Unit 3　How do you get to school教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit3Howdoyougettoschool教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Howdoyougettoschool

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版七年级英语下册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，即通过学习如何描述上学的方式，学生能够运用所学词汇和句型进行有效交流；文化意识，通过了解不同交通方式的文化背景，增强学生对多元文化的认识；思维品质，鼓励学生通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力；学习能力，通过课堂互动和自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“bus,subway,bike,walk”等交通方式的英文表达，以及“getto,by,on”等介词的正确使用。

-句型结构：掌握询问和描述上学方式的句型“Howdoyougettoschool?”以及回答时的句型“Iusuallygotoschoolbybus.”等。

-交际能力：培养学生能够用英语描述自己和他人的上学方式，进行简单的日常交流。

2.教学难点

-介词使用：学生可能会混淆“bybus”和“onthebus”的用法，需要通过实例讲解和练习来区分。

-举例：讲解“bybus”表示乘坐公交车的方式，而“onthebus”则强调在公交车上的状态。

-句型变换：学生可能不熟悉如何将中文描述转化为英文句型，特别是在使用过去时和现在时的时候。

-举例：通过例句展示如何将“我昨天坐地铁上学”转化为“Iwenttoschoolbysubwayyesterday.”。

-日常对话练习：学生在实际对话中可能会感到不自在，需要通过角色扮演和模拟情景来提高自信。

-举例：设置模拟上学场景，让学生在小组内练习询问和回答上学方式，增强实际应用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际交流中学习如何询问和描述上学方式。

2.设计角色扮演活动，模拟日常对话场景，让学生在扮演中练习目标句型和词汇。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，增强学生对交通方式词汇的理解和记忆。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们每天是怎么上学的？你们知道用英语如何描述这些交通方式吗？”

-展示一些关于不同交通方式的图片，如bus,subway,bike等，让学生初步感受这些交通方式的英文表达。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语询问和描述上学的方式，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式表达的基本概念和词汇。

过程：

-讲解交通方式的相关词汇，如“bus,subway,bike,walk”等，并让学生跟读。

-介绍询问交通方式的句型“Howdoyougettoschool?”以及回答时的句型“Iusuallygotoschoolbybus.”等。

-使用图表或示意图展示不同交通方式的表达方式，帮助学生理解。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述交通方式。

过程：

-选择几个典型的交通方式描述案例进行分析，如“bycar,onfoot,bytrain”等。

-详细介绍每个案例的使用情境和注意事项，让学生全面了解不同交通方式的描述方法。

-引导学生思考这些描述方式在日常生活中如何应用，以及如何用英语进行相关交流。

-小组讨论：让学生分组讨论不同交通方式的优缺点，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与交通方式相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语描述不同的上学方式”。

-小组内讨论该主题的表达方式、注意事项以及可能的交流障碍。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交通方式表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交通方式表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括交通方式的相关词汇、句型以及案例分析等。

-强调交通方式表达在英语交流中的重要性，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的上学方式，并尝试编写一段小对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中提到的交通方式词汇，还可以拓展一些其他相关的词汇，如“taxi,tram,ferry,motorcycle”等，以及与交通相关的动词，如“drive,ride,fly,sail”等。

-句型拓展：除了询问上学方式的句型，还可以教授一些其他相关的句型，如询问目的地“Whereareyougoing?”，询问出行时间“Whendoyouleave?”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和地区的交通习惯，如英国的左侧通行规则、美国的校车系统等。

-实际应用拓展：通过视频或文章，展示在真实场景中如何用英语询问和描述交通方式，如机场、火车站的对话等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中或图书馆查阅相关资料，了解不同交通方式的历史和发展，以及它们对环境的影响。

-建议学生通过观看英语原版动画片或电影片段，如《疯狂动物城》中角色使用交通方式的场景，提高听力理解和口语表达能力。

-提供一些英文绘本或故事书，让学生阅读并找出描述交通方式的句子，增强阅读理解能力。

-建议学生参与角色扮演活动，模拟在机场、火车站等场所的对话，实际运用所学知识。

-鼓励学生尝试编写小故事或日记，用英语描述自己的日常出行，将所学应用到写作中。

-提供一些英语学习网站或应用程序的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后进行自主学习。

-建议学生关注英语新闻或播客，特别是那些涉及交通方式的报道，以提高对英语实际应用的理解。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用英语描述交通方式，提高口语交流能力。

-提供一些英语学习的策略和方法，如如何记忆单词、如何构建句子等，帮助学生更有效地学习英语。板书设计①交通方式词汇：

-bus

-subway

-bike

-walk

-taxi

-tram

-ferry

-motorcycle

②句型：

-询问句型：Howdoyougettoschool?

-回答句型：Iusuallygotoschoolbybus.

-其他相关句型：Whereareyougoing?/Whendoyouleave?

