部编版一年级语文上册《语文园地七》教案

语文园地七

►教学目标

1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。

2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。

4.看图写词语。能根据图意说一两句话。

5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。

6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

»教学重难点

1.学习表示亲属称谓的词语飞

2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。

3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。

4.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。

»教学准备

准备资料：“”多媒体课件、“猴子”头饰等。

»教学课时2课时

第1课时

►课时目标

1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。

2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构

字规律。

3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。

►教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一

游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山

之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2.课件出示闯关图。

【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的

特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫

不及待地想投入学习情境中。

板块二分层闯关，巧学夯知

1.识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。

谁能介绍一下自己的家人？

课件出示

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互读订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读，读准轻声。

④男女生赛读。

⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

(3)尝试分类识记。

①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分?

②全班交流。

预设一：按男女来分组，可以分成两类。

第一类：姐姐妹妹妈妈奶奶

第二类：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爷爷

预设二：按辈分来分，可以分成三类。

第一类：哥哥姐姐弟弟妹妹

第二类：爸爸妈妈伯伯叔叔

第三类：爷爷奶奶

2.我的发现。

(1)过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关的内容。

课件出示

明晚昨时妈奶姐妹

①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。

②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。

③拓展识记。

课件出示

单人旁——们、什、作（都和人有关）

草字头——花、草、莲（都和植物有关）

木字旁——桃、松、林（都和树木有关）

（3）教师小结：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、

姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。

【设计意图】贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神

通广大的“美猴王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主

动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习

效率高，学得轻松。

板块三字词句运用

1.比一比，写一写。

（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛

给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

①仔细观察，你发现了什么？（在田字格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”8

个字）

②汇报交流。（提示：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字

三点要写得均匀）

（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什么不同。

学生交流，教师引导：

“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。

“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。

“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。

“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入

笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

（3）教师范写。

（4）学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。

（5）展评反馈。

2.看图写词语，再说一两句话。

（1）过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完

成吗？

（2）课件出示书中的图画。

①同桌互相交流：你看到了什么？引导学生按一定的顺序观察图片。

提示：在天空中，你看到了什么？

蓝天下，有哪些人和物在活动？

草地上有些什么景物？

②汇报交流，关注答案是否来源于图片。

③学生在书上田字格中书写相应词语。

④展评。

（3）看图说一两句话。

①你能试着用一两句话说说图画中的情景吗？

②同桌相互交流。

③全班交流。

引导：学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上

“的”字短语，把句子说具体。

预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着。

一头奶牛在草地上低着头吃青草。

哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。

【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的带“的”

字的偏正短语。止匕外，要尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。

板块四日积月累

1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条谚

语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗?

2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。

课件出示

zhongguadeguazhongdoud6dou

◎种瓜得瓜，种豆得豆。

qianrenzaishuhourenchengliang

◎前入栽树，后A乘凉。

qian11zhTxlngshlyuzuxia

◎千里之行，始于足To

baichigantoug6ngjinylbu

◎百尺竿头，更进一步。

正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。

(1)同桌互读。

(2)指名朗读。

3.把谚语读通顺、读流利。

(1)教师范读。

(2)同桌合作读。

(3)男女生对读。

4.初步理解谚语的大意。

(1)你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。

(2)你们有哪些不理解的？

(3)教师指导点拨，可以举例说明，不要求精准解释。

(4)创设情境，填写谚语。

课件出示

◎老师常说“(种瓜得瓜，种豆得豆)”，所以我们要努力学习。

◎哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“(百尺竿头，更进一步)。”

◎“(千里之行，始于足下)"，所以，要想改变将来，就得从现在做起。

5.熟读成诵。

(1)分小组赛读。男女生对读。

(2)带着理解齐读谚语，背诵谚语。

6.小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千

万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享哟！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让

