小学英语教学教研活动记录

**小学英语教学教研活动记录

次第活动时间活动地点活动人员

第1次2016.9.6办公室全体英语教师

中心发言人活动主题英语教研工作的安排

1、安排本学期工作，明确工作重心。

活（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养，丰

厚教师的文化积淀，提升英语素养。全体英语教师要

动在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，从理论

上更新自己的教学理念，及各年段学习要求，期末进

过行相关的考核。

（二）进行研训一体的教研模式研究（教材分析）

程（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。

2、抓好教学常规，提高教学效益。各教师根据学校

本学期工作安排，制定各自的工作计划，确保学校英

语教学工作顺利开展。

通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重

活动心，有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学

小结工作。

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次第活动时间活动地点活动人员

第2次2017.3.16办公室全体英语教师

中心发言人活动主题怎样进行英语朗读教学

一、归纳总结英语朗读的,ri种方法

1.范读和领读

利用课件录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的

活朗读树立榜样。

教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，会带给学

生更大的感染力，更大地激发了学生学好英语的积极性。

2.伴随情景的朗读

动借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边

呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。

3.齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于

教师检查和发现学生朗读中的问题，还可以增加学生朗读的

过机会。

4.个别朗读和分角色朗读

个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，及时纠正

学生朗读中的错误。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，

程有一种成功和快乐感，增强了自信心。

5.背诵并复述能背诵课文的学生，英语学习是不会差

的。通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，

有助于学生创造能力和思维能力的发展。

二、评价总结

综上所述,我们认为小学英语教学应注重朗读教学，尽

量缩小教学中的两极分化现象o并要科学的整合教材，优化

课堂教学结构,真正做到如新课标所要求的那样：让每一个

学生都得到发展。

通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常

活动用的几种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日

小结后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的

朗读水平。

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次第活动时间活动地点活动人员

第3次2018.03.16办公室全体英语教师

如何培养良好的英语学

中心发言人活动主题

习习惯

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学

习习惯，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学英语教学的重

要任务之一，我们在多年的英语教学实践中,摸索总结了以下几点经验：

活

一、养成良好的听读习惯。

1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说。

2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。

3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

动

二、培养学生阅读的习惯。

可以采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养：

1、分角色朗读

2、跟录音机读

过

3、配节奏朗读

4、培养领读小朋友，促全面发展

三、养成背诵的习惯。

在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际

程

用语，为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，

就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背诵，借以培

养学生良好的语感，提高口语表达能力。

总之，良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任

务，应该有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。提早开始，严格

要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使他

们的英语水平得到迅速地提高。

通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学

活动习习惯方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实

小结际教学中，培养学生良好的学习习惯。

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次第活动时间活动地点活动人员

第4次2018.09.05办公室全体英语教师

中心发言人活动主题小学英语高效课堂方法

研究

小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语

的兴趣。作为在一线教学的英语教师，对于打造英语高效课

活堂，我有以下几点浅显的认识，希望能以此达到抛砖引玉的

目的。

一、教师要努力提高自身素质。（非常重要）

学高为师，身正为范。教师要想对学生施以积极引导，

动

自身必须具备较高素质。教师应该是一台生命不息，奋斗不

止的钻机，只有不断钻研，才能不断的充实自己，完善自己

学生的视野越来越宽，懂得的东西越来越多、越来越新，要

过把这样的学生教好，教师需要的不只是一桶或一湾〃死水”，

而应是源源不断的“涌泉”

