，数学就在我们的身边，只要我们用心观察，用心学习，就能发现数学的乐趣。希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，不断提高自己的数学素养。下面，我们下课。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了周长的概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解周长是指图形一周的长度，能够用语言描述周长的含义。

2.掌握了计算周长的基本方法：学生能够独立使用直尺和卷尺测量图形的边长，并能够将各边长相加得到周长。

3.能够将周长概念应用于实际问题：学生在解决实际问题时，能够运用周长的知识，例如计算书桌的周长，测量实物周长等。

4.提升了空间观念和逻辑思维能力：通过观察、操作和计算，学生的空间观念得到了锻炼，能够更好地理解图形的属性。

5.增强了数学应用意识和合作学习能力：在小组讨论和解决问题时，学生能够积极合作，共同探索周长的计算方法，并能够将数学知识应用到生活中。

6.提高了数学交流能力：学生在课堂讨论和作业展示中，能够清晰、准确地表达自己的思考和计算过程。

7.增进了对数学学习的兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

8.能够识别和解决学习中的困难：学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，通过讨论和尝试，找到解决问题的方法。

9.培养了良好的学习习惯：学生在测量和计算过程中，能够认真记录数据，仔细检查结果，养成了良好的学习习惯。

10.形成了对数学问题的初步探究能力：学生能够对周长相关的数学问题进行初步的探究，为后续深入学习打下基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对周长概念的理解。例如，我会随机提问：“谁能告诉我什么是周长？”或者“计算周长时要注意哪些步骤？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握程度。

-观察：在学生操作测量工具和计算周长时，我会观察他们的操作是否规范，是否能够独立完成任务，以及他们在遇到困难时的反应和解决策略。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生计算几个不同图形的周长，以此来评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给出反馈，对于正确的答案和方法，我会给予肯定和鼓励；对于错误的答案，我会耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并引导他们正确理解和解决问题。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还会注意学生解题的过程和方法。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并写上简短的评语，指出错误的原因。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业在课堂上进行点评，让学生了解常见的错误类型，并从中学到如何避免这些错误。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，对于表现优秀的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们提高。

-鼓励：在作业评价中，我会注重鼓励学生，特别是那些在努力进步的学生。我会写上一些鼓励性的评语，如“你很棒，继续保持！”或者“你的进步很大，加油！”来激发学生的学习热情和自信心。板书设计①周长的定义：

-重点知识点：“周长是指图形一周的长度。”

-重点词：周长、图形、一周、长度

②周长的计算方法：

-重点知识点：“计算周长就是将图形的各边长相加。”

-重点词：计算、周长、边长、相加

③周长在实际生活中的应用：

-重点知识点：“周长在生活中的应用，如测量书桌的周长、围栏的周长等。”

-重点词：应用、生活、测量、书桌、围栏、周长反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入实物模型，让学生能够直观地感受周长的概念，这种直观教学方式有助于学生更好地理解和记忆。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在合作中探索和发现周长的计算方法，这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，导致部分学生感到迷茫。

2.在教学评价方面，我主要依赖课堂提问和作业批改来评价学生，可能忽视了学生在课堂参与度和思维过程方面的评价。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象概念的理解，仅靠课堂讲解可能不够，需要更多的实际操作和探究活动来帮助学生深化理解。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的效率，我将在课前明确每个小组的分工，确保每个学生都有明确的任务和责任。同时，我会加强对小组合作过程的监控，及时调整分工，确保每个学生都能积极参与。

2.我将丰富教学评价的方式，除了课堂提问和作业批改，还会通过课堂观察、学生自我评价和同伴评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。这样可以帮助我发现学生在学习过程中的问题，并及时给予反馈和指导。

3.为了让学生更好地理解抽象概念，我计划增加更多的实践活动，如让学生自己设计并测量不同图形的周长，或者通过游戏和竞赛来让学生在实践中学习和应用周长的知识。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们将理论知识与实际生活联系起来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于几何图形和周长的科普书籍，如《几何学的故事》、《生活中的数学》等，这些书籍中包含了丰富的图形知识和有趣的实际应用案例。

-视频资源：引导学生观看一些教育视频，如“周长的概念和应用”、“如何测量周长”等，这些视频可以在一些教育平台上找到，如KhanAcademy、TED教育频道等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的书籍和观看视频，以加深对周长概念的理解。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的疑问和发现，并在下次课堂上与同学和老师分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，对于学生在自主学习中遇到的问题，教师会耐心解答，确保学生能