③重点知识点：

-介词使用：bybus,onthebus,bycar,onfoot

-交通方式描述：drive,ride,fly,sail

-文化背景：不同国家和地区的交通习惯介绍

-实际应用：在真实场景中如何用英语询问和描述交通方式教学反思这节课我教授了Unit3"Howdoyougettoschool?"，目的是让学生能够用英语描述他们的上学方式，并能够就交通方式与他人进行交流。在课后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考：

首先，我发现学生们对于新词汇的接受度很高，他们能够迅速掌握并运用到句子中。我特别注意到，通过图片和实物辅助教学，学生们对“bus,subway,bike,walk”等词汇的记忆更加深刻。这让我意识到，直观的教学资源对于语言学习是非常重要的。

其次，在句型练习环节，虽然学生们能够按照我的指导进行回答，但我发现他们在自主构建句子时还是有些吃力。这可能是因为他们对于英语句型的结构还不够熟悉，或者是对自己的语言能力缺乏信心。我需要在未来的课程中加强对句型结构的练习，同时鼓励学生大胆开口。

此外，我在小组讨论环节看到了合作学习的积极效果。学生们在小组内积极地讨论和分享，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。但我也注意到，一些小组内的互动不够均衡，有的学生参与度较高，而有的学生则较为沉默。我需要思考如何更有效地调动每个学生的积极性，确保每个人都有机会参与到讨论中来。

在课堂展示环节，学生们表现出了不错的表达能力，他们能够清晰地描述自己的上学方式。但同时，我也发现了一些学生在使用英语时还存在语法错误。我应该在课堂上更多地纠正这些错误，并提供正确的用法，帮助他们提高准确性。

关于教学资源的使用，我觉得视频和图片的引入为课堂增添了趣味性，但我也意识到，过多的多媒体资源可能会分散学生的注意力。未来，我需要更加精心地选择教学资源，确保它们能够有效地辅助教学，而不是成为一种娱乐。

最后，我认为布置的课后作业很有意义，它能够帮助学生巩固课堂上学到的知识。但是，我也发现了一些学生在完成作业时存在困难，可能是因为他们没有足够的时间或资源进行复习。我需要与学生们沟通，了解他们的实际困难，并提供必要的支持和指导。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够掌握本节课的核心内容。

-提问：我通过提问来检查学生对新词汇和句型的理解程度。例如，我会随机挑选学生，询问他们如何用英语描述自己的上学方式，或者让他们翻译一些关于交通方式的句子。这样不仅可以立即了解学生的掌握情况，还能鼓励他们积极参与课堂活动。

-观察：我在课堂上密切观察学生的反应和参与度。我注意到，当使用直观的教学资源，如图片和实物时，学生的兴趣和参与度明显提高。同时，我也能够发现哪些学生在课堂上可能感到困惑或不安，这样我就可以及时提供帮助。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行一些小测试，以评估学生对所学内容的掌握程度。这些测试可能包括填写空白、匹配练习或简单的翻译任务。通过这些测试，我可以及时发现并解决学生可能遇到的问题。

2.作业评价

对学生的作业进行评价是我了解学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的一些做法：

-批改：我认真批改每一份作业，不仅关注学生的答案是否正确，还注意他们的语法和拼写错误。我会用红笔标记错误，并在旁边写上正确的答案或建议。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评。我会指出作业中的亮点，如正确的语法结构、丰富的词汇使用等，同时也会指出常见的错误，让学生意识到并改正。

-反馈：我及时向学生反馈他们的作业表现，鼓励他们继续努力。对于表现不佳的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们理解错误的原因，并提供改进的方法。

-鼓励：我经常在作业评价中给予学生积极的鼓励，特别是对于那些进步明显或努力尝试的学生。我相信，积极的反馈能够增强学生的自信心，激发他们对英语学习的热情。典型例题讲解1.例题1：

-问题：描述你上学的交通方式。

-答案：Iusuallygotoschoolbybus.

-说明：这个例题考察学生使用"Howdoyougettoschool?"句型进行自我描述的能力。学生需要根据自己的实际情况，选择合适的交通方式词汇，并正确使用介词"by"。

2.例题2：

-问题：询问朋友的上学方式。

-答案：Howdoesyourfriendgettoschool?

-说明：这个例题考察学生使用"Howdoyougettoschool?"句型的变体进行询问的能力。学生需要根据朋友的实际情况，选择合适的交通方式词汇，并正确使用介词"by"。

3.例题3：

-问题：描述你朋友的上学方式。

-答案：Myfriendusuallygoestoschoolbybike.

-说明：这个例题考察学生使用"Howdoyougettoschool?"句型的变体进行描述的能力。学生需要根据朋友的实际情况，选择合适的交通方式词汇，并正确使用介词"by"。

4.例题4：

-问题：询问老师的上班方式。

-答案：Howdoes