12《玩偶之家》教案统编版高中语文选择性必修中册

12《玩偶之家》教案统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《玩偶之家》教案统编版高中语文选择性必修中册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册中的《玩偶之家》一课，重点分析剧本的结构、人物性格以及主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《玩偶之家》是易卜生的代表作，通过学习这部作品，学生可以巩固已有关于戏剧文学的知识，如戏剧结构、人物塑造、戏剧冲突等，同时深化对现实主义文学的理解，与之前学过的现实主义文学作品进行对比分析。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《玩偶之家》的剧本结构、对话和独白，培养学生理解和运用文学语言的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《玩偶之家》中的人物性格和社会背景，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《玩偶之家》所反映的社会现实和历史文化，增强学生对现实主义文学的理解，以及对人类共同价值观念的认同。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《玩偶之家》的艺术魅力，激发学生的审美情感，培养其创造性地解读和表达美的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《玩偶之家》的剧本结构及其在戏剧创作中的意义。

2.分析主人公的性格特点及其在剧本中的象征意义。

3.理解剧本所揭示的社会问题和批判精神。

难点：

1.剧本中复杂的人物关系和深层的社会背景。

2.戏剧语言的理解和运用。

解决办法：

1.对于剧本结构的理解，可以通过对比分析剧本中的场景设置、人物对话和情节推进，帮助学生把握戏剧的结构框架，理解剧本的内在逻辑。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解主人公的性格特征，探讨其与剧本主题的关系，从而突破对人物性格分析的难点。

3.结合历史背景和社会文化，引导学生理解剧本所反映的社会问题，通过案例分析和批判性思维训练，帮助学生把握剧本的批判精神。

4.对戏剧语言的理解，可以通过朗读、解析经典台词，以及让学生尝试创作简短戏剧对话，提高学生对戏剧语言的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《玩偶之家》剧本电子版，以及相关背景资料，如易卜生简介、19世纪挪威社会状况等，通过多媒体教学展示。

3.教学视频：剪辑《玩偶之家》的经典片段，用于课堂播放，帮助学生直观感受戏剧魅力。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《玩偶之家》是什么作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于易卜生和《玩偶之家》的图片，让学生初步感受剧本的魅力和时代背景。

简短介绍《玩偶之家》的基本概念、作者易卜生的背景和剧本的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家》的基本概念、结构特点。

过程：

讲解《玩偶之家》的定义，包括其主要情节和角色。

详细介绍剧本的结构特点，使用剧本结构图帮助学生理解。

3.《玩偶之家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《玩偶之家》的特性和主题思想。

过程：

选择剧本中的几个关键场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、人物关系和主题意义，让学生全面了解剧本的深度和复杂性。

引导学生思考这些场景对现代社会的启示，以及如何运用剧本中的思想解决现实生活中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论《玩偶之家》中的性别角色和现代社会的关系，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《玩偶之家》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在剧本中的表现、社会意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的剧本分析、社会意义及现实联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调《玩偶之家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索剧本中所揭示的社会问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文或报告，分析剧本中的某一主题或人物，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-易卜生其他作品介绍：如《社会栋梁》、《群鬼》等，让学生了解易卜生的其他戏剧作品及其主题。

-19世纪挪威社会背景资料：介绍当时的社会制度、女性地位、婚姻观念等，帮助学生理解《玩偶之家》的社会背景。

-现实主义戏剧的发展历程：介绍现实主义戏剧的起源、发展及其对后世戏剧的影响。

-戏剧表演艺术：介绍戏剧表演的基本技巧，如角色塑造、舞台表现等，让学生了解戏剧艺术的魅力。

-相关文学作品：如《娜拉出走》、《茶花女》等，让学生比较不同文学作品中的女性形象和主题。

2.拓展建议：

-让学生自主查阅易卜生的其他作品，分析其主题和人物塑造，对比《玩偶之家》的特点。

-组织学生参观戏剧表演，亲身体验戏剧艺术的魅力，提高对戏剧文学的理解。

-鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于现实主义戏剧发展的论文或报告。

-建议学生阅读相关文学作品，分析其中的女性形象和主题，与《玩偶之家》进行比较，探讨女性在文学作品中的地位和作用。

-建议学生关注现代社会中与《玩偶之家》相关的社会问题，如性别平等、家庭关系等，思考剧本对现实生活的启示。

-鼓励学生参加戏剧社团或表演活动，亲身体验戏剧创作和表演，提高自己的审美能力和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，与其他同学分享学习心得，拓展知识面。板书设计①《玩偶之家》剧本结构：

-剧本的开端、发展、高潮、结局

-人物关系图

-戏剧冲突的体现

②主要人物性格特点：

-娜拉的个性特征

-海尔茂的性格分析

-其他角色（如林丹太太、尼尔森医生）的性格描述

③剧本主题思想：

-女性独立与解放

-社会道德与个人选择

-真实与虚伪的关系

④关键词句：

-“玩偶之家”的象征意义

-娜拉出走的意义

-海尔茂对娜拉的称呼变化及其背后的含义

⑤戏剧语言特色：

-对话中的潜台词

-戏剧性冲突的构建

-语言中的讽刺与暗示反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《玩偶之家》的教学中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生亲自上台演绎剧本中的角色，这样不仅能够让学生更深入地理解人物性格，还能增强学生的参与感和体验感。

2.结合现代社会的实际情况，我引导学生对《玩偶之家》中的性别平等、婚姻关系等问题进行讨论，将经典文本与学生的现实生活联系起来，提高了教学的时效性。

3.利用多媒体资源，如播放《玩偶之家》的话剧片段，让学生直观感受戏剧的魅力，同时通过视频分析，帮助学生更好地理解剧本的深层含义。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是讨论主题设置不够吸引人。

2.教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致学生在某些环节上匆忙，无法深入探讨。

3.教学评价上，我过于依赖学生的课堂表现和作业成绩，忽视了学生的个性化发展和自我评价的重要性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我会更加合理地分组，确保每组都有积极参与的成员，并且在讨论主题上更加贴近学生的兴趣和关切。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是讨论环节，给予学生更多思考和交流的空间