Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

本节课选自北师大版（三起）英语五年级上册第四单元第一课时。教学内容主要包括以下部分：

1.学习词汇：magicshow（魔术表演）、behind（在...后面）、infrontof（在...前面）、between（在...之间）、above（在...上面）、under（在...下面）等表示方位的词汇。

2.学习句型：Whereis/are...?It's/infrontof/between/above/under...，用以询问和描述物体的位置。

3.阅读课文TheMagicShow，理解故事内容，培养阅读理解能力。

4.通过课堂活动，练习使用所学词汇和句型进行真实场景的交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用方位词汇描述物体位置的能力，以及在真实语境中运用所学句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，了解魔术表演这一文化现象，增强学生对英语国家文化的认识。

3.思维品质：训练学生观察图片、分析问题、推理判断的能力，培养其思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语单词和句型，对英语的基本语法结构有了初步了解。此外，他们已经接触过一些简单的方位词汇，如“in”、“on”、“under”等，以及能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于具有趣味性的魔术表演话题，他们会有较高的兴趣。他们在学习英语时，已经具备了一定的听、说、读、写能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生们的学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的则更倾向于通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用新方位词汇时可能会混淆，特别是在实际应用中区分“behind”、“infrontof”、“between”等词汇的使用。此外，对于一些较复杂的句子结构，如含有多个方位词的句子，他们可能会感到难以构造。在阅读理解方面，学生可能需要更多练习来提高理解故事细节和隐含意义的能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，增强方位词汇的理解和应用。

2.情境教学法：设置魔术表演情境，让学生在模拟的语境中学习和练习目标语言。

3.任务型教学法：设计一系列任务和活动，让学生在完成具体任务的过程中自然地使用所学语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示魔术表演的场景和方位词汇，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的实际应用能力。

3.实物教学：使用实物或模型进行方位词汇的教学，让学生在直观的操作中学习。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartanewlessoninUnit4.Ourtopicis"TheMagicShow."Wholikesmagicshows?Raiseyourhandifyoudo.(等待学生回应)

-Great!Magicshowsaresointerestingandfullofsurprises.Today,wewilllearnsomenewwordsandsentencestotalkaboutpositions.Let'sgetstarted!

2.学习新词汇

-First,let'slookatsomepictures.(展示魔术表演的场景图片)Canyoutellmewhatyouseeinthepictures?(引导学生描述图片内容)

-Now,I'mgoingtoshowyousomenewwords.(展示词汇卡片)Thesewordshelpusdescribewherethingsare.Let'slearnthemtogether:magicshow,behind,infrontof,between,above,under.Repeatafterme!(带领学生跟读词汇)

-Now,let'splayagame.Iwillsayaword,andyoupointtothecorrectplaceintheclassroom.Forexample,"behind."(引导学生指向教室中相应的位置)

3.学习新句型

-Now,wearegoingtolearnanewsentencestructure.Lookattheboardandrepeatafterme:"Whereis/are...?It's/infrontof/between/above/under..."(带领学生练习句型)

-Let'spracticetogether.Iwillholdupapicture,andyouwillaskandanswerusingthenewsentence.(展示一张图片，引导学生使用句型进行问答)

4.阅读课文

-Now,let'sreadthestory"TheMagicShow."(分发课文材料)Pleasereadthestorysilentlyfirst.(给学生时间阅读)

-Whocantellmewhathappenedinthestory?(邀请学生复述故事内容)

-Let'sreadthestorytogether.Iwillreadaline,andthenyoureaditafterme.(带领学生一起朗读课文)

-Now,let'sanswersomequestionsaboutthestory.(提出与故事相关的问题，如：Wherewastherabbit?Wheredidthemagicianputtherabbit?)