二、通过各种手段，活跃课堂气氛。

1、充分备课。2、尝试让学生讲课。3、课堂上调节气氛

程

的内容也必不可少。4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一

些小游戏。5、适当开展知识竞赛活动。6、老师在课堂上应

扮好引导的角色

三、加大教研力度，促进个人课堂教学提高。

1、学校和教研组都制定详实的学期教学教研计划，内容必须

具体到每一周，安排必须详细。

2、加强英语学科的集体备课。

3、组织有效的听评课活动。

4、加大外出学习的力度，并及时交流。

通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自

活动

己的教学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教

小结

学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。

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次第活动时间活动地点活动人员

第5次2018.10.20办公室全体英语教师

英语课堂教学

中心发言人活动主题

中的纠错艺术

从某种意义上说，教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的

过程。由于英语学科的特点，在英语课堂教学中发生错误的可能性远

活

远大于其它学科的课堂教学，对于刚接触英语的小学生来说更是如此。

因此，小学英语课堂教学中发生错误和纠正错误的问题理所当然成为

动我们关注的焦点。

一、正确看待学生的错误

首先，学生不可能一下子就掌握目标语

过其次，小学生个体发展的差异导致接受能力方面的差异。第三，

即使同在一个班级里学习，或者由同一个老师担任教学工作，学生的

学习水平也会有所不同，发生语言错误的多少也必然有所不同。

程

二、掌握正确的纠错方法

1、直接告知2、学生重复3、教师重复

4、采用提问的方式5、运用体态语6、学生互纠

7、教师纠错8、书面作业纠错

通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺

活动术，能够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，

小结有利于课堂教学效率的提高。

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次第活动时间活动地点活动人员

第6次2019.4.19办公室全体英语教师

中心发言人活动主题学习英语兴趣的激发

英语教学的重点是培养学生的听说读写能力，然而要完成时这些

能力的培养，必须激发学生的英语学习兴趣。

活一、在真实环境中激发兴趣

利用教室内的人和物教单词，学生眼看着实物，跟着老师的指向

高声朗读，精力集中，兴趣盎然。不能拿实物的可用图片、手势代替，

动让学生看着老师的表情用英语口述动作，在愉快的氛围中掌握那些枯

燥的单词。

二、用顺口溜激发兴趣

过

每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺

口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。

程三、创设精景，用情景的感染和形象激发兴趣

设计情景对话材料，利用情景的感染和形象的描述来吸引学生讲

入“角色”。课堂上采用不同手段让学生人人开口，他们就会思维活

跃，在听、说口语练习中轻松学会新的语言知识。

四、培养学生成就感以激发兴趣

学生在学习中每取得一点成绩，教师若能及时给予肯定和鼓励，

会使学生有一种成就感，使它们从成功中体验到喜悦，从而增强自信

心和进取心。

通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学

活动习兴趣的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再

小结枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。

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次第活动时间活动地点活动人员

第7次2019.10.17办公室全体英语教师

有趣味的小学英语

中心发言人活动主题

复习课

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节.〃温故而

知新''的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们

关心的问题。我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且

活

效果不错.

一、实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手

的东西，尤其感兴趣。

动

二、游戏式：将复习内容通过游戏的方式来完成.

三、故事表演式：小学生的年龄特征决定了他们对好玩、

过有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read

andact”时可采用讲故事的形式。

四、歌唱式：音乐是通向思维的高速公路同时欣赏音

程乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，让疲劳的

神经得到休息。

以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生

有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得

较好时才行。

通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有

活动效方法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生

小结在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极

性。

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次第活动时间活动地点活动人员

第8次2020.3.13办公室全体英语教师

学生英语学习两极分化

中心发言人活动主题

原因的寻找

一、“好高鹫远”式的教学目标

有些小学英语教师对自己的课堂教学水平提出了过高要求。他们

活盲目模仿优质课教师的教学手段，追求“大输入、大输出”且有“深

度”的教学设计，但却没有认识到学生的差异，因而经常出现达不到

预期教学效果的尴尬场面。

二、“各自为营”式的教学环节

动

一些教师在教学中往往割裂新旧知识的联系，忽视语言知识与技

能的操练与运用，教学内容呈现“各自为营”的阵势，导致学习困难

生“随学随忘”，逐渐落伍。

过三、“走马观花”式的教学过程

一些教师在设计活动时缺乏对活动时间的考虑，或者盲目追求目

标的“面面俱到”，导致课堂活动过多，课堂成了教师“紧张”地展

示自己教学设计的舞台，一些实效性、操作性强的活动也因时间关系

程

无法真正收到成效。

四、“蜻蜓点水”式的朗读训练

一些教师侧重培养学生的口头表达能力，对单词的朗读比较重视，

但对句子的朗读训练却像蜻蜓点水般匆匆而过，忽视了对朗读技巧的

指导，学生体会不到英语朗读的美感，朗读兴趣不高。学习基础不好

的学生读得更少，学生之间的两极分化慢慢形成。

通过本次活动，教师们对学生在英语学习中存在

活动的两极分化现象有了清晰的认识，对自己在课堂教学

小结中的问题进行了反思，旨在改进教师教学行为，克服

两极分化现象。

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次第活动时间活动地点活动人员

第9次2020.9.18办公室全体英语教师

中心发言人活动主题

一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提

升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对

一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需

活

要具备以下几个条件。

一、听课前充分准备

1、备教材。2、备理论。3、课前预设。

二、听课时全面关注

动

1、关注教师的引。

2、关注学生的学。

三、听课中巧妙记录

、教学设计式记录。

过1

2、流程问题式记录。

四、听课后积极反思

1、反思差距。

2、提炼课题。

程

听课也是一门艺术，会听课的老师才能在听课中成长。在听课的

过程中不断反思自己，取长补短，才能在以后的教学中有所作为。

通过本次活动，教师们明确了如何才能做到科

活动学、合理、有目的的听课，重新审视了自己的听课过

小结程，反思自己听课的不足，交流听课的经验，更快更

好地促进一线教师的成长。

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