【核心素养目标】济南版生物八年级下册 5.1.1 生命的起源 教案

【核心素养目标】济南版生物八年级下册5.1.1生命的起源教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】济南版生物八年级下册5.1.1生命的起源教案教学内容济南版生物八年级下册第5章第1节第1课时《生命的起源》，主要包括以下内容：

1.生命的定义及基本特征。

2.生命起源的化学进化过程：从无机小分子到有机小分子、从有机小分子到生物大分子、从生物大分子到原始生命。

3.地质证据和化石证据对生命起源的揭示。

4.生命起源的假说：自然发生说、神创论、宇宙生命论等。

5.生命起源的研究意义及启示。核心素养目标1.科学探究：通过探讨生命起源的过程，培养观察、分析和解决问题的能力，以及实验设计和操作技能。

2.科学思维：运用比较、归纳等方法，理解生命起源的化学进化理论，发展批判性思维和创造性思维。

3.科学态度：培养对生命起源持开放态度，尊重科学证据，形成基于证据进行推理的科学态度。

4.生命观念：通过学习生命的起源，深化对生命本质的理解，形成正确的生命观念，认识到生命与环境的相互关系。教学难点与重点1.教学重点

-生命起源的化学进化过程：本节课的核心内容是理解生命从无机小分子到有机小分子的演变，以及如何形成生物大分子和原始生命。重点在于让学生掌握以下几个阶段：

-无机小分子（如氨、甲烷、水、氢等）在地球早期环境中如何生成有机小分子（如氨基酸、糖类、碱基等）。

-有机小分子如何通过聚合作用形成生物大分子（如蛋白质、核酸等）。

-生物大分子如何组合形成原始生命体。

2.教学难点

-生命起源的具体化学反应机制：学生可能难以理解具体的化学过程，如氨基酸如何通过脱水缩合形成蛋白质，以及核酸的合成过程。难点包括：

-氨基酸脱水缩合反应的机理和条件，以及这一过程如何形成多肽链。

-核苷酸的合成和连接成核酸链的具体化学步骤。

-原始生命体形成的具体环境和条件，以及这一过程中可能涉及的复杂化学反应。

-生命起源的假说理解：学生可能对生命起源的不同假说感到混淆，难点包括：

-自然发生说与神创论、宇宙生命论等假说的区别和依据。

-如何基于现有证据评估不同假说的合理性。

-地质证据和化石证据的应用：学生可能难以理解地质和化石证据如何支持生命起源的理论，难点包括：

-地质层序和化石记录如何揭示生命演化的历史。

-不同类型的化石如何反映生命起源和早期生命形态的多样性。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解生命起源的理论和过程，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生就生命起源的不同假说进行讨论，激发学生的思维和探究兴趣。

-实验法：通过模拟生命起源的化学过程实验，让学生直观感受生命起源的可能路径。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示生命起源的化学进化过程，以及相关的地质和化石证据。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与模拟生命起源的实验过程，增强体验感。

-网络资源：引导学生访问相关网络资源，如科普视频、在线模拟实验等，拓展学习视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示地球早期环境的图片，引导学生观察并提问：“你们认为生命是如何在这样的环境中诞生的？”

-学生自由分享自己的看法和假设，教师总结并引出本节课的主题“生命的起源”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解生命起源的化学进化过程，通过动画或图示展示无机小分子到有机小分子的转化过程。

-使用PPT展示生命起源的各个阶段，并解释每个阶段的关键化学反应。

-通过案例讲解地质和化石证据如何支持生命起源的理论。

-教师引导学生探讨不同生命起源假说，如自然发生说、神创论、宇宙生命论等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请简述生命起源的化学进化过程。”

-学生口头回答，教师给予反馈和纠正。

-教师发放练习题，要求学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台进行模拟实验，展示无机小分子如何生成有机小分子。

-学生分组讨论实验结果，并尝试解释实验过程中观察到的现象。

-教师组织学生进行课堂提问，鼓励学生提出疑问和新的思考。

-教师针对学生的提问进行解答，并引导学生深入思考生命起源的相关问题。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生命起源的化学进化过程和证据。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师给予解答。

-教师布置作业，要求学生进一步研究生命起源的相关内容，并撰写短文分享自己的理解。

整个教学过程设计旨在通过讲授、实验模拟、讨论和提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在互动中理解和掌握生命起源的知识，同时培养学生的科学思维和探究能力。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《生命起源的故事》（作者：理查德·福泰）、《生命起源的化学》（作者：詹姆斯·E·豪斯曼）等，这些书籍详细介绍了生命起源的理论和研究进展。

-科普文章：可以查找《科学美国人》、《自然》等科学杂志上发表的关于生命起源的科普文章，这些文章通常由领域内的专家撰写，内容权威且易于理解。

-科研论文：鼓励有兴趣的学生查阅有关生命起源的科研论文，如《美国国家科学院院刊》（PNAS）、《科学》等期刊上的相关论文，以了解最新的研究成果。

-教学视频：利用YouTube、Bilibili等视频平台上的教学视频，如《生命起源的化学进化》、《探索生命起源》等系列视频，以视觉化的方式帮助学生理解抽象的化学过程。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关书籍和科普文章，以加深对生命起源的理解。可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和疑问。