我们一起踏上“花果山之旅”！

【设计意图】“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求。因此，采

用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再结合具体的生活情境举例，整

个过程循序渐进。

第2课时

►课时目标

尝试和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

►教学过程

板块一猜谜语，激发兴趣

1.课前谈话，猜谜语。

课件出示

模样像人树上走，

家里没有山上有。

它的屁股红又红，

一条尾巴长又长。

2.导入故事，揭示课题。

【设计意图】一年级学生好奇心强，但注意力不够集中，因此，用猜谜语来吸引学生

的注意力，激发他们学习的积极性、主动性。

板块二听故事，感知故事

1.认真听《猴子捞月亮》的朗读音频，要求一边看书一边听。

2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。

3.指名分自然段读，师相机指导读好猴子的话。

课件出示

“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

4.分角色朗读，理清故事脉络。

(1)小组内分角色朗读。

预设：故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）

（2）师生合作，分角色朗读。

【设计意图】让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，更要

指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。

板块三看一看，演一演

1.播放《猴子捞月亮》的动画片。

2.演一演《猴子捞月亮》这个故事。

3.猴子捞不到月亮时，他们会说些什么呢？

【设计意图】对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，采用看动画片的方式

减轻学生的阅读难度。让学生在情境扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。

板块四扩展延伸，亲子阅读

1.认识《亲子阅读记录卡》。

课件出示

亲子阅读记录卡

班级：_______________读者：_______________

阅读文章：_______________阅读时间：_______________

和大人一起读1.大人读，我来听。☆

2.我读，大人听。☆

3.我和大人一起读。☆

你是怎样和大人一起读的？给涂上颜色。

大人问，我来答1.文中讲到了哪些猴子？☆

2.猴子们是怎么捞月亮的？☆

3.猴子们为什么没有捞到月☆

亮呢？

答对了，大人给“☆”涂上颜色。

巧动嘴，勤动手L试着讲讲你最喜欢的部分。☆

2.喜欢画画的你可以画画月☆

亮、猴子……

2.交流亲子共读成果。

（1）反馈激励：检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，予以评价。

（2）交流成果，教师颁奖。

①讲一讲故事，颁发“小话筒”奖。

②展示绘画作品，颁发“小画家”奖。

③提出想问的问题，颁发“小问号”奖。

【设计意图】《亲子阅读记录卡》中提供了和大人一起读的方式和步骤，安排了学生

和大人的互动，意在指导并促进亲子共读。喜欢的东西与别人分享，知识也不例外，此环

节的设置，让学生在分享中加深感悟，激发兴趣。

A作业设计

见《•》对应课时作业。

►教学反思

这堂课落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在

趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养

了学生的语文学习能力。

在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构特点，让他们自己发现规

律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

《猴子捞月亮》这个故事很长，通过听一听，看一看，演一演等形式激发学生的兴趣,

使学生积极主动地读，遵循了新课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，让学

生主动地学习。在他们有所感悟的前提下，再组织交流学习所得。在交流中，注意不同个

体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高他们学习语文的兴趣。

我的补充

语文园地七

活动分析:

本单元语文园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓

的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。“我的

发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字

词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图

写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日

积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排

的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。

教学目标：

1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。

2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。

3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。

4.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。

5.看图写词语，能根据图意说一两句话。

6.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。

7.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。

教学重点：

1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声，了解

表示亲属称谓的词语之间的关系。

2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。

教学难点：

运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。

课时安排：2课时

•••窗a。图•••

课时目标

1.掌握表示亲属称谓的词语，认识“哥、姐”等5个生字。

2.发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类识字。

3.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。

4.能看图写词语，说一两个完整的句子。

要点把握

借助多媒体课件，归类识字；能够看图说一两句话。

教学过程

一、识字加油站

导语：我们每个人都有亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……。他们给予我们无尽的

爱护。有了亲人，我们才能像小鸟一样快活地飞翔。

1.画一画家庭成员。

教师要求学生用水彩笔画一画自己的家庭成员，注意画出各成员的特点。画好之后，

请学生介绍画中的人物分别是谁，可以运用这样的句式来介绍：画上画的是我的家人。我

家一共有口人，他们分别是。

2.（课件出示词语）学生认读，同桌间互读，读不准的向其他同学请教。

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶

注意：这10个词语都是轻声词，第二个字要读轻声。

3.运用多种方式识记生字。

（1）小组组长领读词语，带拼音的词语读两遍。

（2）通过各种方式，多番朗读。

（3）哪些字在认读的时候存在困难？小组内商议识记的好方法。

①（课件出示生字）指名读、比赛读。

②多种方法识记生字。

哥可以通过比较的方式识记：引导学生回忆《江南》中“江南可采莲”的“可”字,

出示“可”“哥”，学生观察后反馈：“哥”由两个“可”叠加而成，上“可”末笔不带钩。

姐可以通过加一加的方法识记：女+且=姐。还可以通过创设语境的方法识记：“我的

姐姐很聪明。”“妈妈还有一个姐姐。”

弟可以联系生活识记：引导学生说一说自己有哪些弟弟，如堂弟、表弟，通过联系

与他们相处的经历，加强记忆。

叔可以通过熟字相加的方法识记：上+小+又=叔。还可以通过编顺口溜识记：“小”

