五年级上期语文教案

教嚎本

科目：小学语文

年级：五年级

任课教师：周爱兰

公元二。一O年下期

通时教案

第节总序第节

说给祖国妈妈的悄

课题编写时间月日执行时间月日

悄话

1.认识本课生字词。理解“亲昵、羡慕”等词语。

教学目标2.理解课文内容，激发学生热爱祖国妈妈的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文内容。

重点难点感情朗读课文，理解我们为什么称呼祖国为母亲。

教学准备

教具准备

教学设计

一、情境导入。

1.播放《世上只有妈妈好》音乐。

2.阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？

3.作者到底给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？

4.出示标题，学生读题。

5.让我们去听听作者的悄悄话吧！

6.师伴乐朗读课文。（你听明白了吗？）

二、检查学生预习情况。

1.学生汇报学习情况。

2.根据学生的汇报情况，初步理解课文内容，认识生字，理解词语。

三、感情朗读，感悟课文内容。

1.指导学生带着对母亲的爱与关怀的情感朗读课文。（小组里练习）

2.指名朗读。（挑战朗读与评议同时进行）

3.学生自读自悟。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些?

你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。

4.分小组交流讨论，推荐班内汇报。

5.表达我们对祖国妈妈的爱。（启发学生以多种形式表达我们的爱,

把爱落实到行动中去。）

6.带着感情再读课文。

四、交流热爱祖国的故事。

1.小组里交流课前准备好的故事。

2.指名汇报。

五、小结。

1、播放《祖国的春天》音乐。

2、爱我们的祖国妈妈就必须要了解祖国妈妈的历史，了解祖国妈妈

的未来，了解祖国妈妈的需要，了解祖国妈妈的一切。让我们把对妈妈的

爱落实到行动中去，愿祖国的明天更美好！

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通时教案

第节总序第节

说给祖国妈妈的悄

课题编写时间月日执行时间月日

1.认识本课生字词。理解“亲昵、羡慕”等词语。

教学目标2.理解课文内容，激发学生热爱祖国妈妈的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文内容。

重点难点感情朗读课文，理解我们为什么称呼祖国为母亲。

教学准备

教具准备

教学设计

一、课件引入，激发情感。

1.出示课件：万里长城、长江、黄河、泰山等祖国风光图。

2.看到祖国这么美丽的风光，你有什么想说的呢？

3.走进课文，听听小朋友的述说吧！(板书课题)

4.选择自己喜欢的小节读一读，并说说自己为什么喜欢这一部分？

二、精读课文，体会情感

1.学习第一节(教师指导学法)

(1)自读质疑。自由读这一节，边读边想，你有什么问题吗？

(2)分组讨论。(每组的小组长作好讨论结果的笔记)

(3)交流释疑。

(4)朗读指导。(使学生在朗读中体会感情)

