Unit1 Where did you go on vacation SectionB 2a-2e教学设计2024-2025学年人教新目标Go For It八年级英语上册

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教新目标GoForIt八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教新目标GoForIt八年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新目标GoForIt八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述假期经历，并能理解并运用本单元所学的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：培养学生对国内外旅游文化的认识，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养学生通过图片和情境进行预测和推理的能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主学习，提高英语听说读写技能，形成有效的学习策略。学情分析本班学生为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在知识方面，学生们对一般过去时态有所了解，但运用到具体情境中时，时态的准确使用仍存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中运用所学知识的能力。素质方面，学生们具有一定的合作精神，但个别学生自主学习能力有待提高。

在行为习惯方面，学生们普遍存在课堂参与度不高的问题，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致课堂气氛较为沉闷。此外，学生们在完成课后作业时，有时不能按时提交，影响了学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并通过多样化的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，以提高整体教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版新目标GoForIt八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备相关的旅游图片、地图以及视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些旅游景点的图片，询问学生：“你们假期都去了哪里？”让学生自由分享他们的假期经历，激发学生的兴趣和参与热情。接着教师提出问题：“Howdoyoudescribeyourvacationusingpasttense?”，引导学生思考并回答，为学习新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师引导学生学习并复习过去时态的构成和用法，通过示例句子让学生理解并模仿。

（2）讲解并练习本节课的词汇，如“visited,traveled,enjoyed,relaxing,exciting”等，通过图片和情境帮助学生记忆。

（3）分析并讲解2a-2e部分的阅读材料，引导学生关注文章中的关键信息和过去时态的运用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）听力和模仿练习：播放2a部分的听力材料，让学生听并模仿发音和语调，提高听说能力。

（2）角色扮演：学生分成小组，模拟旅行经历，用过去时态描述他们的假期活动。

（3）小组合作：学生根据2e部分的问题，共同完成一篇关于假期经历的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论假期中的有趣经历：学生举例分享他们在假期中的有趣经历，如：“IvisitedtheGreatWallanditwasexciting.Ienjoyedtheviewandtookmanypictures.”

（2）讨论旅行中的收获：学生讨论旅行给他们带来的收获，如：“Ilearnedaboutdifferentculturesandtriednewfoodsduringmyvacation.”

（3）讨论旅行中的挑战：学生分享旅行中遇到的挑战，如：“IhadtroublecommunicatingwithlocalsbecauseIdidn'tspeaktheirlanguageverywell.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括过去时态的用法、新词汇的运用以及如何描述假期经历。教师通过提问：“Whatdidyoulearntoday?”，“Howcanyoudescribeyourvacationusingpasttense?”，帮助学生巩固所学内容。同时，教师强调本节课的重难点，确保学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。

本节课的教学流程设计如下：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：

-过去时态构成和用法：5分钟

-词汇学习：5分钟

-阅读材料分析：5分钟

-实践活动：

-听力和模仿练习：3分钟

-角色扮演：3分钟

-小组合作写作：4分钟

-学生小组讨论：

-讨论有趣经历：3分钟

-讨论旅行收获：3分钟

-讨论旅行挑战：3分钟

-总结回顾：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FollowMetoTravel》系列书籍：这套书籍包含了一系列真实的旅行故事，讲述了作者在世界各地的旅行经历，适合学生阅读并学习如何用英语描述旅行体验。

-《AroundtheWorldinEightyDays》简写版：这本书是儒勒·凡尔纳的经典作品，简写版语言难度适中，可以帮助学生了解19世纪的旅行文化，并练习过去时态的运用。

-旅行杂志文章：选取一些关于不同国家文化的英文旅行杂志文章，让学生了解不同国家和地区的风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后听力练习：让学生在家听一些英语旅行播客或观看旅行视频，记录下关键信息，并在课堂上分享他们的发现。

-旅行日记写作：鼓励学生写一篇关于自己或家人旅行经历的日记，要求使用过去时态，并在日记中描述旅行的地点、活动和感受。

-文化研究项目：学生选择一个他们感兴趣的国家或地区，研究其文化、历史和旅游景点，制作一份PPT或小册子，向同学展示他们的研究成果。

-词汇积累：学生制作单词卡片，收集本节课学到的以及课外阅读中遇到的新词汇，定期复习和测试自己的词汇量。

-角色扮演活动：学生在家里与家人或朋友一起练习角色扮演，模拟在旅行中的对话场景，如询问路线、点餐或在酒店登记等。典型例题讲解1.题型一：描述过去经历

题目：假设你是Tom，请用至少五句话描述你上周末去长城的经历，要求使用过去时态。

答案：Lastweekend,IwenttotheGreatWallwithmyfamily.Wetookabusandarrivedthereinthemorning.Theviewwasamazingandweclimbedtothetop.Wewerealltiredbutitwasworthit.ItookmanypicturesandIhadagreattime.

