Unit 1 A new start 教学设计 2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit1Anewstart教学设计2024-2025学年外研版七年级英语上册主备人备课成员教材分析“Unit1Anewstart教学设计2024-2025学年外研版七年级英语上册”本单元主要围绕新生入学、结识新朋友和适应新环境展开。内容涉及自我介绍、询问个人信息、表达喜好等基本交际用语。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常交流用语，培养良好的交际能力，为后续学习打下基础。本节课旨在帮助学生熟悉新环境，建立友谊，提高学习兴趣和积极性。核心素养目标培养学生运用英语进行自我介绍和交流的能力，提高语言运用和沟通协调素养。通过参与课堂活动，增强团队合作意识和适应新环境的能力，发展个人素养和社会交往素养。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和探究学习的习惯，提升信息获取和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语问候和自我介绍。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，具有一定的模仿能力和参与课堂活动的积极性。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音和语调的不熟悉，新词汇的记忆困难，以及在真实场景中运用所学语言进行交际的紧张和不适。此外，不同学生的学习基础和能力差异可能会影响他们的学习进度和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与单元话题相关的图片、角色扮演道具，以及教学视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生进行互动和展示。教学过程1.导入新课

-我将通过一个简单的游戏来引入本节课的主题。我会让学生们围成一个圈，然后我会随机说出一个与新学期相关的词汇，比如“friendship”、“classroom”等，学生需要快速做出反应，用英语描述这个词汇。

-通过这个活动，我可以检查学生对相关词汇的掌握情况，并激发他们对本节课的兴趣。

2.教学目标介绍

-接下来，我会向学生明确本节课的学习目标，包括学习如何进行自我介绍，如何询问和回答个人信息，以及如何表达喜好。

-我会简要解释这些目标与他们的日常生活之间的联系，以增强学习的实用性和重要性。

3.课文内容探究

-我会让学生打开教材，共同阅读课文“Unit1Anewstart”的相关对话和文本。

-在阅读过程中，我会引导学生关注关键词汇和句型，并解释它们在对话中的作用。

-我会通过提问来检查学生对课文内容的理解，比如询问他们对话中的人物是谁，他们在做什么，以及他们是如何表达自己的。

4.语法点讲解

-我会重点讲解课文中的语法点，比如一般现在时的使用，以及如何构造疑问句和回答。

-为了让学生更好地理解，我会用一些简单的例子来说明，并让学生尝试自己构造句子。

5.角色扮演

-接下来，我会让学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。

-学生们需要根据课文中的对话，用英语进行交流，并在必要时添加自己的创意。

-我会在每个小组旁边观察，提供必要的指导和反馈。

6.小组讨论

-在角色扮演之后，我会让学生回到自己的小组，讨论他们在角色扮演中的体验和感受。

-我会鼓励他们分享自己使用英语交流的困难和成功之处，以及他们从中学到的东西。

7.练习活动

-接下来，我会提供一些练习活动，比如填空题、选择题或者小测验，以巩固学生对课文内容和语法点的理解。

-学生需要独立完成这些练习，并在完成后相互检查答案。

8.个性化作业

-为了进一步巩固学习内容，我会布置一份个性化作业，要求学生用自己的语言写一篇关于新学期和新同学的短文。

-我会鼓励学生在写作中使用本节课学到的词汇和句型。

9.总结与反馈

-在课程的最后，我会与学生一起总结本节课的重点内容，并回答他们可能有的问题。

-我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

10.课后作业布置

-最后，我会布置一些课后作业，包括复习课文内容，练习语法点，以及准备下一节课的小组讨论。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。知识点梳理1.词汇学习

-本单元的核心词汇包括：greeting（问候）、introduce（介绍）、classmate（同学）、teacher（老师）、school（学校）、family（家庭）、like（喜欢）、dislike（不喜欢）等。

-学生需要掌握这些词汇的正确拼写、发音以及在句子中的应用。

2.句型结构

-本单元的重要句型包括：

-用于自我介绍的句型：“Hello,mynameis...”

-询问他人信息的句型：“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”

-表达喜好的句型：“Ilike...”、“Idon'tlike...”

