《第四单元：13 an en in un ün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《第四单元：13aneninunün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第四单元：13aneninunün》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握声母“an、en、in、un、ün”的发音要领，通过朗读、练习和游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到熟练掌握并运用这些声母进行拼音读写。课程内容紧密联系课本，注重实际操作，以提高学生的拼音能力。核心素养目标1.语言运用能力：正确发音并熟练运用“an、en、in、un、ün”等声母进行拼音读写，增强语音感知和辨别能力。

2.学习策略与方法：通过游戏和练习，学会运用拼音规则自主学习和复习，培养自主学习的能力。

3.思维发展：通过对比、分析和归纳，提高逻辑思维和创新能力，为后续学习打下坚实基础。

4.文化认同：了解汉语拼音的文化背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“an、en、in、un、ün”的正确发音。

2.学会在不同语境中正确运用这些声母进行拼音读写。

难点：

1.“ün”的发音对于初学者来说较难掌握。

2.学生容易混淆相似发音的声母。

解决办法：

1.对于“an、en、in、un、ün”的发音，教师将通过示范、领读和个体纠音等方式，帮助学生感知和模仿正确的发音。

2.利用图片、实物或动作辅助教学，增加学生对声母发音的直观理解。

3.设计针对“ün”发音的专项练习，如通过歌曲、游戏等形式，加强学生的发音练习。

4.通过声母对比练习，让学生辨别并区分相似发音的声母，如“an”与“en”，“in”与“un”等。

5.鼓励学生在课堂上积极练习，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能准确掌握发音要领。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文一年级上册》课本。

2.辅助材料：准备相关声母发音的音频资料、拼音卡片、练习题。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行朗读和练习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习《第四单元：13aneninunün》这一课。请大家先翻开课本，找到这一课的内容。在这节课中，我们将学习五个新的声母，它们分别是“an、en、in、un、ün”。大家跟我一起读一遍，感受一下它们的发音。

2.发音学习

首先，我们来学习这五个声母的发音。请大家注意我的口型，跟着我一起发音。

（1）发“an”的音时，舌尖抵住上齿龈，然后迅速下降，气流从口腔中冲出。

（2）发“en”的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中冲出。

（3）发“in”的音时，舌尖抵住下齿龈，气流从鼻腔中冲出。

（4）发“un”的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中冲出。

（5）发“ün”的音时，舌尖抵住上齿龈，同时舌头前端抬起，气流从鼻腔中冲出。

3.练习发音

现在，请大家两两分组，互相练习这五个声母的发音。注意对方的口型和发音，如果有发音不准确的地方，请及时纠正。练习结束后，我们进行小组比赛，看哪个小组的发音最准确。

4.拼音读写

（1）读“an”开头的单词，如“an、ang、anai、anei”等。

（2）读“en”开头的单词，如“en、eng、enai、enei”等。

（3）读“in”开头的单词，如“in、ing、inai、inei”等。

（4）读“un”开头的单词，如“un、ung、unai、unei”等。

（5）读“ün”开头的单词，如“ün、üng、ünai、ünei”等。

5.练习拼音读写

现在，请大家拿出拼音卡片，选择一个声母，然后在卡片上写下对应的单词。写完后，跟同桌交换卡片，互相检查对方写的单词是否正确。如果有错误，请及时改正。

6.游戏环节

为了让大家更好地掌握这五个声母，我们来玩一个游戏。游戏规则如下：

（1）我将随机说出一个声母，请大家迅速找到对应的拼音卡片。

（2）找到卡片后，请大家快速读出卡片上的单词。

（3）最先读完单词的小组将获得一分。

（4）游戏结束后，得分最高的小组获胜。

7.总结与作业

今天我们学习了五个新的声母“an、en、in、un、ün”，并通过练习和游戏掌握了它们的发音和拼音读写。希望大家在课后能继续复习巩固，为下一节课做好准备。

作业：

（1）抄写五个声母“an、en、in、un、ün”各10遍。

（2）预习下一课的内容。

8.结束语

同学们，今天我们学得非常棒！希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文水平。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助同学们更好地掌握本节课的内容，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括《汉语拼音故事》、《拼音王国历险记》等，这些书籍通过有趣的故事情节，让同学们在轻松愉快的氛围中复习和巩固拼音知识。

2.课后自主学习和探究

（1）声母家族

课后，同学们可以尝试自己总结一下我们学过的声母家族，包括单声母、复声母等。可以制作一张声母家族树，将每个声母按照家族关系分类，这样能帮助大家更好地记忆和理解声母的发音规律。

（2）声母游戏

同学们可以尝试自己设计一些声母相关的游戏，如声母接龙、声母猜谜等，邀请家人或朋友一起参与，既能锻炼自己的拼音能力，又能增进与他人的互动。

（3）拼音日记

同学们可以尝试用拼音记录自己的生活点滴，如每天发生的有趣的事情、自己的心情等。这样既能锻炼拼音写作能力，又能培养观察生活和表达自己的能力。

（4）拼音歌曲

同学们可以搜索一些拼音歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，通过歌曲的形式，让拼音学习变得更加有趣。还可以尝试自己创作拼音歌曲，将学过的声母、韵母和整体认读音节融入到歌曲中。

