Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1CulturalHeritageReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解文化背景知识，能够准确把握文章大意，分析作者观点和态度，提高阅读理解能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过对文化遗产话题的探讨，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，理解并尊重不同文化背景，培养跨文化交流的意识。

4.学习能力：引导学生运用所学策略进行有效学习，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中的文化背景信息。

2.掌握阅读技巧，如寻找主题句、推断词义等。

3.运用阅读材料中的信息进行写作。

难点：

1.对文化遗产相关概念的理解。

2.阅读过程中对复杂句式的分析和理解。

3.写作时如何准确、流畅地表达自己的观点。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关文化遗产图片和背景资料，帮助学生建立直观认识。

2.在阅读教学中，采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深化理解。

3.针对复杂句式，进行语法点的讲解和练习，帮助学生掌握分析句子的技巧。

4.通过写作工作坊，提供写作框架和范文，引导学生模仿和实践，逐步提升写作能力。同时，进行同伴互评和教师反馈，帮助学生改进写作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍文化遗产的基本概念，然后引导学生就文章内容进行讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟文化交流场景，增强实践性和互动性。

3.使用多媒体辅助教学，展示文化遗产的实际案例，增强直观性和感染力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1CulturalHeritage的阅读材料和相关背景资料，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“文章中提到的文化遗产有哪些？你对这些文化遗产有什么了解？”

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章和背景资料，了解文化遗产的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解文章中的难点词汇和文化背景，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识，讨论如何保护文化遗产。

-解答疑问：解答学生在阅读和讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章中的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生基于文章内容撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于学生对文化遗产的理解和写作能力的提升，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，旨在帮助学生掌握相关知识，并能够将所学应用于实际写作中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些涉及文化遗产的文学作品，如《文化苦旅》等，通过文学作品中的描述，更深入地理解文化遗产的内涵和价值。

（2）纪录片：推荐学生观看关于文化遗产的纪录片，如《世界遗产在中国》、《故宫》等，通过视觉影像，让学生更直观地感受文化遗产的魅力。

（3）学术文章：推荐学生阅读一些关于文化遗产保护的学术文章，如《文化遗产保护的理论与实践》、《文化遗产的价值与意义》等，帮助学生从学术角度理解文化遗产的重要性。

（4）案例分析：提供一些文化遗产保护的案例分析，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生了解这些文化遗产的历史背景、保护措施和面临的问题。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生深入阅读教材中的阅读材料，对文章中的文化背景、作者观点等进行深入分析，提高阅读理解能力。

（2）写作练习：根据教材内容，布置一些写作任务，如撰写关于文化遗产保护的议论文、故事、新闻报道等，让学生在实践中提高写作能力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对文化遗产的保护、传承等问题，让学生发表自己的观点，培养批判性思维。

（4）实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观当地的文化遗产景点，实地了解文化遗产的保护现状，增强文化意识。

（5）文化交流：组织学生参加文化遗产相关的讲座、展览、活动等，与其他学校或社区进行文化交流，拓宽视野。

（6）自主学习：引导学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习，深入了解文化遗产的相关知识。

（7）社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护的志愿服务活动，如参与文化遗产保护项目的策划、实施等，提高实践能力。教学反思与总结在这节Unit1CulturalHeritageReadingforWriting的课堂上，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够在阅读和写作方面取得实质性的进步。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的课前预习，通过发布预习资料和设计预习问题，希望学生能够对文化遗产有一个初步的了解。从学生的反馈来看，预习的效果还不错，但我也发现有些学生并没有完全按照要求完成预习任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生预习的监督和引导，确保每个学生都能够充分准备。

在课堂教学中，我尽量采用互动式教学，鼓励学生参与讨论和分享。我发现，通过小组讨论，学生们能够更加积极地表达自己的观点，而且在讨论中也能够相互启发，加深对文化遗产的理解。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。未来，我计划在课堂上创造更加轻松和包容的氛围，鼓励每个学生大胆表达。

在写作环节，我提供了写作框架和范文，希望能够帮助学生更好地组织自己的文章。然而，在批改作业时，我发现一些学生的写作仍然缺乏深度和批判性思考。这让我意识到，仅仅提供框架和范文还不够，我需要更多地引导学生进行思考和探索，帮助他们形成自己的观点。

教学总结：

总体来说，本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生对文化遗产有了更深入的认识，阅读理解能力有所提高，写作技巧也有所提升。在情感态度方面，学生们对文化遗产的保护意识得到了增强，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能够顺利进行。在学生参与度方面，我需要更多地关注那些在课堂上较为内向的学生，确保他们也能够积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题和不足，我计划采取以下措施：

1.加强预习监督：通过在线平台或课堂小测验，检查学生的预习情况，确保每个学生都能够充分准备。

2.创造包容氛围：在课堂上鼓励学生相互尊重，相互学习，让每个学生都感到自己的意见被重视。

3.深化写作指导：在写作环节，更多地引导学生进行思考和探索，帮助他们形成自己的观点，而不仅仅是提供写作框架。

4.关注内向学生：在课堂活动中，特别关注那些内向的学生，通过小组合作等方式，鼓励他们积极参与。板书设计1.文化遗产相关知识

①文化遗产的定义

②文化遗产的分类

③文化遗产的价值和意义

2.阅读技巧

①寻找主题句

②推断词义

③理解作者观点和态度

3.写作技巧

①文章结构（引言、主体、结论）

②使用合适的连接词

③表达清晰、准确的观点典型例题讲解例题一：阅读课文中的段落，回答以下问题。

段落内容：许多文化遗产不仅代表了一种文化，还体现了人类历史的发展。例如，故宫不仅是中国的象征，也是中国古代建筑艺术的杰出代表。

问题：根据段落内容，文化遗产的哪些方面体现了人类历史的发展？

答案：文化遗产在建筑艺术方面体现了人类历史的发展。

例题二：根据课文内容，解释以下词汇的同义词。

词汇：symbol（象征）

答案：synonym:emblem,sign,representation

例题三：阅读课文中的案例，回答以下问题。

案例内容：长城是中国古代防御工程的杰作，也是世界文化遗产之一。它不仅是一道壮丽的风景线，还是中华民族坚韧不拔精神的象征。

问题：长城在哪些方面具有重要意义？

答案：长城在历史价值、建筑艺术和象征意义上具有重要意义。

例题四：根据课文内容，撰写一段关于文化遗产保护的短文。

答案：随着现代化的进程，许多文化遗产面临着严重的破坏和失传的危险。保护文化遗产不仅是政府的责任，也是每个人的责任。我们应该加强文化遗产的保护意识，积极参与到保护工作中，让这些珍贵的文化遗产得以传承。

例题五：根据课文内容，讨论以下问题。

问题：为什么保护文化遗产对于国家和民族具有重要意义？

答案：保护文化遗产对于国家和民族具有重要意义，因为文化遗产是一个国家和民族历史、文化和身份的象征。它们承载着民族的精神和智慧，是民族文化的瑰宝。保护文化遗产有助于传承历史，弘扬民族文化，增强民族自信心和凝聚力。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，我会适时地提出一些问题，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以了解到哪些知识点需要进一步讲解或复习，以便及时调整教学策略。

2.课堂观察：我会观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、对问题的思考深度等，从而评估学生的学习状态和兴趣。同时，我也会关注学生在课堂上的互动情况，了解他们之间的合作和交流能力。

3.课堂测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。通过测试结果，我可以了解到哪些知识点需要加强，以及学生在学习过程中遇到的问题。