5.课文主旨内容探究

-Now,let'stalkaboutthemainideaofthestory.Themagicshowwasveryinteresting,wasn'tit?Whatdidwelearnfromthestory?(引导学生讨论故事主旨)

-Yes,welearnedaboutdifferentpositions.Butwealsolearnedthatmagicshowsarenotonlyfunbutalsorequirepracticeandskill.(总结故事主旨)

6.实践活动

-Let'splayagamecalled"FindtheObject."Iwillhidesomeobjectsaroundtheclassroom,andyouneedtofindthemusingthenewvocabularyandsentences.(组织寻找隐藏物品的游戏，要求学生使用所学词汇和句型)

-Forexample,"Thebookisbehindthedoor."Canyoufindthebook?(引导学生寻找物品)

-Now,let'sswitchroles.Youwillhidetheobjects,andIwillfindthemusingthesentences.(让学生轮流隐藏物品，老师寻找)

7.小组活动

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortmagicshowusingthenewvocabularyandsentences.(组织小组活动，让学生创作并表演魔术节目)

-Youcanusepropslikehats,scarves,orboxestomakeyourmagicshowmoreinteresting.(鼓励学生使用道具)

-Eachgroupwillhave5minutestoprepare,andthenwewillwatcheachgroup'smagicshow.(给小组准备时间，并观看表演)

8.总结与反馈

-Welldone,everyone!Youdidagreatjobtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.(引导学生总结所学内容)

-Welearnedsomenewwordstodescribepositionsandanewsentencestructuretoaskandanswerquestionsaboutpositions.(总结词汇和句型)

-I'mveryproudofyouforyourparticipationandcreativityinthemagicshowactivity.Remembertopracticeusingthesenewwordsandsentencesinyourdailylife.(鼓励学生在日常生活中练习使用新学词汇和句型)

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutamagicshowyouhaveseenorimagined.Usethenewvocabularyandsentenceswelearnedtoday.(布置作业，要求学生写一篇关于魔术表演的短文)

-Makesuretoincludeatleastthreesentenceswiththenewvocabulary.(强调使用新学词汇和句型)

10.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Remember,magicisnotonlyabouttricksbutalsoaboutlearningandhavingfun.KeeppracticingandenjoylearningEnglish!(鼓励学生继续学习和享受英语学习的乐趣)知识点梳理1.词汇：

-magicshow（魔术表演）：指魔术师表演的节目，通常包含各种神奇和令人惊讶的表演。

-behind（在...后面）：表示某物或某人位于另一个物体或人的后面。

-infrontof（在...前面）：表示某物或某人位于另一个物体或人的前面。

-between（在...之间）：表示某物或某人位于两个物体或人之间。

-above（在...上面）：表示某物或某人位于另一个物体或人的上方。

-under（在...下面）：表示某物或某人位于另一个物体或人的下方。

2.句型：

-Whereis/are...?：用来询问某物或某人的位置。

-It's/infrontof/between/above/under...：用来回答Whereis/are...?的问题，描述某物或某人的位置。

3.课文内容理解：

-故事《TheMagicShow》讲述了一个魔术师进行魔术表演的故事。在表演过程中，魔术师展示了如何将一只兔子从帽子中变出来，并通过描述兔子的位置来引导观众寻找兔子。

-故事中涉及了多个方位词汇，如behindthebox（在盒子后面）、infrontofthecurtain（在幕布前面）、betweenthemagician'shands（在魔术师的手之间）等，以及使用Whereistherabbit?（兔子在哪里？）和It's...（它在这里/那里）等句型来描述兔子的位置。