①学生自由朗读，想想每句应用什么语气来读。

②指名读，读后师生评价。

③听课件中朗读，教师评价、点拨。

④教师范读，读出亲切、疑问、肯定、骄傲、自豪等不同的语气。

⑤分小组表演朗读，评价出优秀小组。

(5)学生自由谈感受。学了“称呼”这一节，你有什么感想？

(6)总结学法

(7)自然过渡：祖国妈妈是我们共同的“妈妈”，那她究竟有多大呢？

请继续学习课文第二、三节。

2.仿照学法，自学第二、三节。

三、总结全文。

1.这三节内容不同，但都表达了作者对祖国的热爱和赞美之情。

2.你感受最深的是哪些“悄悄话”，请联系实际谈谈自己的体会。

3.有感情地朗读课文。

四、课外延伸，尝试创作。

请选定一个内容，尝试把自己对祖国的热爱之情用文字表达出来。

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通时教案

第节总序第节

课题香港有棵老榕树编写时间月日执行时间月日

1.认识，会写本课“港、湾、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、

赢”10个生字。

教学目标2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁

荣,进步。

3.有感情的朗读课文，体会课文最后自然段的含义。

1.掌握生字的音、形、义、理解课文内容。

重点难点2.通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识

香港社会的进步。

教学准备收集香港生态环境及老榕树的相关资料，课件

教具准备

教学设计

一、放谈香港，引出课题

1.今天，老师想做个统计，请97年出生的同学举手.知道这年有什么重

大事件吗?（香港回归）板书，香港是我国的特别行政区，著名的国际金融中心，

贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们来谈谈。

2.不错，香港不愧与"东方明珠"的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走

进这个国际大都市看榕树。

3.读题质疑.师生共同走进文本。

二、初读课文，了解大意

1.默读课文,师生互相解答疑问。

2.思考课文主要写了什么。（同桌说，指名说）

三、巩固识字，书写难字

自由读课文,要求读准字音，读通句子。标出带生字的词和句子，多读

几遍，认读生字,新词和句子。

1.现在指名分节读课文，其他同学仔细听。读准了吗?读通顺了吗？

2.集体评议。把问题字强化读。

3说.说课文主要讲了什么？

4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么？

5.小组开火车口头组词。

6.出示“港，商，赢”三个字，引导学生观察，提醒书写时要注意什么。

7.学生练写，同桌交换评议。

四、再读课文，加深理解

1.男女配合读

2.默读,交流文中不理解的词

3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么。

4.再读课文，巩固生字读音，对生词的理解，感知主要内容。

五、课堂小结。

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课时教案

第节总序第节

课题香港有棵老榕树编写时间月日执行时间月日

1.认识，会写本课“港、湾、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、

赢”10个生字。

教学目标2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁

荣,进步。

3.有感情的朗读课文，体会课文最后自然段的含义。

1.掌握生字的音、形、义、理解课文内容。

重点难点2.通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识

香港社会的进步。

教学准备收集香港生态环境及老榕树的相关资料，课件

教具准备

教学设计

一、课件导入，整体感悟

1.出示课件（湾仔的繁荣市貌）、对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及

榕树。适时板书课题。

2.自由读课文。思考:课文围绕榕树讲了什么事。

二、理清思路，品析词句

1.用一个词来概括老榕树的特别.（昂贵）

2.提出学习要求，小组合作学习.

(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕

树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子。

(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思。

3.围绕画记的关键句段，讨论交流.

4.(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一

棵老榕树,你有何感受?(用感叹、惊讶的语气读第8自然段)不惜重金保护一

棵大树，这确实是一种明智的远见。难道我们感叹，惊讶的只是大榕树生长在

大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么？

5.以读代讲学习第9自然段。

(1)用肯定的语气读第9自然段。

⑵用“必须……必须……必须……”练习说话。

6.默读课文第10-11段，讨论交流。

(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么？

(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢？

7.由此，作者发出了怎样的感慨呢，齐读课文12-13自然段。

(1)同桌交流，讨论，理解"国门第一树”与作后一自然段的含义。

(2)师生合读第11自然段。

(3)有感情的朗读这两个自然段。

三、拓展延伸

举办“今日香港”的主题班会，使学生对香港有更多的了解。

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课时教案

第节总序第

课题城市的明眸编写时间月日执行时间月日

1、认读7个生字，辨析多音字。

2、理解课文详略得当，首尾呼应的写作手法。

教学目标

3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的

情感。

重点难点理解课文详略得当，首尾呼应的写作手法。

教学准备

教具准备

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一、揭题导入

每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛

是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城

市的无限风光，感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题，质疑。

4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。

5、揭示课题。(青岛的雕塑一一城市的明眸)