狗“又”“上”楼，冲着叔叔直叫唤。

爷可以通过偏旁归类的方法识记：引导学生结合先前学过的生字“爸"，发现“爷”

的部首也是“”，再对比“爸”“爷”二字的下部进行记忆。

4.教师出示词语卡片，指名认读。

5.引导学生将10个词语分类。

（1）按性别分类：男性一一哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷；女性一一姐姐、

妹妹、妈妈、奶奶。

（2）按辈分分类：祖辈一一爷爷、奶奶；父辈：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔；同辈一

一哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

6.（教师将词语卡片贴到黑板上）指名挑出卡片，一边读出对应的称呼，一边介绍你

所称呼的这个人，要说一两句完整、通顺的话。

示例：我的妈妈有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一头乌黑的头发。她总是笑眯

眯的，看上去特别温柔可亲。

7.诵读儿歌。

家族歌

妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫

外婆。

妈妈的姐姐叫什么？妈妈的姐姐叫姨妈。妈妈的弟弟叫什么？妈妈的弟弟叫

舅舅。

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫

奶奶。

爸爸的妹妹叫什么？爸爸的妹妹叫姑姑。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫

伯伯。

8.师生互说，了解各称谓之间的关系。

示例：过年了，亲人们纷纷来你家吃年夜饭。爸爸的爸爸（生答：爷爷。）和爸爸的

妈妈（生答：奶奶。）正在厨房忙碌。你充当小主人，给爸爸的哥哥（生答：伯伯。）、爸

爸的妹妹（生答：姑姑。）端上一杯茶。这时，妈妈的父母（生答：外公、外婆。）也来了，

你赶快请他们入座。二、我的发现

过渡：同学们很快就掌握了关于亲属称谓的10个词语和5个生字，真厉害！下面，

老师要继续考考大家的眼力，看大家能不能“慧眼识珠”。

1.（课件出示10个词语）指名读，说出关于女性的称谓。（妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。）

2.（课件出示汉字：妈、奶、姐、妹）引导学生观察：你发现了什么？

3.交流：你还知道哪些女字旁的字？（姑、姨、好等。）

（“妈、奶、姐、妹”的偏旁都是女字旁，都和女性有关。）

4.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”4个字在偏旁上的相同点，建立

字形与字义的联系。

（“明、晚、昨、时”4个字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。）

5.交流：你还知道哪些日字旁的字？（旦、早、旱、春等。）

6.拓展巩固。

（1）给下列汉字中偏旁相同的字涂上相同的颜色。

姨词棋旺芙树语妞栏蓬作吃吞妇苹村旷伸

（2）找一找认识的汉字，想一想：这些字的字义与偏旁有关系吗？小组交流。

三、字词句运用

1.比一比，写一写。

导语：汉字是基本笔画的组合，在一个汉字中会用到多个笔画，每个笔画都是一笔写

成。现在，我们己经学了不少汉字，有些汉字的笔画就像兄弟姐妹一样，长得很相似。你

们能够区分它们吗？

（1）（课件出示田字格中的生字：了、才）学生认读，在田字格中练写。

（2）教师将弯钩（）、竖钩（）标红，学生观察，发现不同之处。

（3）学生说出生字中标红的笔画名称，练写笔画。

（4）书写指导。

弯钩竖钩弯钩竖钩弯钩一一起笔轻落，重笔下行，顿笔出钩，收笔出尖，弯度自然。

竖钩一一起笔略顿，向下行笔，竖画挺拔有力，出钩略顿，向左上挑出。

竖提竖折竖提竖折竖提一一竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

竖折一一竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。

竖弯钩竖弯竖弯钩竖弯竖弯钩一一在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯

要长一些。

斜钩卧钩斜钩卧钩斜钩一一顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩。

卧钩一一轻入笔后向右弧行行笔，由轻到重，前段斜，后段平，型扁横卧，钩向左上

斜出。

(5)说一说：你还知道哪些含有这两个笔画的字？(子、小、东等。)

(6)按照以上步骤让学生迁移学习“长、山"''儿、四”“我、心”。

(7)学生练习书写。

①学生自行观察后临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

②小组内评一评谁的字写得最漂亮，然后实物投影展示优秀作品。

小结：笔画虽小，但正是这些小小的简单的笔画组合在一起，构成了无数个汉字，才

有了动人的篇章，可见它们的作用可真不小。我们在写字时不要忽视任何一个笔画，它们

正是我们将汉字书写得正确、美观的关键之处。

2.看图写词语，再说一两句话。

(1)(教师出示图片)引导学生仔细观察，描述画面。

示例：蓝蓝的天上飘着朵朵洁白的云朵，鸟儿正自在地飞来飞去。蓝天下是一望无际

的草地。草地上，哥哥正牵着妹妹的手，一边奔跑，一边指着前方的牛和羊。在他们身后,

远处是一座小山。

注意：引导学生有顺序地观察图片，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左。

(2)看到这幅图，你想到了哪些词语？学生自由说一说。

(蓝天、白云、小鸟、青草、牛羊、兄妹、小山、石头……)

