Unit 1 You and me（Section A Pronunciation 1-2e）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1Youandme（SectionAPronunciation1-2e）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路

本节课以人教版七年级英语上册Unit1"Youandme"（SectionAPronunciation1-2e）为基础，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握基本的语音知识和单词发音规则。课程设计遵循以下思路：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活场景，让学生在实际语境中感知和运用本节课的语音知识。

2.渗透语音规律，培养语音感知：通过讲解和练习，让学生掌握字母组合的发音规律，提高发音准确性。

3.结合课本，拓展知识：在讲解语音知识的同时，引导学生运用所学知识阅读和背诵课文，巩固所学。

4.注重实践，提高能力：通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在实际操作中提高语音表达能力。

5.总结反馈，巩固提升：在课程结束前，进行课堂小结和反馈，帮助学生巩固所学，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习本节课的语音知识，提高学生的英语发音准确性及听力理解能力；文化意识——通过语境中的交流，让学生理解中西方姓名文化的差异；思维品质——鼓励学生在语音学习中积极思考，发现并总结发音规律；学习能力——培养学生自主探究和合作学习的能力，通过实践活动提升学生的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-字母组合的发音规律：如“sh”发/ʃ/，让学生掌握这一规律，能够正确发音单词如“ship”、“sheep”等。

-基本语音知识的运用：例如，元音字母在单词中的发音变化，如“magic”中的“a”发/æ/，而“banana”中的“a”发/ɑ:/。

-语音识别和模仿：通过听力练习，让学生能够识别并模仿正确的语音。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-字母组合发音的细微差别：如“th”在“think”和“that”中的不同发音，学生容易混淆。

-长短元音的区分：例如，“ship”中的短元音/i/与“sheep”中的长元音/i:/，学生常常难以区分。

-语音节奏和语调：学生在实际交流中，往往难以掌握英语句子的节奏和语调，如提问句和陈述句的语调差异。

-综合运用：将所学的语音知识应用于实际的口语交流中，如在使用“Canyouhelpme?”等句型时，正确运用语音知识和语调。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与语音教学内容相关的PPT演示文稿，包括单词发音示例和练习题；搜集相关音频资料，用于播放标准发音。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和角色扮演活动。准备白板和标记笔，方便讲解和板书。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲，如“Hello”byAdele，让学生注意歌曲中的语音和语调。

-提问：歌曲中有哪些单词的发音给你们留下了深刻印象？

-引导学生关注歌曲中出现的本节课的语音知识点，如“sh”和“th”的发音。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的语音知识点，包括字母组合的发音规律。

-通过单词示例，如“ship”、“sheep”、“think”、“that”，让学生听并模仿发音。

-解释长元音和短元音的区别，并通过单词对比练习，如“ship”与“sheep”。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分为小组，进行语音模仿和单词拼写比赛。

-听力练习：播放单词录音，学生写出所听到的单词。

-角色扮演：学生使用所学语音知识，进行简单的对话练习。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：请举例说明哪些字母组合发相同的音？

-学生回答并解释自己的理解。

-教师提问：如何区分长元音和短元音？

-学生分享自己的方法和技巧。

-教师引导学生进行语音游戏，如“找不同”，让学生在游戏中练习发音。

-用时：10分钟

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调发音规律的运用。

-学生分享自己在本节课中的收获和疑问。

-教师布置课后作业：要求学生复习本节课的语音知识，并录制一段自己的发音视频，以便于自我评估。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，通过互动和练习帮助学生理解和掌握语音知识，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以实现核心素养的提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于英文名字起源和文化的短文，让学生了解英文名字的含义和背后的故事。

-提供一篇介绍英语中不同元音字母发音变化的文章，帮助学生深入理解英语发音规则。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中观看英语原版动画片或电影，注意观察和模仿角色的发音和语调。

-建议学生选择一本适合自己水平的英语绘本或故事书，阅读并记录下不熟悉的单词和发音，尝试查字典并学习它们的发音。

-让学生尝试编写一个简单的英语对话或故事，运用本节课学到的语音知识，并录制自己的发音，与同学分享。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高发音和交流能力。

-学生可以自主搜索关于英语语音和语调的在线教程，如YouTube上的英语发音教程，学习并模仿。

-建议学生定期复习课本中的语音知识，通过反复听录音和模仿，提高发音的准确性和自然度。

-鼓励学生尝试用英语进行日记写作，将日常生活中的事情用英语表达出来，这样不仅能练习写作，还能巩固语音知识。

-学生可以尝试翻译简单的英语歌词或诗歌，注意其中的语音和节奏，提高对语音知识的理解和运用。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或朗读比赛，这样的实践活动能够提高学生的自信心和语言表达能力。

-学生可以自主选择一些英语学习软件或应用程序，如Duolingo或RosettaStone，进行语音练习和自学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言次数、提问和回答问题的积极性。