（5）拼音故事会

同学们可以在课后组织一次拼音故事会，大家轮流分享自己编写的拼音故事。这样既能提高同学们的拼音表达能力，又能激发大家的创造力和想象力。

（6）拼音绘画

同学们可以尝试用拼音来创作绘画作品，如用拼音字母拼出各种图案、描绘拼音王国的景象等。这样既能锻炼拼音书写能力，又能发挥自己的艺术才能。典型例题讲解例题1：找出下列词语中，含有“an”音的词语。

-答案：安、案、鞍

例题2：请将下列词语按照“en”音分类。

-答案：分两类，一类是“en”音在词首的词语，如“恩、摁”；一类是“en”音在词尾的词语，如“本、门”。

例题3：用“in”音写一个句子。

-答案：小鹰在树上休息。

例题4：请写出含有“un”音的三个词语，并组成一个句子。

-答案：词语：云、匀、晕；句子：天上的云朵匀称地分布着，看起来有点晕。

例题5：找出下列句子中含有“ün”音的词语。

-句子：小云在春天种了一棵树，秋天收获了满满一篮子果实。

-答案：词语：云、春

详细补充和说明：

在讲解这些例题时，我会首先让学生听写每个例题中的词语，以确保他们能够正确书写和发音。接下来，我会针对每个例题进行以下步骤的讲解：

1.例题1：我会让学生找出含有“an”音的词语，并讨论这些词语的发音特点。然后，我会让学生尝试自己造句，使用这些词语。

2.例题2：我会引导学生区分“en”音在词首和词尾的用法，并通过朗读练习来加深印象。接着，我会让学生尝试自己编写含有“en”音的词语。

3.例题3：我会让学生先练习“in”音的发音，然后鼓励他们用这个音写一个简单的句子。这个练习旨在让学生学会在实际语境中运用拼音。

4.例题4：我会让学生先找出含有“un”音的词语，然后指导他们如何将这些词语组成一个通顺的句子。这个练习有助于提高学生的语言组织能力。

5.例题5：我会让学生在句子中找出含有“ün”音的词语，并讨论这些词语的发音。此外，我还会让学生尝试找出其他含有“ün”音的词语，并分享给全班同学。教学反思今天，我们完成了《第四单元：13aneninunün》的教学。回顾整个教学过程，我感到既欣慰又有些许遗憾。以下是我对这节课的反思。

首先，我觉得学生们在发音练习环节表现得非常积极。通过示范、领读和个体纠音，大部分学生能够准确地发出“an、en、in、un、ün”这些声母。这让我感到非常高兴，说明我们的教学方法是有效的。但同时，我也注意到个别学生在发音上还存在一些问题，尤其是在“ün”的发音上。这提醒我，在后续的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别辅导，确保他们能够跟上大家的进度。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如游戏、朗读、书写等，以增强学生的学习兴趣。我发现游戏环节特别能够激发学生的参与热情，他们争相找到正确的拼音卡片，并在游戏中巩固了发音。这说明，寓教于乐的方式确实能够提高学生的学习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在拼音读写练习环节，部分学生对于一些词语的拼写仍然存在困难。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调书写规范，以及在课后提供更多的书写练习机会。此外，我也发现有些学生在自主学习和探究环节表现得不够积极，这可能是由于他们对于自主学习的目标和要求不够明确。我需要在未来的教学中，更清晰地传达我的期望，并给予他们更多的指导和鼓励。

此外，我也反思了自己的教学语言。在课堂上，我尽量使用简洁明了的语言来解释发音规则和拼写技巧，但我发现有时候我的语言可能还是过于复杂，导致一些学生难以理解。我需要在未来的教学中，进一步简化我的教学语言，确保每个学生都能理解。

最后，我认为作业的布置也是教学反思的重要部分。今天的作业是抄写声母和预习下一课的内容。我反思了一下，是否可以设计更有趣、更有挑战性的作业，以激发学生的学习兴趣和自主性。或许，我可以尝试布置一些创意性的作业，如让学生用今天学的声母编写小故事，或者创作拼音诗歌。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在发音练习和游戏环节，大家都能积极参与，互动气氛良好。但在拼音读写练习环节，部分学生表现出一定的紧张和不确定，需要更多的练习和鼓励来提高自信。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕声母“an、en、in、un、ün”展开讨论，互相纠正发音，共同完成练习任务。成果展示时，各个小组都能够准确地展示他们讨论的结果，显示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，我设计了几个环节来检验学生的学习效果。首先是听写声母，学生们普遍能够正确书写。其次是拼音读写，部分学生在转换声母到词语的过程中出现了一些错误，这提示我需要在未来的教学中加强这一方面的练习。最后是句子创作，学生们能够运用所学声母创作出简单的句子，但句子的复杂性和创造性还有提升空间。

4.课后作业完成情况：

学生们在完成课后作业时，大多数能够按照要求抄写声母，并且在预习下一课内容时表现出一定的兴趣。但也有少数学生作业完成情况不佳，可能是因为缺乏足够的复习和练习。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在发音和游戏环节表现出了很高的