2.题型二：听力理解

题目：听一段关于Lily假期旅行的录音，回答以下问题。

问题：Lily在假期去了哪里？她做了哪些活动？

答案：Lilywenttothebeach.Sheswamintheoceanandbuiltasandcastle.

3.题型三：阅读理解

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wehadawonderfultimetogether.Wewentfishing,pickedfruits,andwatchedthestarsatnight.

问题：作者在乡下做了哪些活动？

答案：Theauthorwentfishing,pickedfruits,andwatchedthestars.

4.题型四：填空题

题目：根据以下句子，填入正确的过去时态动词。

Lastweek,I______(visit)mygrandparents.We______(watch)amovieand______(eat)dinnertogether.

答案：visited,watched,ate

5.题型五：改写句子

题目：将以下句子改为过去时态。

原句：TheyaretravelingtoJapannextmonth.

改写：They______toJapanlastmonth.

答案：traveled课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问来检查学生对过去时态的理解和应用能力。例如，教师可以随机抽取学生，让他们用过去时态描述上一周的某个活动。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，以此判断他们对新知识的接受程度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用过去时态进行交流。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对课程内容的掌握情况。例如，教师可以给出几个旅行相关的场景，让学生用过去时态完成句子。

课堂评价的具体做法包括：

-在新课讲授环节结束后，教师通过提问检查学生对过去时态构成和用法的理解，如：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”。

-在实践活动环节，教师观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，如：“Canstudentscorrectlyusepasttensetodescribetheirvacationexperiences?”。

-在总结回顾环节，教师通过小测验来测试学生对课程内容的记忆，如：“Writeashortparagraphaboutyourlastweekendusingpasttense.”

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，注意发现并纠正他们在过去时态使用上的错误，如动词的不规则变化和时态混淆。

-点评：教师针对学生的作业给出具体点评，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，教师可以写下：“Gooduseofpasttenseverbs.Remembertouse'was'or'were'with'tobe'inpasttensenexttime.”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。例如，教师可以写：“Greatjob!Keeppracticingyourpasttenseverbs.You'reimproving!”。

作业评价的具体做法包括：

-对学生描述假期经历的写作作业进行细致的批改，重点关注过去时态的正确使用。

-在作业批改后，教师选择几篇优秀作业进行课堂展示，以此激励其他学生。

-教师定期与学生进行一对一的作业反馈会议，讨论他们的进步和需要改进的地方。板书设计①知识点

-过去时态构成

-常用动词过去式

-过去时态句子结构

②重点词

-visited

-traveled

-enjoyed

-relaxing

-exciting

③句型

-Iwentto...lastweekend.

-Weclimbedtothetopofthemountain.

-Itwasworthit.

-Itookmanypictures.

-Wehadagreattime.教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对这节课的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过展示图片和提问来激发学生的兴趣。我发现这个方法很有效，因为它让学生在课程一开始就积极参与进来。然而，我也注意到，有些学生在分享自己的假期经历时，可能会感到紧张或不自信。下次，我可以在导入环节加入更多的互动活动，如小组讨论，以减少学生的紧张感。

在讲授新课环节，我尝试通过示例和练习来帮助学生理解过去时态的用法。我发现，尽管大多数学生能够理解并模仿示例，但在实际运用中，一些学生仍然会犯错误。我意识到，我可能需要更多地强调过去时态的构成规则，并在课堂上提供更多的练习机会。

在实践活动环节，我让学生进行角色扮演和小组讨论。这个环节很受欢迎，学生们似乎很享受用英语描述自己的旅行经历。但是，我也发现有些学生在交流时缺乏流畅性。我认为，我可以为学生提供更多的语言支架，如提供关键词汇和句型，帮助他们更自信地表达。

教学总结：

从整体上看，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够理解并运用过去时态描述假期经历，对旅行相关的词