-学生需要学会这些句型的正确构造和使用，并能在实际交流中灵活运用。

3.语法知识

-本单元的语法重点是学习一般现在时态，用于描述习惯、喜好和客观事实。

-学生需要掌握一般现在时的构成，包括主语+动词原形（对于第三人称单数，动词需要加-s或-es）。

-学生还需要了解如何构造一般现在时的疑问句和否定句，以及相应的回答。

4.交际能力

-本单元旨在培养学生的交际能力，特别是在新环境中的自我介绍和与他人的基本信息交流。

-学生需要能够在不同的场景下，使用恰当的词汇和句型进行有效的交流。

-学生还需要学会如何倾听他人，并做出合适的回应。

5.文化意识

-通过本单元的学习，学生将了解到不同国家的文化差异，特别是在问候和自我介绍的方式上。

-学生应该意识到在不同的文化背景下，交流的方式可能会有所不同，并学会尊重和理解这些差异。

6.学习策略

-学生需要掌握一些学习英语的策略，如通过模仿、重复和实践来提高口语能力。

-学生还应该学会如何利用教材和辅助材料进行自主学习，以及如何通过与他人合作来提高学习效果。

7.作业与复习

-学生需要按时完成课后作业，包括复习课文内容、练习语法点和准备下一节课的小组讨论。

-学生应该定期复习已学知识，以巩固记忆并提高语言运用能力。课后作业1.根据课文内容，编写一段关于你自己的自我介绍，并在下节课上与其他同学分享。

示例答案：

Hello,mynameisLiMing.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.Ihavetwobrothersandonesister.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.IalsoenjoylearningEnglish.

2.用所学的词汇和句型，模拟一个与新同学初次见面的对话。

示例答案：

A:Hi,I'mZhangWei.What'syourname?

B:Hi,ZhangWei.I'mWangLi.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Whereareyoufrom?

B:I'mfromShanghai.Howaboutyou?

A:I'mfromGuangzhou.Doyoulikeplayingcomputergames?

B:Yes,Ido.Ilikeplayingtheminmyfreetime.

3.编写一个关于你的学校生活的短文，包括你的老师、同学和你的喜好。

示例答案：

Myschoollifeisveryinteresting.Ihavemanyteacherswhoareverykindandpatient.MyfavoriteteacherisMissWang.SheteachesusEnglish.Ialsohavemanyclassmates.Weareveryfriendlytoeachother.Welikeplayingsportsafterschool.Myfavoritesportisbasketball.

4.根据本节课学到的语法知识，写一段描述你的日常习惯的短文。

示例答案：

Iusuallygetupat6:30inthemorning.Ibrushmyteethandwashmyface.ThenIhavebreakfast.Afterbreakfast,Igotoschool.Ilikereadingbooksinmyfreetime.Idon'tlikewatchingTV.

5.以小组为单位，讨论并记录你们在新学期遇到的新鲜事物和挑战，以及在适应新环境中你们所采取的策略。

示例答案：

Inthenewsemester,wehavemetmanynewclassmatesandteachers.Wealsohavemanynewsubjectstolearn.Oneofthechallengesistorememberallthenewnames.Todealwiththis,wemadealistofeveryone'snameandpracticedsayingthemoutloud.Anotherchallengeistokeepupwiththehomework.Wedecidedtostudytogetherinagroupsowecanhelpeachother.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂引入环节，我尝试使用了游戏化的教学方法，通过趣味性的互动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我鼓励学生进行角色扮演，这种情景模拟的方式让学生在实际语境中使用英语，增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语交流缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上进度。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组讨论中设置更多的支持性角色，比如“记录员”、“报告员”等，以确保每个学生都能参与到活动中来，并有机会在小组中发挥自己的作用。

2.对于基础较弱的学生，我会设计一些简单的辅助材料，比如词汇卡片、句型模板等，帮助他们更好地理解和参与到课堂活动中。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的评价维度，比如学生的自主学习能力、合作能力等，同时也会考虑学生的自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我会定期与学生和家长沟通，了解他们的需求和反馈，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学习的自我介绍和询问个人信息的句型，写一篇短文，介绍自己和一位新同学，并在文中使用至少五种本节课学习的核心词汇。

示例要求：

-短文长度：100-150词

-使用核心词汇：name,age,from,like,don'tlike

-文章结构：自我介绍+新同学介绍+交流内容

2.口语作业：学生需要在家中与家人或朋友用英语进行自我介绍，并尝试用英语询问对方的个人信息。要求学生记录下交流的过程和感受，并在下节课与同学分享。

3.个性化作业：鼓励学生利用网络资源，比如英语学习网站或应用程序，进行自主学习，选择一个感兴趣的英语学习内容，如歌曲、故事或小对话，并在下节课向同学展示其学习成果。

作业反馈：

1.对于书面作业，我会在批改时关注学生是否正确使用了本节课学习的句型和词汇，并给出具体建议。例如：

-对于正确使用句型的学生：“Verygood!You'veusedthesentencepatterncorrectly.Keepitup!”

-对于需要改进的地方：“Trytousemorevarietyofvocabulary.Forexample,insteadof'like',youcansay'enjoy'or'love'.”

2.对于口语作业，我会在课堂上让学生分享他们的交流经历，并对他们的表现给予即时反馈。例如：

-对于流利表达的学生：“Greatjob!Youspokeveryfluently.Icantellyou'vepracticedalot!”

-对于需要提高的学生：“Nexttime,trytospeakalittleslowersoyo