二、初读课文，自学字词

1、读准字音。2、辨析3个字音。

三、再读课文，自学交流

1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指

的是什么？为什么说它是城市的明眸？

(1)带着问题自读课文。思考，圈点批注。

(2)交流讨论。

(3)、引导学生体会开头、结尾的写法。

2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？

写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？

(1)学生自读课文，在书上圈点批注。

(2)交流讨论。

(3)教师点拨。这部分作者运用了详略得当的写作手法。

四、感情朗读，领悟真情

找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。

五、拓展延伸，读写结合

你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中

的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小结

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课时教案

第节总序第节

课题名字中的语文编写时间月日时间月日

1、通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综

合表达能力。

教学目标2、创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语

言，提高运用语言的能力。

3、通过活动，增进同学间的友谊。

引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅

重点难点

力。

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一、导入新课

每个人都有一个名字，这个名字伴随我们一生。每个名字都蕴藏着语

文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文二

二、自读“口语交际”提示，明确交际目标

1、自读提示，了解本次口语交际的内容。

(1)学生自读提示。

(2)讨论交流口语交际的要求及内容。

2、师生共同确定各项交际要求及内容。

三、小组交流

1、就小组成员名字中不懂的字向本人提问。

2、把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。

3、说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。

四、猜想性评价

1、老师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评价，本人验

证。

2、教师相机引导归纳。

五、创意性表达

1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。

2、根据其特点写赠言。

3、全班交流评价。

六、交流平台

1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。

2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。

七、小结归纳

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课时教案

第节总序第节

课题语文活动一编写时间月日执行时间月日

1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；

根据自己的理解朗读句子，学会标出朗读记号。

2、朗读、背诵古诗《望天门山》，积累古诗情感态度与

教学目标价值观：

3、培养学生的语言表达、收集处理信息等语文综合能

力，激发学生对祖国的热爱之情。

重点：积累词语，了解汉语丰富的表现力。

重点难点难点：通过开展手抄报的展示、评比活动，了解祖国的河

山，激发对祖国的热爱之情，培养语文综合能力。

教学准备

教具准备

教学设计

一、万花筒

1、激趣导入

本单元的“口语交际”一一名字中的语文，让我们领略了祖国语言文

字的魅力，体会了朗读的技巧。

2、出示“我会写”中的词语。

(1)、学生自由朗读词语。

(2)、学生写出与之意思相近的词语。

(3)、交流词语，谈自己的发现。

(4)、准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。

(5)、提醒学生课外留心积累这样的词语。

(6)、教师归纳：

3、出示“我会读”中的句子。

(1)、指名认识朗读记号一一“/"(停顿)和”(重读)。

(2)、学生读句子，体会不同的理解有不同的朗读方式。

(3)、标出朗读记号。

(4)、展示、交流。

二、百宝箱

1、出示《望天门山》诗句。

2、学生反复诵读。

3、说说诗的大意，想象情景。

4、熟读成诵。

5、诗歌的节奏。

天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

三、课堂小结

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课时教案

第节总序第节

课题语文活动一编写时间月日时间月日

1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；

根据自己的理解朗读句子，学会标出朗读记号。

教学目标2、朗读、背诵古诗《望天门山》，积累古诗情感态度与

价值观：

3、培养学生的语言表达、收集处理信息等语文综合能

力，激发学生对祖国的热爱之情。

重点：积累词语，了解汉语丰富的表现力。

重点难点难点：通过开展手抄报的展示、评比活动，了解祖国的河

山，激发对祖国的热爱之情，培养语文综合能力。

教学准备

教具准备

教学设计

一、激趣导入

祖国的河山多么壮丽：有长江、长城、黄山、黄河，还有碧波滚滚

的南海、一望无垠的草原。。。。。。无数文人墨客写下了无数的诗篇赞

美它们。同学们也快快行动起来，办一期以“我爱你，祖国”为主题的手

抄报吧！

二、活动过程

1、明确收集信息的范围，提供收集的途径。

2、学生收集或创作有关赞美祖国河山的诗歌、散文，认真誉写，并

配好插图。

3、装饰、取名。

4、以小组为单位加工、整理材料。

5、展示、交流及评选。

三、活动小结

将自己本项活动的收获写下来吧！

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课时教案

第节总序第节

课题留住今天的太阳编写时间月日执行时间月日

1.能借助字典11识生字。

教学目标2.正确、流利出①朗读课文。

3.了解课文内呈工懂得时间是宝贵的。

重点难点感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间

教学准备

的故事。

教具准备

教学设计

一、导入，检查预习。

1.板书课题，导入新课。

2.小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生

字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意

思？

3.检查。

二、初读课文，了解文中大意。

1.自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样

留住太阳的？

2.每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？

三、合作学习，并交流。

1.外婆一共说过几句话？

2.分别在什么情况下说的？

3.为什么这样说？

4.集体交流、总结。

四、进一步理解重点句子。

1.“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急

切、悲怆的情怀。）

2.从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可

以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用

却非常大。”说说你是怎么理解的？

3.交流、朗读。

五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸

1.说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2.珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、

伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？

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课时教案

第节总序第节

课题留住今天的太阳编写时间月日执行时间月日

1.能借助字典力【识生字。

教学目标2.正确、流利共匕朗读课文。

3.了解课文内络工懂得时间是宝贵的。

重点难点感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间

教学准备

的故事。

教具准备

教学设计

一、复习导入。

1.回忆文章叙述了一个什么故事。

2.回忆上节课未解决的问题，明确本节课的学习目标。

二、自主学习，合作探究

1.以小组为单位讨论问题：

(1)看日落的孩子萌生什么念头？

(2)外婆告诉他什么？

(3)他是如何去做的？

(4)用“尽管……但……”连接的句子。

2.每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？

三、品读课文，理解感悟

1、理清脉络。

(1)以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。

(2)交流汇报。

2、抓住重点语段理解课文内容。

(1)阅读课文7〜12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什

么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去感情朗读？

(2)阅读第13〜18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？

生活中有这样的具体事例吗？

四、拓展练习

1.读完本文，我们会想到哪些人或事？

2.我们怎样“留住今天的太阳”？交流自己的做法或想法。

3.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？

4.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。

五、课堂小结

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课时教案

第节总序第节

课题送报的少年编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“捷、腼、腆、鞠、躬”这五个生字。

流利的朗读课文。

教学目标2.

3.从两个少年的对比中获得教益。

重点难点有感情地朗读课文，体会送报少年懂事、向上、能吃苦的

品质。

教学准备收集有自强精神的人物故事。

教具准备

教学设计

一、激情导入。

我们的成长经历往往会影响我们的一生。那么，我们应该怎样度

过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手；还是从

小自立自强，懂得感恩？读完这篇课文一一《送报的少年》后，或许你会

有很多启发。

二、初读课文，整体感知

1.学习生字，积累词语。

(1)学生读课文，认读生字。

(2)交流自学情况。

2.理清文章的脉络。

(1)学生自读课文，找出文中表示时间推移的字词，理清文章脉络。

(2)交流汇报。

三、自主学习，合作探究

1、自读课文，思考：你对这两位少年有何印象？你是从文章哪些语

句中感受到的？你了解这种写作手法吗？

(1)感受送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。

(2)作者的儿子给你留下的印象。

(3)理解对比的写作方法。

2、抓住重点语段理解课文内容。

3、感情朗读，加深感悟。

四、拓展延伸

1.交流讨论：儿子可能有些什么心事？

2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好

自己的事，培养自理能力和自强精神。

五、课堂小结

通过两位少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和人生态度，

让我们终身受益。你感悟到了吗？总结一下。

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课时教案

第节总序第节

课题一棵大树编写时间月日时间月日

1.正确、流利、有感情1地朗读课文。

2.抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会

教学目标

大树无私奉献。

3.了解父母及亲人所给一予无私的爱，懂得感恩。

重点难点感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。

教学准备

教具准备

教学设计

一、图文欣赏，揭示课题。

1、出示课题。

2、质疑：这会是一棵怎样的大树？你心目中的大树是怎样的呢？

3、揭示课题。

二、初读课文，感知大意。

1、学生通读全文，读准字音，读懂课文，读通句子。

2、交流自读情况。

3、自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？

4、巩固生字读音，加深对文章的理解。

三、品读对话，感悟形象。

1.男孩的语言

请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体

会到？朗读体会。

2.大树的语言

一读：大树的哪些言语打动了你？

二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？

三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。

3.大树的招呼

大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？

（交流汇报，朗读体悟）

四、提炼主题，体会无私。

这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样

的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）

五、提升主题，抒发情意。

这棵树就是____________O

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课时教案

第节总序第节

课题一棵大树编写时间月日时间月日

1.正确、流利、有感情1地朗读课文。

2.抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会

教学目标

大树无私奉献。

3.了解父母及亲人所给一予无私的爱，懂得感恩。

重点难点感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。

教学准备

教具准备

教学设计

一、复习导入。

1.听写词语。

2.分角色朗读课文。

二、自主学习，合作探究。

1.学生自读课文，思考问题：（出示小黑板）

①男孩子与大树有几次会面？

②男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的?

