六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The sixth period）第六课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版六年级英语下册Unit2Lastweekend的第六课时。本节课聚焦于学生对一般过去时的运用，通过描述过去的活动来深化对动词过去式的理解。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了简单的过去时态，并掌握了基础的动词过去式变化规则。本节课将在此基础上，让学生通过课本中的对话和练习，运用一般过去时来描述过去的周末活动，如visited,went,played等动词的过去式，同时复习和巩固过去时态的疑问句和否定句结构。这样的设计既关联了学生已有知识，又提升了他们在实际语境中运用英语的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2Lastweekend，学生将能够运用一般过去时描述个人经历，提高语言表达能力，培养准确、流畅使用英语进行交流的能力。在思维品质方面，通过对比分析过去和现在的活动，锻炼学生的观察、比较和逻辑思维能力。文化意识方面，学生能了解并尊重不同文化背景下人们度过周末的方式，培养跨文化交际意识。学习能力方面，鼓励学生主动发现、总结语法规则，提高自主学习能力，并在小组活动中发展合作与探究精神，从而全面提升英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：一般过去时的正确运用及动词过去式的变化。

难点：在实际对话中灵活运用一般过去时描述过去活动，特别是不规则动词过去式的记忆。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本中的例句和表格，复习和强化规则动词和不规则动词的过去式变化，采用歌曲、游戏等趣味性记忆法辅助记忆不规则动词。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用一般过去时，通过模仿、重复和创造性的对话练习，提高语言运用的流畅性和准确性。

3.提供关键词和短语提示卡，帮助学生克服对话中的词汇障碍，增强他们在交流中使用过去时的自信心。

4.分组讨论，让学生互相纠正错误，教师及时反馈并总结常见错误，帮助学生突破难点，巩固知识点。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解一般过去时的语法规则，为学生提供清晰的语法框架，便于学生理解与记忆。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论过去活动的经历，促进语言实际运用，提高学生的交流能力。

-案例研究：分析课本中的对话案例，让学生观察和总结一般过去时的用法，培养学生的学习能力。

-项目导向学习：设计“我的周末”项目，学生以小组为单位，通过收集信息、整理资料，最终呈现一个关于过去周末活动的报告。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟课本中的对话情境，进行角色扮演，锻炼在实际语境中使用一般过去时的能力。

-游戏：设计“动词过去式接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固动词过去式的变化。

-小组竞赛：开展“最佳周末故事”竞赛，鼓励学生运用所学知识，创作有趣的周末故事，提高学生的合作和竞争意识。

-实验活动：通过时间轴实验，让学生将过去的活动按时间顺序排列，加深对一般过去时的理解。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含重点知识、例句和练习题的PPT，便于学生直观地学习和复习。

-视频：播放与周末活动相关的英语视频，让学生在观看过程中感受一般过去时的实际运用。

-在线工具：利用在线词汇游戏和练习平台，让学生在课堂上或课后进行自主学习，提高学习效果。

-实物教具：准备时间轴、动词卡片等实物教具，帮助学生形象地理解语法知识，提高课堂参与度。五、教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：设计PPT、视频、在线工具等教学资源，准备动词卡片、时间轴等实物教具。

2.学生准备：预习课本Unit2Lastweekend的相关内容，提前收集关于自己过去周末活动的素材。

（二）课中教学（35分钟）

1.导入（5分钟）

-教师通过提问：“Howdidyouspendyourlastweekend?”引导学生谈论过去周末的活动，激发学生对本节课的兴趣。

-学生分享自己的周末经历，教师适时引导并纠正语言表达中的错误。

2.呈现与讲解（10分钟）

-教师利用PPT呈现一般过去时的语法规则，讲解动词过去式的变化，特别是不规则动词的过去式。

-通过课本中的对话案例，让学生观察、分析一般过去时的用法，并总结规律。

3.互动与实践（10分钟）

-角色扮演：学生模拟课本中的对话情境，进行角色扮演，锻炼在实际语境中使用一般过去时的能力。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己的周末活动，并尝试用一般过去时进行描述。

4.巩固与拓展（10分钟）

-设计“动词过去式接龙”游戏，让学生在游戏中巩固动词过去式的变化。

-学生进行“我的周末”项目活动，收集信息、整理资料，以小组为单位准备报告。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师针对学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和指导，纠正错误，强调重点和难点。