4.阅读技巧：

-通过阅读故事，学生应学会如何寻找关键词汇和句子来理解故事的主要内容和细节。

-学生应练习预测故事的发展，并根据上下文来推断单词和句子的含义。

5.写作技巧：

-学生应练习使用本课所学的词汇和句型来创作一段关于魔术表演的短文。

-学生应注重句子的结构和语法正确性，以及在段落中使用适当的过渡词汇来使文章更流畅。

6.口语交际：

-学生应能够在真实场景中使用本课所学的方位词汇和句型进行描述和交流。

-学生应练习在不同情境下询问和回答物体的位置，以及用英语进行简短的对话。

7.文化背景知识：

-学生应了解魔术表演是一种流行的娱乐形式，魔术师通过技巧和手法创造出令人惊奇的效果。

-学生可以了解不同文化中魔术表演的特点和传统。教学反思与总结今天我们完成了Unit4PositionLesson1TheMagicShow的教学，我对整个教学过程进行了反思，并对学生的表现进行了总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我力求通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握新的词汇和句型。我使用了互动讨论法、情境教学法和任务型教学法，让学生在真实的语境中学习。通过观察，我发现学生们对于魔术表演的话题非常感兴趣，他们在讨论和活动中积极参与，表现出很高的热情。

在教学方法上，我认为使用多媒体演示和实物教学非常有效，它们能够直观地帮助学生理解和记忆方位词汇。同时，通过小组活动和角色扮演，学生们有机会在实际的语言环境中练习新学的词汇和句型，这样的实践对于提高他们的语言能力非常有帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组活动时，有些小组的合作不够默契，可能是因为他们对新词汇的掌握还不够熟练，导致交流不畅。此外，我也注意到在课堂管理方面，需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开，而不是匆匆忙忙地结束。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新词汇和句型的掌握程度总体上是令人满意的。他们能够用英语描述物体的位置，并且能够在不同的场景中正确使用方位词汇。在阅读课文时，学生们也能够理解故事的主旨内容，并在回答问题时展现出对细节的理解。

在技能方面，学生的口语表达能力和写作能力都有了明显的进步。他们能够自信地用英语进行对话，并在写作中运用新学的词汇和句型。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们乐于参与课堂活动，对魔术表演的话题充满好奇。

尽管如此，我也认识到教学中存在的问题。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强词汇练习，确保学生能够熟练掌握和运用新词汇。

2.提高课堂管理的效率，合理分配时间，确保每个环节都能够充分展开。

3.鼓励学生在小组活动中更加积极地参与，培养他们的合作精神和交流能力。

4.继续关注每个学生的学习进度，对学习有困难的学生提供额外的帮助和指导。板书设计①重点词汇：

-magicshow

-behind

-infrontof

-between

-above

-under

②重点句型：

-Whereis/are...?

-It's/infrontof/between/above/under...

③课文内容梳理：

-故事标题：TheMagicShow

-故事主要人物：magician（魔术师）、rabbit（兔子）

-故事发生地点：inatheater（在剧院里）

-故事关键动作：Themagicianpulledtherabbitoutofthehat.（魔术师从帽子里拿出兔子。）

-故事中方位描述：Therabbitwasbehindthebox.（兔子在盒子后面。）

Therabbitwasinfrontofthecurtain.（兔子在幕布前面。）

Therabbitwasbetweenthemagician'shands.（兔子在魔术师的手之间。）

-故事结局：Therabbitdisappeared.（兔子消失了。）重点题型整理题型一：填空题

1.Themagicshowisveryinteresting.Themagicianputtherabbit_______thehat.

答案：into

2.Whereistherabbit?It's_______thebox.

答案：behind

3.Therabbitisnotunderthetable,it's_______thetable.

答案：above

题型二：改写句子

1.改写句子：Therabbitisbehindthecurtain.(使用infrontof)

答案：Therabbitisinfrontofthecurtain.

2.改写句子：Thebookisonthetable.(使用under)

答案：Thebookisunderthetable.

题型三：完成对话

1.A:Whereistheball?

B:_______.

答案：It'sbetweenthebooks.

2.A:Canyoufindmykeys?

B:_______.

答案：Theyareabovetheshelf.

题型四：阅读理解

阅读以下段落，回答问题：

Themagicianperformedamagicshow.Hehadabox,arabbit,andahat.First,heputtherabbitintothehat.Then,heshowedtheaudiencethattherabbitwasbehindthebox.Everyonewassurprisedwhentherabbitdisappeared.

Questions:

1.Whatdidthemagicianputtherabbitinto?

答案：The