③大树的心情有什么变化？

④怎样去朗读？

⑤大树、男孩子留给我们什么样的印象？

2.小组讨论，推荐班内汇报。

3.汇报交流，教师点拨。

（出示幻灯片）板书如下：

会面男孩年龄大树大树的心情

第一次要钱少年采果子卖钱孤独幸福

第二次要屋子成年砍树枝做屋子高兴

第三次要船成年锯下树干做船兴奋欣慰难过

第四次需要休息老年坐在老树墩了鳏爽快

男孩子不断索取，后有悔意大树无私奉献，不求回报，奉献爱心

三、拓展延伸。

1.学生讨论：生活中，有像大树这样的人吗？请你说一说。

你觉得大树这样无私的奉献到底是好还是不好？请说说你的理由。

2.活动：让我们用自己的行动向帮助过我们的人表示感谢。

四、课堂小结。

这篇文章，让我们倾听了一个动人故事，感受了“大树”无私奉献、不

求回报的美德；让我们明白了，在被爱的同时要学会感恩，学会关爱。同

学们好好总结总结吧！

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课时教案

第节名序第节

课题短文两篇编写时间月日执行时间月日

1、认读生字。

教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的内容。

3、了解“爱”的真谛，培养健康高尚的审判情操。

重点难点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的内容。

教学准备

教具准备

教学设计

一、揭示课题。

1.出示课题。

2.解释课题。

3、学生质疑，激发阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生学习生字词。

2.初步感知课文内容。

3.检查自学情况。

(1)认读生字，辨析多音字。

(2)理解词语。

(3)感知课文内容。

三、拓展延伸。

1.自读课文，画出使自己深受感动的名段。

2.自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。

3.想象文章描写的情景，体会当时的情景。

4.表情朗读。

5.交流讨论。

(1)深受感动的句段。

(2)感知人物形象。

6、表情朗读，加深感悟。

四、拓展延伸

1、读课文结尾，你有何想法？

2、生活中，你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？

五、课堂小结。

课文告诉我们只有大家都主动无私地帮助他人，世界才会变得更加美

好。让我们尽我们的所能去帮助，关爱他人吧！

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课时教案

第节总序第节

课题短文两篇编写时间月日执行时间月日

1、认读生字。

教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的内容。

3、了解“爱”的真谛，培养健康高尚的审判情操。

重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想

重点难点到自己，去感受亲情，感受生命。

难点：感知课文在表达上的特点。

教学准备

教具准备

教学设计

一、质疑引入，激发兴趣

1.电脑情景导入(2001年“9.11”事件),教师向学生讲述关于“9.11”

事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？

2.揭题。

3.看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？一一遇难者打了

三个电话……

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难

读的字、词勾画下来，多读几遍。

2.检查初读情况。

(1)交流识字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，

并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。

(2)分小组分部分读课文。

三、细读课文，感悟深情

1.学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。

2.课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？

教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会

儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。

3.反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？

4.学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最

后？作用是什么？文章出现的省略号有什么作用？教师在引导学生解决问

题时，适当渗透本课在表达上的特点。

四、学习生字及词语

抄写令你感动的句子（表达作者论点的句子）。

五、小结本课

1.在这篇课文中，你知道了什么？

2.你能说出你们关于生命的看法吗？小组交流。

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课时教案

第节总序第节

课题忆秦娥-娄山关编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“娥”、“娄”、“蹄”、“咽”4个生字。

2.朗读、背诵并默写课文。

教学目标

3.品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。

4.积累毛泽东的《长征》。

重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。

重点难点

难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学准备多媒体课件、《长征》视频片段

教具准备

教学设计

一、激趣导入，揭示课题

1.音乐欣赏(播放电视连续剧《长征》片头曲)

2.老师相机导人新课：

毛泽东的词将带我们回忆长征情景，感受长征精神。

3.出示课题，解释课题。

(1)了解词牌名“忆秦娥”。

(2)介绍“娄山关”。

4.了解背景。

(1)学生交流收集的资料

(2)教师补充。

毛主席这首词是在攻克娄山关以后写的，追忆当时的情景

二、朗读背诵，理解词意。

1.指导学生有感情地反复朗读和背诵。

(1)学生按自己的理解方式读课文。

(2)小组之间自行交流评价朗读效果。

(3)教师指导理解作品对于朗读的重要性。(配乐朗读)

2.读中质疑，了解词意

(1)学生反复诵读，了解词意。

(2)小组交流。

(3)师生共同补充修正。

3.指导学生有感情地反复朗读。

(1)学生自由读。

⑵指名试读。

(3)老师范读。

(4)学生脱稿诵读。

三、品读词句，体会意境。

1.学生自由朗读诗句，读中感悟，体会意境

2.小组欣赏、交流。(播放《娄山关战役》视频片段)

3.师生共同补充修正。

4.指导学生朗读。

(1)想象画面，体会意境，入情入境地朗读。

(2)注意节奏。

读上阕低沉凝重，下阕则犹如沉默中的突然爆发。

5.整首词以写景起，又以写景结，通过描写清晨与傍晚的具有典型特

征的景物，烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现了毛泽东重领兵

权时的复杂心情。

四、拓展延伸，升华主题。

1.读这篇课文，你头脑中浮现出什么画面？(播放《长征》片段)