-学生总结本节课的学习内容，明确一般过去时的用法和动词过去式的变化。

（三）课后作业（5分钟）

1.完成课本Unit2Lastweekend的相关练习题，巩固所学知识。

2.以“我的周末”为主题，写一篇短文，描述自己过去的一个周末活动，尽量使用一般过去时。

3.利用在线工具，进行额外的语法和词汇练习。

（四）教学反思

本节课通过导入、讲解、互动、巩固和总结等环节，将一般过去时和动词过去式的知识融入实际语境中，帮助学生理解和掌握语法知识。在教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时纠正错误，确保学生能够在实践中掌握重难点。课后作业的布置旨在巩固课堂所学，同时提供更多的实践机会。

用时总计：45分钟

注意：由于实际教学环境和个人教学风格的不同，教学流程中的时间分配和活动设计可能需要根据实际情况进行调整。以上教学流程仅供参考。六、知识点梳理1.一般过去时的基本概念和用法：

-表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。

-常与时间状语（如：yesterday,lastweek,lastweekend,in2019等）连用。

-动词形式：规则动词的过去式通常在词尾加-ed，不规则动词的过去式需要特殊记忆。

2.动词过去式的变化规则：

-规则动词的过去式变化：一般情况下，在动词原形后加-ed，如：play→played。

-不规则动词的过去式变化：需要单独记忆，如：go→went，see→saw。

3.一般过去时的疑问句和否定句结构：

-疑问句：将助动词did置于句首，主语后跟动词原形，如：Didyougototheparklastweekend?

-否定句：在助动词did后加not，主语后跟动词原形，如：Youdidnotgototheparklastweekend.

4.常用的一般过去时时间状语：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上个月）

-lastyear（去年）

-twodaysago（两天前）

-inthepast（在过去）

-duringtheweekend（在周末）

5.描述过去活动的常用词汇和短语：

-visited（参观）

-wentto（去）

-played（玩）

-watched（观看）

-read（阅读）

-didhomework（做作业）

-haddinner（吃晚餐）

-wentshopping（去购物）

6.本单元重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?（你上周末做了什么？）

-Iwatchedamovie.（我看了电影。）

-Didyougoanywhere?（你去哪儿了吗？）

-Wevisitedmygrandparents.（我们拜访了我的祖父母。）

7.课本相关练习和活动：

-课本中的对话和阅读材料，展示了一般过去时的实际用法。

-练习题：通过填空、选择、改写句子等形式，巩固一般过去时的语法点。

-小组活动：通过讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中使用一般过去时。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与角色扮演等活动。

-关注学生在互动实践中对一般过去时的正确运用情况，以及动词过去式的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中分享的周末活动描述，评价语言表达的准确性、流利性和创造性。

-检查学生是否能熟练运用一般过去时和动词过去式，以及他们在小组合作中的表现。

3.随堂测试：

-设计包含一般过去时语法点和应用题的随堂测试，以检验学生对知识点的掌握情况。

-测试内容应涵盖动词过去式的变化、疑问句和否定句的构造等。

4.课后作业与项目报告：

-通过课后作业和项目报告，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。

-检查学生是否能够在写作中正确使用一般过去时，以及他们对周末活动的描述是否丰富、有趣。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂活动、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供个性化的指导和建议。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。八、教学反思与总结在教授Unit2Lastweekend的第六课时中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的成效，但也发现了不少需要改进的地方。在教学过程中，我注重了学生的实际语言运用，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握一般过去时和动词过去式的用法。这种做法提高了学生的参与度，也使得课堂氛围活跃起来。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。例如，在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能需要我在今后的教学中更加关注个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。此外，在讲解一般过去时疑问句和否定句结构时，我发现部分学生对这部分内容的掌握不够牢固，可能需要我在复习环节多花一些时间，让学生有更多的机会练习和巩固。

从教学效果来看，大部分学生能够熟练运用一般过去时描述过去的活动，对动词过去式的变化也有较好的掌握。在情感态度方面，学生表现出较高的学习兴趣和积极性，这让我深感欣慰。但在技能方面，学生的口语表达和写作能力还有待提高，我计划在今后的教学中加强对这些方面的训练。

针对教学中存在的问题和不足，我打算采取以下改进措施：

1.在课堂管理上，更加关注每个学生的学习状态，适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程。

2.在教学方法上，增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、口语练习等，以提高学生的口语表达和写作能力。

3.在课后辅导中，针对学生的薄弱环节，提供个性化的指导和建议，帮助他们更好地掌握语法知识。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的概念和用法

-动词过去式的变化规则

-一般过去时的疑问句和否定句结构

-描述过去活动的常用词汇和短语

-本单元重点句型

②词句重点：

-关键动词的过去式变化：如go→went,see→saw,visit→visited等

-常用时间状语：yesterday,lastweek