12 点亮小灯泡（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版

12点亮小灯泡（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：点亮小灯泡（一）

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过实验探究点亮小灯泡的方法，学习电路的基本组成和原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。课程内容与苏教版四年级上册科学教材紧密相关，旨在让学生在实践中掌握科学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过点亮小灯泡的实验，学生将学会观察和分析电路的构成，理解电流、电压和电阻的基本概念，从而提升科学思维能力。同时，在小组合作中进行电路连接，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，促进其科学素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握电路的基本组成，包括电源、导线、开关和小灯泡。

②引导学生通过实验操作，学会如何正确连接电路，使小灯泡发光。

2.教学难点

①帮助学生理解电流、电压和电阻的概念，以及它们在电路中的作用。

②指导学生如何在实验中观察和判断电路是否连接正确，识别并解决电路连接中出现的问题。

③培养学生通过实验数据进行分析和推理的能力，从而理解电路中各元件之间的关系。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，首先讲解电路基础知识，然后进行实验操作。

2.设计小组合作实验活动，让学生在动手实践中探索电路连接的正确方法，通过讨论交流加深理解。

3.使用多媒体辅助教学，如电路图演示和视频资料，以增强直观性和互动性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个简单的电路模型，询问学生是否知道这个装置是什么，它是如何工作的。

-提出问题：教师提问“为什么小灯泡会发光？它需要什么条件才能发光？”

-激发兴趣：鼓励学生分享他们对电路的了解，以及他们在生活中见到过的类似电路。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍电路的基本概念：教师用图示和实物展示电源、导线、开关和小灯泡，解释它们在电路中的作用。

-实验演示：教师演示如何正确连接电路，让学生观察小灯泡发光的过程，并解释电流的流动路径。

-讨论电路元件：教师引导学生讨论电路中每个元件的作用，以及它们是如何协同工作的。

3.巩固练习（10分钟）

-分组实验：学生分成小组，每组分配一套电路元件，按照教师演示的步骤尝试连接电路。

-观察与记录：学生在连接电路的过程中观察小灯泡是否发光，并记录下连接成功或失败的原因。

-问题解决：对于连接不成功的小组，教师引导学生分析问题所在，并提供指导帮助解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组分享：每个小组汇报他们的实验结果，讨论在连接电路过程中遇到的问题以及如何解决。

-教师点评：教师对每个小组的实验过程和结果进行点评，强调电路连接中的关键步骤和注意事项。

-拓展讨论：教师提出更深入的问题，如“如果电路中的某个部分出现故障，可能会发生什么？”鼓励学生思考并讨论。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对电路知识的理解和掌握程度。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调电路的基本组成和连接方法，以及电流的流动原理。

-布置作业：教师布置相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验操作和讨论，让学生在实践中学习和理解电路知识，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。同时，教师的引导和点评帮助学生深化对电路原理的理解，确保教学目标的实现。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握电路基础知识：学生能够理解并记忆电路的基本组成元件，包括电源、导线、开关和小灯泡，以及它们在电路中的作用。

2.实验操作能力提升：通过动手连接电路并进行实验，学生能够熟练地操作电路元件，掌握正确的连接方法，使小灯泡发光。

3.科学思维能力增强：学生在实验过程中学会了观察现象、分析问题、解决问题，培养了科学探究的思维习惯。

4.团队合作意识提高：在小组合作实验中，学生学会了与同伴有效沟通和协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.理论联系实际：学生能够将所学的电路知识应用到实际生活中，例如理解家用电器的工作原理，安全使用电器等。

6.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，通过自主探究和实验操作，学会了如何自主学习，提高了学习的积极性和主动性。

7.知识迁移能力提升：学生能够将电路知识迁移到其他科学领域，如物理学中的电磁学，为后续学习打下坚实的基础。

8.问题解决能力增强：学生在面对电路连接中的问题时，能够独立思考，分析原因，并找到解决问题的方法。

9.科学素养提高：通过本节课的学习，学生对科学实验有了更深的认识，增强了科学素养，为将来的科学学习打下良好的基础。

10.持续学习兴趣激发：学生在实验成功后体验到成就感，激发了他们对科学学习的兴趣，为后续科学课程的学习提供了动力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在导入环节，学生能够提出自己的疑问和想法，表现出对电路知识的好奇心。在讲授新课环节，学生能够认真听讲，积极提问，对于电路的基本概念和原理有了较好的理解。在巩固练习环节，学生能够主动参与实验操作，尝试不同的连接方式，并在教师的指导下解决问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够有效地展示他们的实验成果。学生通过口头报告和实物展示，清晰地表达了他们在实验中的发现和遇到的问题，以及解决问题的过程。其他小组的学生也能够积极提问和评价，促进了课堂的互动和交流。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生通过书面测试来检验对电路知识的掌握。测试内容包括电路元件的识别、电路图的绘制、电路故障的分析等。学生能够在规定时间内完成测试，测试结果显示，大部分学生对电路基础知识有较好的掌握，但少数学生在电路图的绘制和分析方面还需加强。