2.选读毛泽东的诗词，感受毛泽东诗词的风格。读了毛泽东的这首词，

无论是词的意境，还是词的内容，都让我们有很多的收益。

3.积累、背诵毛泽东的《长征》，说说对今天生活的感悟。

五、课堂小结

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课时教案

第节名序第节

课题忆秦娥-娄山关编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“娥”、“娄”、“蹄”、“咽”4个生字。

2.朗读、背诵并默写课文。

教学目标

3.品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。

4.积累毛泽东的《长征》。

重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。

重点难点

难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学准备多媒体课件

教具准备

教学设计

一、诵读文本，初步感悟

1.指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。

2.同桌交流读。

3.男女分组读。

4.全班齐读一次。

5.全班试背一次。

6.老师配乐范读，生思考：听了老师的朗读，除了书上那幅图，你仿

佛还看到了哪些图画？

7.引读：哪句写的是此次战役的时间、环境？

哪句写的是红军战士行军的情景？

哪句写的是红军跨越娄山关的情景？

哪句写的是胜利后看到的景色？

8.师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙

写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。

二、自主、合作阅读，理解文本。

1.合作阅读，疏通文意

2.指名回答

3.师点拨重要字词的意思。

4.屏幕出示全词译文

三、再读广本，感诗境，悟诗情

西风烈，长空雁叫霜晨月，从头越，苍山如海，残阳如血。

问题：①两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？

②两句应读出什么语气，为什么？

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

问题：①哪些词句用得好？为什么？

②这两句应读出什么语气？为什么？

③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。

2.本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？

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课时教案

第节总序第

课题牧童评画编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、

“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.联系课后注释理解课文内容。

4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。

教学准备多媒体课件

教具准备

教学设计

一、激情导入

1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？

2.教师相机导入新课。这是《牧童评画》。

3.教师背诵课文。

4.学生感受古文的特点。

5.小结：古文的特点：简练。

二、学习现代文《牧童评画》

1.读通现代文《牧童评画》。

2.理解故事内容。

3.练习表演，强化故事形象。

三、学习文言文《牧童评画》。

1.齐读文言文的课文，要求读通顺。

2.自主学习，理解每句话的含义。

3.请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味。

4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一

句话的意思。

不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。

5.整体感知，理解全篇的内容。

四、归纳理解本文的重点字：“好、曝、拊掌、之“，突破字意理解的难点。

五、朗读课文，背诵课文，复述课文。

六、课堂小结。

初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！

七、拓展作业：

1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么？

2.推荐故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。

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课时教案

第节总序第节

课题牧童评画编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、

“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.联系课后注释理解课文内容。

4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。

教学准备多媒体课件

教具准备

教学设计

一、复习巩固

1.听写生字。

2.解释词语。

3.讲述故事。

二、朗读课文，背诵课文。

1.范读。

1）老师有声有色、流畅自如地背诵课文，给学生做示范。

2）学生评价，体会朗读特色。

2.指导朗读。

1）强调速度放慢，停顿得当。

2）读牧童的话，要读出“地掌大笑”的语气。

3.学生朗读，背诵。

1）学生朗读，背诵。

2）同桌交换检查背诵。

3）全班交流，推选做示范背诵。

4）全班齐诵。

三、拓展延伸。

1、整体了解故事内容。

1）用一句话概括课文内容。

2）用自己的语言讲述故事。

2、感受人物精神。

1）放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2）处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

3、推荐故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。

四、课堂小结

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课时教案

第节总序第节

课题书圣王曦之编写时间月日执行时间月日

1.认识、会写“肴”、“斟”、“羲”、“熏”、“逸”5个生字。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学习王曦之专心致志、勤学苦练的精神。

重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。

重点难点

难点：学习王曦之专心致志、勤学苦练的精神。

教学准备多媒体课件

教具准备

教学设计

一、故事导入，感知“书圣”

