Unit 4 Protecting our heritage sites Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit4Protectingourheritagesites中的Reading部分，选自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册。本节课主要介绍世界遗产的保护，以及如何采取措施保护这些珍贵的文化遗产。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前的课程中学习过的文化遗产、环境保护等话题有关。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识相结合，了解世界遗产的重要性，认识到保护文化遗产的紧迫性，并学会如何运用英语表达相关观点。同时，本节课的阅读材料与学生的生活实际紧密联系，有助于提高他们的阅读兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息，描述和讨论文化遗产保护的重要性。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下的遗产价值，增强跨文化理解和尊重。

3.思维品质：学生能够通过分析、综合和评价阅读材料，形成对文化遗产保护的批判性思考。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如扫读、寻读和精读，以提高阅读效率和理解深度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，了解一些关于文化遗产和环境保护的词汇和概念。在之前的学习中，他们已经接触过不同类型的阅读材料，具备一定的信息提取和分析能力。

2.学生对文化遗产保护有一定的兴趣，尤其是对历史悠久、具有文化特色的遗址感兴趣。他们的学习能力强，能够适应不同难度的阅读材料。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对专业术语的理解，对复杂句子结构的分析，以及对文章深层含义的把握。此外，部分学生可能在表达自己的观点和批判性思维方面存在困难，需要通过课堂活动和持续的练习来提高。教学资源准备1.教材：每位学生配备《2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册》，确保教材分发到位。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、视频片段，以及用于讨论的案例资料，以增强学生的直观感受和参与度。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑）正常运作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于著名文化遗产的短小视频或故事引入，提问学生：“你们知道这个遗址吗？它的重要性在哪里？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的文化遗产相关知识和英语阅读技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题，解释文化遗产的定义、重要性以及保护的必要性。

-举例说明：展示几个世界遗产的案例，如长城、故宫等，讨论它们的历史和文化价值。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何保护这些文化遗产，并分享各自的观点。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生阅读：学生独立阅读课文，注意理解文章的主旨和细节。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，回答预设的问题，如：“课文提出了哪些保护文化遗产的方法？”

-教师反馈：教师听取学生的讨论，给予必要的指导和补充。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答题等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握知识点。

5.应用拓展（约20分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟不同角色（如政府官员、游客、保护者等）讨论文化遗产保护问题。

-小组报告：每组准备一个简短的报告，介绍他们讨论的结果和提出的建议。

6.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：学生总结本节课学到的内容，分享自己的学习心得。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出需要改进的地方。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，如撰写关于文化遗产保护的短文，或查找并介绍一个感兴趣的文化遗产。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世界遗产名录》：介绍联合国教科文组织认定的世界遗产，包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。

-《文化遗产保护的国际公约》：如《保护世界文化和自然遗产公约》（1972年）等，让学生了解国际社会对文化遗产保护的共识和规定。

-《中国文化遗产保护法》：介绍我国的法律法规，让学生了解国家在文化遗产保护方面的具体措施。

-案例研究：选取一些成功或失败的文化遗产保护案例，如故宫的修复工程、秦始皇兵马俑的保护等，进行分析讨论。

-相关书籍：推荐《世界遗产在中国》、《中国文化遗产手册》等书籍，让学生更深入地了解文化遗产的知识。

-相关电影：如《圆明园》、《故宫》等纪录片，通过影视形式让学生感受文化遗产的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗址等，增强直观感受。

