Unit 4 Section A 1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit4SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit4SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册”主要围绕描述过去发生的事情和经历展开。本节课通过听力、口语和阅读练习，帮助学生掌握一般过去时态的用法，学习描述过去事件的方法。1a-2d部分包括听力输入、口语输出以及阅读理解练习，旨在提高学生的听、说、读能力，同时巩固词汇和语法知识。教学内容与实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的信息获取和处理能力；在口语交流中，锻炼学生的语言表达和沟通能力；通过阅读理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过学习一般过去时态和相关词汇，增强学生的语法知识和语言运用能力。此外，课程内容涉及不同文化背景下的过去事件，帮助学生拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。在学习过程中，鼓励学生自主探究、合作学习，提高自我管理能力和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法规则和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但尚需提高听说读写的综合运用能力。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和探索精神，但个别学生在学习态度上可能存在一定的惰性。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为缺乏足够的自律，课堂参与度不高。学生对英语学习的兴趣程度不同，有些学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，而有些学生则可能因为难度提升或学习成效不明显而感到挫败。

这些学情对课程学习的影响体现在：学生需要更多的互动和实践活动来巩固和提升英语能力，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个性化需求，帮助他们在学习过程中形成良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定真实的语言使用场景，引导学生参与听力理解和口语交流；运用情境教学法，创造生动的语言环境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态；实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提升团队合作能力。

2.教学手段：利用多媒体播放听力材料，增加听的直观性和趣味性；使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生形象记忆；运用在线教学平台进行互动练习，提高学生的参与度和教学反馈效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组历史照片，询问学生：“你们能猜出这些照片背后的故事吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要复习上一节课学习的动词过去式，为学生接下来的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，强调规则变化和不规则变化的区别。

举例说明：使用课本中的1a听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子，分析其用法。

互动探究：分组讨论，让学生用自己的话复述听力材料中的故事，练习使用一般过去时态。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的情境，编写小故事，并使用一般过去时态描述故事中的事件。

教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，纠正时态使用错误，提供必要的帮助。

4.听力训练（约10分钟）

听力输入：播放2a的听力材料，让学生完成练习，检验他们对过去时态的理解。

听力理解：讨论听力材料中的细节，确保学生能够准确理解对话内容。

5.口语练习（约10分钟）

口语输出：学生两两配对，根据听力材料中的情境，用过去时态进行对话练习。

教师反馈：教师观察学生的对话，提供即时反馈，帮助学生改进发音和语法。

6.阅读理解（约10分钟）

阅读练习：学生阅读2d部分的文本，完成相关练习题，提高阅读理解能力。

文本分析：讨论文本中的关键信息和作者的观点，培养学生的批判性思维。

7.总结与作业布置（约5分钟）

总结：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的重要性和用法。

作业布置：布置相关的书面作业，巩固学生对过去时态的掌握，如编写小故事或日记。知识点梳理1.词汇

-过去式词汇：went,visited,saw,played,ate,drank,was,were等。

-描述过去事件的词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等。

-常用短语：goto,visit,see,playwith,eat,drink,bewith等。

2.语法

-一般过去时态的构成：规则变化（加-ed）和不规则变化。

-动词过去式的规则变化：一般情况下在词尾加-ed，特殊情况如以辅音字母+y结尾的动词变y为i加-ed，以重读闭音节结尾的动词双写末尾辅音字母再加-ed等。

-动词过去式的不规则变化：特殊记忆，如go-went,see-saw,eat-ate等。

3.句型

-描述过去事件的句子结构：Subject+动词过去式+宾语。

-描述过去习惯的句子结构：Usedto+动词原形。

-疑问句和否定句的构成：Did+主语+动词原形？No,主语+didnot+动词原形。

4.听力

-听懂并提取关键信息：日期、时间、地点、人物、活动等。

-理解并概括听力材料的主题和细节。

-辨别不同人物的语音特征和情感态度。

5.口语

-用一般过去时态描述个人经历或故事。

-交流过去的事件，使用正确的时态和词汇。

-在对话中表达过去的时间顺序和事件发展。

6.阅读理解

-理解文本中的过去事件和经历。

-分析文本中的时间线索和事件发展顺序。

-推测作者的意图和观点。

7.写作

-编写包含过去事件的短文或日记。

-使用正确的过去时态和词汇描述事件。

-组织文本结构，使故事连贯有序。板书设计1.重点知识点

①一般过去时态的构成与用法

②动词过去式的规则变化和不规则变化

③描述过去事件的词汇和短语

2.重点词汇

①动词过去式：went,visited,saw,played,ate,drank,was,were等

②时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等

③常用短语：goto,visit,see,playwith,eat,drink,bewith等

3.重点句型

①描述过去事件的句子：Subject+动词过去式+宾语

②描述过去习惯的句子：Usedto+动词原形

③疑问句和否定句：Did+主语+动词原形？/No,主语+didnot+动词原形课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些简短的故事或文章，内容涉及过去的事件或经历，如历史故事、名人传记片段等，以增强学生对一般过去时态的理解和应用。

-视频资源：寻找一些与课程内容相关的英语学习视频，如动画短片、历史事件回顾等，让学生在观看的同时练习听力，并尝试用英语描述视频内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读至少一篇英文故事或文章，并记录下使用了过去时态的句子，分析其用法。

-学生观看视频资源后，要求他们写下视频的主要内容，并尝试用英语复述视频中的故事或事件。

-教师可