八年级语文下册 十一 岳阳楼记教案设计 长春版

八年级语文下册十一岳阳楼记教案设计长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自长春版八年级语文下册的第十一课《岳阳楼记》。本篇文章是北宋文学家范仲淹所作，通过对岳阳楼美景的描绘，表达了作者忧国忧民、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的博大胸怀。本节课的主要内容包括：

1.能够理解并背诵《岳阳楼记》全文。

2.掌握文中的重点字词，如“忧”、“乐”等，并能够运用到实际生活中。

3.分析文章的写作手法，如寓情于景、对比映衬等，并能够运用到自己的写作中。

4.领悟文章所传达的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《岳阳楼记》的文言文，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的重点字词。

2.思维品质：通过分析文章的写作手法和结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化理解与认同：通过学习《岳阳楼记》，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观念：通过领悟文章所传达的爱国情怀和忧患意识，引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感和使命感。

5.审美与鉴赏：通过欣赏《岳阳楼记》的语言美和意境美，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。学习者分析1.相关知识掌握：在学习《岳阳楼记》之前，学生已经学习了初中阶段的一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习了一些文言文的阅读技巧，如推断词义、分析句子结构等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是那些具有深刻内涵和哲理的文章。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《岳阳楼记》的过程中，学生可能会遇到一些难点。首先，文中的一些字词在现代汉语中使用较少，学生可能不太熟悉。其次，文章的写作手法和结构较为复杂，学生可能难以完全理解。此外，文章所传达的爱国情怀和忧患意识对于学生来说也是一个挑战，需要他们深入思考和领悟。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业提交平台等。

3.信息化资源：《岳阳楼记》相关视频资料、电子版的课文、注释和译文、相关的历史背景和文化知识资料等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作学习法、案例分析法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括阅读课文、查找相关历史背景和文化知识、分析文章结构和写作手法等。

学生活动：学生自主阅读课文，查找相关资料，分析文章结构和写作手法，准备课堂上分享自己的见解。

教学方法：自主学习法

教学手段：电子书包、互联网资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课文内容，为课堂上深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其时代背景，激发学生的兴趣。

学生活动：倾听教师讲解，初步了解作者和作品背景。

教学方法：讲授法

教学手段：投影仪、白板

作用和目的：引起学生对课文的好奇心，为深入学习做好准备。

环节二：分析课文

教师活动：引导学生逐段阅读课文，分析文章结构和写作手法，提问并引导学生思考。

学生活动：分组讨论，分享自己的见解，回答教师提出的问题。

教学方法：分组合作学习法、讨论法

教学手段：电子书包、互联网资源

作用和目的：加深对课文内容的理解，培养学生的分析能力和合作精神。

环节三：领悟爱国情怀

教师活动：通过讲解和举例，引导学生领悟文章所传达的爱国情怀和忧患意识。

学生活动：思考并分享自己对爱国情怀的理解，讨论如何将这种精神应用到现实生活中。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：投影仪、白板

作用和目的：培养学生正确的价值观，增强其社会责任感和使命感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，如写一篇关于自己理想中的社会的作文，要求运用《岳阳楼记》中的思想。

学生活动：完成课后作业，运用所学知识和价值观进行思考和表达。

教学方法：写作法

教学手段：电子书包、互联网资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养其将理论知识应用于实际生活中的能力。学生学习效果1.理解并背诵《岳阳楼记》全文，掌握文中的重点字词，如“忧”、“乐”等，并能够运用到实际生活中。

2.分析文章的写作手法，如寓情于景、对比映衬等，并能够运用到自己的写作中。

3.领悟文章所传达的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。

4.提高学生的古文阅读能力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考并形成自己的见解。

6.提高学生的审美能力和文学鉴赏能力，通过欣赏《岳阳楼记》的语言美和意境美。

7.学会运用《岳阳楼记》中的思想去思考和表达自己理想中的社会。

8.培养学生的合作精神和团队意识，通过分组讨论和分享自己的见解。

9.提高学生的写作能力，通过完成课后作业，运用所学知识和价值观进行思考和表达。

10.培养学生的自主学习能力和自我管理能力，通过课前自主探索和课后拓展应用。课后作业1.题目：《岳阳楼记》中，作者表达了怎样的忧乐观念？请结合文章内容进行阐述。

答案：作者在《岳阳楼记》中表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观念。他认为，作为一名有志之士，应当首先关心国家的忧虑，关心人民的疾苦，只有当国家富强、人民幸福之后，个人才能享受到真正的乐趣。

2.题目：请分析《岳阳楼记》中的对比映衬手法，并举例说明。

答案：在《岳阳楼记》中，作者运用了对比映衬手法来描绘岳阳楼的美景。例如，在描述岳阳楼的雄伟壮丽时，作者与此同时对比了湖光的平静和天空的辽阔，形成了动静相衬的画面。又如，在描绘岳阳楼的景色时，作者将秋天的萧瑟与春天的繁华进行对比，突显了岳阳楼景色之美。

3.题目：请结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对“人格独立”的理解。

答案：《岳阳楼记》中，作者在描绘美景的同时，也表达了自己的人格独立。在面对国家和人民的忧虑时，他敢于直言，敢于担当，不随波逐流，始终保持自己的人格尊严。我认为，“人格独立”就是在面对外界的压力和诱惑时，能够坚持自己的原则和信念，不盲目从众，做到知行合一。

4.题目：请结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对“社会责任”的理解。

答案：在《岳阳楼记》中，作者在描绘岳阳楼的美景时，也不忘关注国家和人民的疾苦。他以身作则，关心国家大事，关心民生福祉，把国家和人民的利益放在首位。因此，“社会责任”就是作为一个社会成员，关心国家大事，关注民生福祉，积极参与社会建设，为社会的和谐发展贡献自己的力量。

5.题目：请结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对“人与自然和谐共生”的理解。

答案：《岳阳楼记》中，作者在描绘岳阳楼的美景时，将人与自然的关系描绘得十分和谐。他认为，人类应当尊重自然、顺应自然，与自然和谐共生。只有这样，人类才能享受到自然带来的美好景色和资源。因此，“人与自然和谐共生”就是人类在开发和利用自然资源的过程中，尊重自然规律，保护生态环境，实现人与自然的和谐发展。教学反思今天的《岳阳楼记》示范课让我收获颇丰，但也有一些遗憾。首先，课前的自主探索环节，学生们的表现让我看到了他们的学习热情和自主学习能力。他们通过查找资料，对《岳阳楼记》的作者和时代背景有了更深入的了解，这为课堂上的深入学习打下了坚实的基础。

然而，在课中的强化技能环节，我发现在分析课文和领悟爱国情怀的环节，部分学生对文章的深层含义还理解不够透彻。这可能是因为他们对古文的阅读和理解还有一定的困难，也可能是对于文中所表达的爱国情怀和忧患意识还缺乏实际生活的体验。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生古文阅读能力的培养，同时，结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和领悟文章的深层含义。

在课后拓展应用环节，我发现大部分学生能够将所学知识和价值观应用到自己的写作中，但也有少数学生对于如何将文章中的思想运用到实际生活中还感到困惑。这说明我在教学过程中还需要加强对学生价值观的引导，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高他们的社会责任感。板书设计①《岳阳楼记》作者：范仲淹

背景：北宋时期，政治动荡，民生凋敝

②写作目的：抒发忧国忧民之情，表达报国之志

③文章结构：

-描绘岳阳楼美景，引发作者感慨

-