4.课后作业评价：

课后作业要求学生绘制一个简单的电路图，并解释其工作原理。作业收上来后，教师发现大多数学生能够准确地完成电路图的绘制，并能够详细解释电路的工作原理。个别学生的作业存在错误，教师已经进行了个别辅导，并要求学生重新提交正确的作业。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和实验操作给予了肯定，鼓励学生继续保持探究精神。

-对于小组讨论成果展示，教师指出每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习，提高展示效果。

-针对随堂测试的结果，教师对学生的掌握程度进行了分析，提出了针对性的学习建议，帮助学生巩固薄弱环节。

-对课后作业的评价，教师强调了对电路图绘制的准确性和工作原理解释的完整性，鼓励学生认真对待每一项作业。

-教师还提供了个性化的反馈，对于表现优异的学生给予了表扬，对于需要提高的学生提供了具体的改进方向。八、内容逻辑关系①电路基本组成：本文重点知识点包括电源、导线、开关和小灯泡的作用及其在电路中的连接方式。关键词有“电源”、“导线”、“开关”、“小灯泡”、“电路”。

②电路工作原理：重点阐述电流的流动路径，以及电压和电阻对电流的影响。关键词有“电流”、“电压”、“电阻”、“流动路径”。

③实验操作与问题解决：本文重点在于如何通过实验操作来验证电路的工作原理，以及学生在实验过程中如何发现问题和解决问题。关键词有“实验操作”、“验证”、“发现问题”、“解决问题”。典型例题讲解例题一：设计一个简单的电路，使得小灯泡发光。

解答：首先，需要选择一个合适的电源，例如电池。然后，将电池的正极通过导线连接到开关的一个端点，将开关的另一端通过导线连接到小灯泡的一个端点。最后，将小灯泡的另一个端点通过导线连接回电池的负极。这样，当开关闭合时，电流就会通过电池、开关、小灯泡和导线形成一个闭合回路，小灯泡就会发光。

例题二：如果电路中的小灯泡不发光，可能的原因有哪些？

解答：可能的原因包括：电源没有电、导线连接不牢固、开关没有闭合、小灯泡损坏或者电路中存在断路。需要逐一检查这些部分，找出问题所在并进行修复。

例题三：如何判断电路中的电流方向？

解答：可以通过使用电流表来判断电流方向。将电流表的正极连接到电路中的某一点，负极连接到另一点，如果电流表的指针向正方向偏转，说明电流是从正极流向负极；如果指针向负方向偏转，说明电流是从负极流向正极。

例题四：在一个简单的电路中，如果将电源电压加倍，小灯泡的亮度会发生什么变化？

解答：如果将电源电压加倍，小灯泡的亮度也会加倍。这是因为电功率（P）与电压（V）和电流（I）的乘积成正比，即P=V*I。当电压加倍时，如果电路的电阻保持不变，电流也会加倍，因此电功率会增加到原来的四倍，小灯泡的亮度也会相应增加。

例题五：在电路中串联和并联小灯泡各有什么特点？

解答：串联小灯泡时，每个小灯泡的电压分配会降低，因此每个小灯泡的亮度会减弱。并联小灯泡时，每个小灯泡的电压相同，但电流会分配到每个小灯泡上，因此每个小灯泡的亮度会保持不变。串联电路中的小灯泡如果有一个损坏，整个电路都会断开；而并联电路中的小灯泡如果有一个损坏，其他小灯泡仍然可以正常工作。教学反思与总结教学反思：

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们在实验环节表现出了很高的热情，他们能够积极地参与到电路连接的实验中，这让我看到了他们在实践中学习和探究的潜力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我意识到我在讲授电路基础知识时可能讲得过快，导致一些基础较弱的学生跟不上节奏。此外，我在课堂管理方面也有些许不足，比如在小组讨论环节，有些小组的讨论偏离了主题，我没有及时将他们引导回来。

在教学策略上，我尝试了通过提问来激发学生的思考，但我觉得问题的设计还不够深入，没有很好地引导学生进行深层次的思考。同时，我在评价学生作业时，可能过于注重结果，而忽略了学生在解决问题过程中的思维过程。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在电路知识方面有了明显的提升，他们能够理解电路的基本组成和工作原理，并在实验中成功地连接电路，使小灯泡发光。他们的技能和情感态度也有了明显的进步，表现出对科学的兴趣和对探究的热情。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在电路图的绘制和故障分析方面还存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这些方面的指导。另外，我也注意到在课堂互动中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们在小组中感到被边缘化或者对自己的知识缺乏信心。

改进措施和建议：

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在讲授新知识时，我会放慢节奏，确保所有