Unit 3 Where did you go B Read and write单元整体教学设计 作业设计

Unit3WheredidyougoBReadandwrite单元整体教学设计作业设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以Unit3WheredidyougoBReadandwrite为核心，结合教材内容，设计以下教学活动：

1.导入：通过展示学生熟悉的旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣，为课程主题做好铺垫。

2.阅读理解：引导学生阅读课文，理解文章主旨，关注文章结构及关键信息，培养学生的阅读技巧。

3.词汇学习：针对课文中的重点词汇和短语，设计相关练习，帮助学生掌握词汇用法。

4.写作训练：结合课文内容，设计相关写作任务，如描述一次旅行经历，培养学生的写作能力。

5.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享旅行经历，提高学生的口语表达能力。

6.作业设计：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，提高学生提取关键信息、理解文本深层含义的能力；通过写作训练，提升学生运用所学词汇和语法知识进行书面表达的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的旅行习俗和风情，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对课文内容进行深入分析和评价；激发学生创新思维，鼓励其在写作中尝试不同的表达方式。

4.学习策略：教授学生有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，以及如何运用学习策略来提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对过去时态有一定的了解，能够描述过去的经历。

-学生在之前的单元中接触过旅行相关的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行话题表现出浓厚的兴趣，愿意分享自己的旅行经历。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事和描述。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的学生偏好通过互动讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章的深层含义和细节上遇到困难。

-在写作过程中，学生可能会遇到如何准确使用过去时态和丰富词汇的挑战。

-对于基础较弱的学生，可能难以跟上课程的进度，对复杂句型的理解和使用可能会有障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《英语》课本，以便于跟随课堂进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备旅行相关的图片和视频，用于激发学生兴趣和辅助理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行分组活动，促进合作学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段旅行视频，展示不同国家和地区的风景，让学生感受旅行的魅力。

2.提出问题：询问学生是否喜欢旅行，他们最难忘的一次旅行经历是什么。

3.引出主题：介绍本节课将要学习的课文，引导学生预测课文内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生大声朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.理解课文：讲解课文中的重点词汇和短语，解释课文中的难点和复杂句型。

3.分析课文结构：引导学生分析课文的结构，如引入、发展、高潮和结局。

4.情境互动：模拟旅行场景，让学生在小组内讨论并描述自己的旅行经历，运用课文中的句型和词汇。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生根据课文内容，讨论旅行中的趣事和遇到的问题。

2.写作练习：布置写作任务，让学生描述一次旅行经历，要求使用过去时态和课文中的词汇。

3.口头表达：随机抽取学生，让其向全班分享自己的写作内容，提高口语表达能力。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.互动讨论：让学生就旅行中的文化差异进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

3.教师反馈：对学生的回答和讨论进行点评，给予积极的反馈和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课的学习重点，确保学生掌握了旅行相关的词汇和句型。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生采访家人或朋友的旅行经历，并写成小故事。

3.结束语：鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识应用到实际生活中。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界各地旅游指南》：提供关于不同国家旅行风俗、历史和文化的简要介绍，帮助学生拓宽视野。

-《英语旅行日记精选》：收录不同水平的英语旅行日记，让学生通过阅读提高写作能力。

-《英语旅行常用句型手册》：提供旅行中可能用到的实用句型和对话，增强学生的实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的国家或地区，通过网络或其他资源收集相关的旅行信息，包括风俗习惯、旅游景点、历史背景等，并在课堂上进行分享。

-布置学生观看英语旅行纪录片或电影，如《国家地理频道》的旅行系列，之后让学生撰写观后感，分析影片中的文化元素和旅行技巧。

-创建英语旅行博客或社交媒体小组，鼓励学生在其中发布自己的旅行故事、照片和感悟，与其他同学进行互动交流。

-设计一次模拟旅行活动，让学生分组规划路线、预算和行程，使用英语完成所有的计划和预订流程，最后进行汇报展示。

-提供一系列英语旅行相关的网站和电子书，如“TripAdvisor”、“LonelyPlanet”等，让学生在课后进行自主阅读和学习，了解旅行攻略和技巧。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习旅行英语，分享旅行经验和故事。

-建议学生订阅英语学习杂志，如《英语学习》、《英语世界》等，定期阅读其中的旅行专栏，积累旅行英语知识。七、板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-旅行相关词汇（如：travel,vacation,destination,adventure,memorable等）

-描述旅行经历的常用句型（如：Wewentto...;Ivisited...;Wehadagreattime...）

②重点词汇：

-travel,trip,vacation,explore,experience,scenery,culture,souvenir

-went,visited,saw,did,had,enjoyed

③重点句子：

-"Wheredidyougoonyourvacation?"

-"Wewenttothebeachandhadalotoffun."

-"IvisitedtheEiffelTowerandtookmanypictures."八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于自己最难忘的旅行经历的短文，必须使用本节课学习的过去时态和旅行相关词汇，字数在150-200词之间。

2.阅读作业：为学生提供一篇与旅行相关的英文文章，要求学生阅读后回答文章后面的问题，目的是巩固阅读理解能力和词汇运用。

3.口语练习：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语讨论他们的旅行经历，并尝试使用课堂上学习的句型和词汇。

4.归纳总结：让学生总结本节课学习的重点知识，包括过去时态的用法、旅行相关词汇和句型，以列表的形式呈现。

作业反馈：

1.对于写作作业，教师将逐一批改学生的文章，重点关注时态的正确使用和词汇的准确搭配。在作业反馈时，教师会指出每个学生的具体错误，并提供改正后的句子作为示例。

2.阅读作业的反馈将集中在学生的理解能力和答案的准确性上。教师会指出学生理解上的误区，并提供正确的答案和解释。

3.口语练习的反馈将通过课堂上的口语交流进行