(3)你能用所学的词语说一句完整的话吗？学生交流。

生1：牛羊吃着青草。

生2：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

(4)教师让学生自己填写田字格。(词语为：牛羊、兄妹、小山)

(5)展示：指名上台说一说自己填写的词、造的句。

(6)教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这堂课，我们学习了一些关于亲属的称谓，对轻声的读法有了一

定的了解，课本中的这些生字和词语大家都掌握了吗？课后不要忘了多复习巩固哦！课堂

上，我们还知道了相同偏旁的字之间大多有关联，日字旁的字一般都与时间有关，女字旁

的字则多与女性相关。在日后的识字过程中，我们也可以采用偏旁识字的方法对汉字进行

记忆。我们还对弯钩、竖钩、竖提、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩进行了区分与辨别,

懂得了笔画对于汉字构成的重要性。与此同时，我们还学会了从图片中提取出简单的信息,

能看图说词语和完整的句子了。相信大家在以后的学习中还能说得更多更好，把句子说得

更完整。看看，今天我们掌握了这么多的知识，语文学习是不是很容易呢？

2.引导学生课后对所学知识进行巩固练习。

••・图自随•­•

课时目标

1.积累成语，了解成语的意思及其中蕴含的道理。

2.读故事，能简单复述故事，激发学生的阅读兴趣。

要点把握

借助多媒体课件，学习谚语；能够理解故事内容。

教学过程

一、日积月累

1.新课导入。

导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富

而又宝贵的文化遗产，精练而又富有韵味的语言就是其中之一，成语则是这个语言宝库中

一颗闪亮的明珠。今天，我们就一起来学习几个成语。

2.提问交流：同学们知道哪些成语故事？

（亡羊补牢、坐井观天、叶公好龙）

3.根据学生的反馈，教师再以谈话引导。

示例：同学们，老师也知道一个成语故事，和你们知道的可有点不一样，我知道的是

“鹤蚌相争，渔翁得利”。谁发现有什么不一样了？（生答：这个成语有8个字。）没错，

作为中国汉字语言词汇中定型的词，成语多数为四字，但也有三字、五字甚至七字以上的

成语。今天，我们要学习的就是八个字的成语。

4.课件出示要学习的四个成语。

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

5.教师示范朗读，学生自主认读。

注意：重点关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音，将每个字都读准。

6.在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，感受节奏，加强记忆。

7.教师让学生猜一猜四个成语的意思，鼓励学生大胆想象，发表自己的想法。

8.教师引导学生理解成语。

种瓜得瓜，种豆得豆：比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人造福泽及后世。

千里之行，始于脚下：意思是一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功

是由从小而大逐渐积累的。

百尺竿头，更进一步：比喻学问、事业虽然取得很大成绩，但不应满足，要争取更大

的进步。

9.（播放4个成语的视频）学生仔细观看，说出对应的成语。

10.创设情境，学生说成语。

（1）春天到了，爷爷往田里种下瓜种和豆种。到了秋天，一定会收获许多瓜和豆。

（2）姐姐在学校举行的“桃李杯”作文大赛中获得第二名，爸爸鼓励她再接再厉，

再创辉煌。

（3）画面一：一个人在屋前的空地上种了一棵小树苗。画面二：高大、粗壮的树下,

一群人在纳凉。

（4）爸爸带我去爬山。刚到山脚，望着高耸入云的山峰，我直想放弃。爸爸见了，

说：''别想着山多高，迈出第一步很重要。”

11.拓展阅读。

♦十年树木，百年树人。♦只见树木，不见森林。

♦三天打鱼，两天晒网。♦人无远虑，必有近忧。

二、和大人一起读

1.创设情境。

示例：今天，老师给大家带来了一个有趣的寓言故事《猴子捞月亮》。看了这个题目，

你的头脑中一定会产生许多小问号，谁想说一个给大家听听？（猴子们为什么要捞月亮？

猴子们是怎样捞月亮的？猴子们到底捞到月亮没有？）现在，我们就带着这些问题一起来

读读这个故事。

2.课件播放朗读动画，学