1.教师口述开篇故事。

2.点明“文士”即是书圣王曦之，书法作品即《兰亭集序》。

3.点明教师口述故事即是文章的开关部分，让学生体会这样开头的好

处。

二、初读课文，整体感知。

1.快速自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。

2.感知课文内容。

3.反馈交流。

1）学习生字，积累词语。

a）读准字音。

b）积累词语。

c）理解词语。

2）感知课文内容。

a）自小受到文学艺术熏陶。

b）创造独具特色的书法新体。

C）善于从动物身上学习书法规律。

d）专心致志、勤学苦练。

三、朗读欣赏，感悟艺术。

1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介

绍的生动、传神的语段找出来，并感悟。

2、交流感悟。

四、联系实际，学习书圣

1.回顾“感知课文内容”，感悟“书圣”的书法艺术成就来之不易。

2.联系自己的学习实际，谈谈自己的收获。

五、课堂小结。

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课时教案

第节总序第节

课题毛遂自荐编写时间月日时间月日

1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。

教学目标2.流利地朗读课文。

3.学习毛遂自荐的精神。

重点难点学习毛遂自荐的精神。

教学准备

教具准备

教学设计

一、自由轻读，读得正确。

二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默

默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任

务。

三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。

文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成

了任务。

四、质疑问难，讨论解决疑难。

1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。

2.共同讨论几个问题

(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？

(2)毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？

(3)毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？

3.借助工具书，独立自学课文。如：

(1)“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办

事的人。

（2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中

啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿

锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”

“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与

递进的句式，层层推进，说服对方。

五、理解成语的意思和比喻意义及用法。

1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。

2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”

这个成语的理解。

六、课外拓展

把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。

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课时教案

第节总序第节

课题地球信箱编写时间月日时间月日

1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”

10个生字。

教学目标2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。

3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球

保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。

1.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境

重点难点的重要性。

2.了解拟人句的表达方法，体会语言美。

教学准备

教具准备

教学设计

一.畅谈地球，导入新课

（课件出示句型：地球是的，因为它_________o）学生仿照例句

说说人类共同的家园一一地球。引出课题。（出示课题：地球信箱）

二.初读课文，感知文章内容及脉络。

1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）

①指名认读，正音。②指名带读。③说说易错的字音、字形。

2.带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）

课文开头总的写地球是,盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的一封信，它们分别是—、—、_

__、O

最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：—、―、

―、—O我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。

3.汇报、交流习题。

4.引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次

地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟

人句读一读，体会拟人句的作用。

三.精读课文，学法、悟情。

1.（出示课件）教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2.指导朗读方法。

3.学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。

4分析2-5自然段的结构，体会写法。

6比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。

四.习作练笔，拓展延伸

课件出示：仿照2-5自然段的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、

灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？（任意选择其

中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写。）学生按要求写信。

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课时教案

第节总序第节

课题地球信箱编写时间月日时间月日

1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”

10个生字。

教学目标2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。

3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球

保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。

1.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境

重点难点的重要性。

2.了解拟人句的表达方法，体会语言美。

教学准备

教具准备

教学设计

一.复习导入

1.检查听写词语。

2.说说课文的主要内容。

3.了解写作方法。

二.感悟理解，指导朗读。

1.巧设问题，品读理解。

1）地球这个大信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的?

2）你最喜欢哪一封信？为什么？

a）出示问题后，学生朗读课文，思考问题。

b）交流汇报，教师点拨。

3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？

a）学生自读最后一个自然段，边读边感悟。

b）交流汇报。

2.情景交融，诵读吟咏。

1）指导朗读。

2）学生朗读，读中感悟，升华情感。

3）指名朗读。

4）全班齐读。

5）自由朗读。

3.体会写法。

1）读第2〜5自然段开头的第一句，体会写法及其好处。

2）交流汇报。

三、拓展延伸

学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”、“污河”、“沙漠”……模仿第

2〜5自然段的写法。

四.课堂小结

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课时教案

第节总序第节

课题醉鹿编写时间月日执行时间月日

1.认识会写本课”缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10

教学目标个生字，理解本课新词。

2.通过理解课文，培养关爱动物的思想感情。

重点难点懂得人与动物应和睦相处的道理。

教学准备

教具准备

教学设计

一、从题入手，初读课文，解决问题

1.板书课题，学习“鹿。简介鹿。

2.齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？

3.初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。

二、再读课文，学习生字、新词。

1.教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。

(1)边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。

(2)小组合作，利用工具书理解字词。

3.学生自读自悟，小组合作探究。

4.教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。

5.汇报初读成果

(1)指名学生认读生字并组词。教师适时评议，指导。

(2)识记字形，交流各自记住字形的方法。

(3)理解词语。

三、练读课文，把课文读流利，读有情感

1.选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。

2.把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，

看看该怎样读好。教师从中指导点拨。

3.小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。

4.初步感知课文内容。

四、再读