-评估学生在模仿发音和参与小组活动时的表现，如语音准确性、语调自然度等。

2.小组讨论成果展示：

-在小组活动中，评估每个小组成员的贡献，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学语音知识。

-通过小组代表进行成果展示，评价其表达清晰度、语音准确性和语言流畅性。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括单词拼写、发音模仿和语音规则应用等题目。

-评估学生的测试成绩，分析其在哪些方面掌握较好，哪些方面还需加强。

4.课后作业评价：

-检查学生提交的发音视频，评价其语音准确性和改进空间。

-通过学生日记或写作作业，评估其英语表达能力以及语音知识的实际应用。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现，提供个性化的反馈，强调其进步和需要改进的地方。

-对于小组讨论和随堂测试，给予集体反馈，指出整体表现和个别学生的亮点。

-在作业批改后，针对每个学生的作业给出具体评价，包括发音准确性、语言流畅性和作业完成质量。

-与学生进行一对一的辅导，针对其个性化问题提供解决方案，帮助学生克服学习难点。

-定期与学生和家长沟通，分享学生在语音学习方面的进步，讨论下一步的学习计划和目标。课后作业1.发音练习：

-请学生录制一段视频，内容为自己朗读课本Unit1中的对话，重点练习“sh”和“th”的发音。

-答案：学生需确保发音准确，语调自然，可由教师或同学进行评价。

2.语音规则应用：

-请学生写出以下单词的正确发音，并解释发音规律：

-ship,sheep,thumb,that

-答案：ship/ʃɪp/,sheep/ʃiːp/,thumb/θʌmb/,that/ðæt/。学生需解释“sh”和“th”的发音规律。

3.对话创作：

-请学生根据所学语音知识，创作一个包含至少五句对话的小场景，要求对话中必须包含“sh”和“th”发音的单词。

-答案：例如，A:"Shallwegotothepark?"B:"Thatsoundsgreat.I'llbringmybrother."C:"Ithinkhe'sshyaroundnewpeople."D:"Don'tworry,he'llwarmup."E:"Let'shopeso!"

4.语音游戏设计：

-请学生设计一个关于“sh”和“th”发音的语音游戏，并写出游戏规则和示例。

-答案：例如，游戏名称：“找不同”。游戏规则：学生轮流说出一个包含“sh”或“th”发音的单词，下一个学生需要说出一个不同发音的单词，以此类推。示例：Student1:"Ship."Student2:"Sheep."Student3:"Thumb."

5.语音日记：

-请学生用英语写一篇日记，描述一天中的某个事件，要求在日记中至少使用五个包含“sh”和“th”发音的单词。

-答案：例如，Todaywasathrillingday.Iwenttothebeachwithmyfamily.Theseawassoshiny,andweallhadagoodtime.Weevensawashipinthedistance.Whenwegothome,wewereallverythirsty.

6.语音故事创作：

-请学生编写一个短故事，故事中的人物名字必须包含“sh”或“th”发音，并在故事中多次使用这些发音的单词。

-答案：例如，Onceuponatime,therewasashygirlnamed莎莎(Shasha).Shelivedinasmallvillage.Oneday,shemetafriendlyboynamed汤姆(Tom).Theywenttotheforestandfoundatreasuremap.Theyfollowedthemapandfoundabeautifulchest.Theyopeneditandsharedthetreasureswiththewholevillage.

7.语音模仿练习：

-请学生选择一段英文对话或诗歌，模仿其中的语音和语调，并录制视频。

-答案：学生需提交视频，教师将根据语音准确性和语调自然度进行评价。

8.语音总结报告：

-请学生总结本节课学到的语音知识，并写一份简短的报告，包括发音规则、单词示例和自己的学习心得。

-答案：学生报告应包括对“sh”和“th”发音规则的总结，至少五个单词示例，以及自己在学习过程中的发现和感受。教学反思与改进在完成了Unit1"Youandme"（SectionAPronunciation1-2e）的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，发现大多数学生能够掌握基本的语音知识，但在实际应用中，尤其是发音的准确性和语调的自然度方面，还存在一些问题。例如，有些学生在发音时仍然存在混淆“sh”和“th”的情况，而在语调上，一些学生还未能掌握提问句和陈述句的区别。

为了进一步了解学生的掌握情况，我设计了一个简单的语音测试，让学生在课后完成。测试结果显示，学生在单词拼写和发音模仿方面进步明显，但在长句子的语音节奏和语调上，仍有提升空间。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.强化语音练习：在未来的教学中，我将增加更多的语音练习环节，特别是在课堂上，我会安排更多的时间让学生进行发音模仿和口语练习。我会使用更多的互动游戏，如“找不同”或“快速反应”，来提高学生的发音准确性。

2.个性化辅导：针对发音存在问题的学生，我将提供更多的个性化辅导。我计划在课后安排一些小规模的辅导会议，帮助学生解决具体的发音问题，并提供个性化的练习材料。

3.引入更多真实语境：为了帮助学生更好地理解和应用语音知识，我将在教学中引入更多的真实语境。例如，使用英文