-指导学生如何查找和阅读科研论文，帮助他们学习科学研究和论文写作的基本方法。可以安排课堂时间讨论论文的主要内容和意义。

-建议学生观看教学视频，并要求他们撰写观后感，总结视频中的关键信息和自己的学习体会。

-鼓励学生参与科学实验活动，如模拟生命起源的化学实验，通过实践活动加深对理论知识的理解。

-提议学生关注生命起源相关的科普讲座和学术会议，如大学或科研机构举办的公开课和研讨会，以拓宽知识视野。

-建议学生进行跨学科学习，如结合化学、生物学、地质学等学科的知识，全面理解生命起源的复杂过程。

-鼓励学生参与科学写作活动，如撰写关于生命起源的科普文章或研究报告，提高他们的科学表达和沟通能力。

-建议学生组建学习小组，进行合作学习，共同探讨生命起源的问题，互相促进，共同进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生命的起源，重点探讨了生命起源的化学进化过程，包括无机小分子到有机小分子的转化、有机小分子到生物大分子的聚合，以及生物大分子到原始生命的形成。我们还讨论了地质和化石证据在生命起源研究中的作用，以及不同的生命起源假说。通过本节课的学习，同学们应当能够理解生命起源的基本过程，并认识到生命起源是一个复杂的自然现象，需要通过科学的方法进行探究。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个过程不属于生命起源的化学进化过程？

A.无机小分子到有机小分子的转化

B.有机小分子到生物大分子的聚合

C.生物大分子到原始生命的形成

D.原始生命到现代生物的演化

2.以下哪项不是支持生命起源化学进化理论的证据？

A.地质证据

B.化石证据

C.宇宙生命论

D.实验室模拟实验结果

二、填空题

1.生命起源的化学进化过程中，首先是无机小分子通过__________作用转化为有机小分子。

2.在生命起源的化学进化过程中，__________和__________的合成是形成原始生命的关键步骤。

三、简答题

1.简述生命起源的化学进化过程。

2.解释地质和化石证据在生命起源研究中的作用。

四、论述题

根据本节课的学习，论述你对生命起源的理解，并选择一种生命起源假说进行评价。

检测答案：

一、选择题

1.D

2.C

二、填空题

1.聚合

2.核酸、蛋白质

三、简答题

（答案需包括生命起源的化学进化过程中的三个阶段）

四、论述题

（答案需包括对生命起源的理解，以及对所选择假说的合理性和局限性的评价）

当堂检测旨在检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，通过选择题、填空题、简答题和论述题等多种形式，全面评估学生对生命起源知识的掌握情况。教师可以根据检测结果及时了解学生的学习状况，并进行针对性的辅导和讲解。课后作业1.请绘制生命起源的化学进化过程的流程图，并简要说明每个阶段的主要化学反应。

作业示例：

```

无机小分子（如氨、甲烷、水、氢等）

→

有机小分子（如氨基酸、糖类、碱基等）

→

生物大分子（如蛋白质、核酸等）

→

原始生命体

流程图说明：

-第一个阶段：无机小分子在地球早期环境中通过能量（如雷电、紫外线等）的作用发生化学反应，形成有机小分子。

-第二个阶段：有机小分子通过聚合作用形成生物大分子。

-第三个阶段：生物大分子在特定环境下组合形成具有代谢和自我复制能力的原始生命体。

```

2.根据课文内容，描述地质证据和化石证据如何支持生命起源的理论。

作业示例：

```

地质证据：通过研究地质层序，科学家可以发现不同地层中的生物化石，从而推断生命在地球上的出现时间和演化顺序。

化石证据：化石记录了古生物的结构和特征，通过比较不同时期的化石，科学家可以了解生命的起源和早期生命形态的多样性。

```

3.请撰写一篇短文，介绍你最喜欢的生命起源假说，并解释为什么你选择这个假说。

作业示例：

```

我最喜欢的生命起源假说是化学进化论。这个假说认为，生命起源于地球上无机物质的化学反应，通过一系列复杂的步骤逐渐形成有机分子，最终产生生命。我选择这个假说是因为它基于大量的实验证据和地质记录，能够系统地解释生命从无到有的过程。

```

4.设计一个实验，模拟生命起源的某个阶段，并预测可能的结果。

作业示例：

```

实验设计：模拟无机小分子到有机小分子的转化过程。

材料：氨水、甲烷、水、氢气、紫外线灯、石英管等。

步骤：

-将氨水、甲烷、水和氢气混合在一个石英管中。

-使用紫外线灯照射混合物，模拟地球早期环境中的能量输入。

-观察混合物中是否产生了有机小分子，如氨基酸。

预测结果：在紫外线的作用下，混合物中可能会产生简单的有机小分子，这些有机小分子是生命起源的化学基础。

```

5.编写一个关于生命起源的对话，让两个角色就不同的生命起源假说进行讨论。

作业示例：

```

角色A：你知道吗，我最近读了一本关于生命起源的书，它提到了自然发生说。

角色B：自然发生说？那是什么？

角色A：自然发生说认为生命可以从无机物质中自然产生，不需要任何外部的帮助。

角色B：哦，我知道了。但我觉得宇宙生命论更有趣，它认为生命的种子可能来自外太空。

角色A：宇宙生命论确实很有趣，但是它缺乏直接的证据。我个人更倾向于化学进化