-学生可以尝试用自己的语言描述参观的文化遗产，提高语言表达能力和文化意识。

-学生可以参加文化遗产保护的志愿者活动，亲身参与保护工作，提升实践能力和责任感。

-学生可以开展小组研究项目，选择一个特定的文化遗产进行深入研究，包括其历史背景、文化价值、保护现状等。

-学生可以尝试撰写小论文或报告，分享自己的研究成果和观点，锻炼写作和批判性思维能力。

-教师可以组织学生进行课堂辩论，讨论文化遗产保护的相关问题，培养学生的辩证思维和口头表达能力。

-学生可以定期举行文化遗产知识分享会，互相交流学习心得，拓宽知识面。

-教师可以引导学生关注文化遗产保护的相关新闻和事件，了解国内外文化遗产保护的最新动态。典型例题讲解例题1：概括段落大意

题目：请根据课文第一段内容，概括文化遗产的定义。

答案：文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质遗产，包括古建筑、文物、传统技艺等。

例题2：信息匹配

题目：以下是对文化遗产保护的几种措施，请将它们与课文中的描述相匹配。

A.制定严格的法律法规

B.加强公众教育和宣传

C.进行科学研究和修复

1.文物部门对遗产进行定期检查和维护

2.政府发布《文化遗产保护法》

3.学校开展文化遗产知识讲座

答案：A-2，B-3，C-1

例题3：推理判断

题目：根据课文内容，以下哪项措施最有可能提高公众对文化遗产保护的意识？

答案：在学校和社区开展文化遗产知识讲座和活动，提高公众对文化遗产的认识和保护意识。

例题4：案例分析

题目：阅读以下关于长城保护的案例，分析案例中采取了哪些有效措施，并评价其效果。

案例：近年来，我国政府对长城进行了大规模的修复和保护工作，包括加固城墙、清理垃圾、设置游客须知等。

答案：长城保护案例中采取了以下有效措施：加固城墙，确保遗址安全；清理垃圾，保持环境整洁；设置游客须知，引导游客文明参观。这些措施有效地保护了长城这一世界文化遗产，提升了游客的参观体验。

例题5：创意写作

题目：设想你是文化遗产保护组织的一员，请写一封倡议书，呼吁社会各界关注和支持文化遗产保护工作。

答案：亲爱的朋友们，

作为文化遗产保护组织的一员，我们深感文化遗产的珍贵和脆弱。文化遗产是人类共同的财富，承载着历史的记忆、文化的传承和民族的精神。然而，随着社会的发展和环境的变迁，文化遗产面临着越来越多的威胁。

我们呼吁社会各界关注和支持文化遗产保护工作。首先，我们希望大家提高对文化遗产的认识，了解其价值和意义。其次，我们鼓励大家积极参与文化遗产保护活动，如志愿者服务、捐赠等。最后，我们希望政府加大投入，完善相关法律法规，确保文化遗产得到有效的保护和传承。

让我们共同努力，为保护文化遗产贡献自己的一份力量！

此致

敬礼！板书设计①文化遗产的定义与价值

-重点知识点：文化遗产的定义、类型和价值

-重点词汇：物质遗产、非物质遗产、历史价值、艺术价值、科学价值

②文化遗产保护的措施

-重点知识点：文化遗产保护的国内外法律法规、公众教育、科学修复

-重点词汇：法律法规、公众意识、修复技术、国际合作

③课文中的关键句子

-重点句子：课文中关于文化遗产保护的经典论述，如“保护文化遗产就是保护人类的历史和未来。”

-重点词组：如“承载着历史的记忆”、“文化的传承”、“民族的精神”等。教学反思与总结这节课围绕“保护我们的文化遗产”这一主题展开，从导入到新课呈现，再到巩固练习和拓展活动，每一个环节我都力求让学生充分参与到学习中来。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试采用了多种方式来激发学生的学习兴趣，如视频导入、小组讨论、角色扮演等。这些活动有效地提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也发现有些学生在小组讨论时可能会走神或者讨论偏题，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的引导和监督。

在策略上，我注重了学生的主体性，让他们通过自己的探究来获取知识。这种做法有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。然而，我也注意到，部分学生在面对较为复杂的知识点时，可能会感到困惑和挫败。为此，我需要在今后的教学中更加注重分层教学，为不同水平的学生提供适当的支架。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的学习环境。在学生活动中，我鼓励他们相互尊重、积极合作。但我也发现，有时在小组活动中，部分学生可能会因为意见不合而发生争执。对此，我需要在今后的教学中加强班级纪律教育，培养学生的团队协作精神。

在学生收获方面，我看到了他们的进步。他们不仅掌握了文化遗产的相关知识，还提高了阅读理解和语言表达能力。在情感态度上，学生对文化遗产的保护意识也有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处。例如，在巩固练习环