Unit 1 Which do you like better L1 - L2（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）

Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）设计思路本节课以北京版五年级英语上学期Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2为基础，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握比较级和喜好表达。课程设计以学生为中心，注重激发学生兴趣，培养其听说读写技能，同时结合实际生活情境，让学生在实际运用中巩固所学知识。课程分为导入、新知呈现、实践运用和总结四个环节，环节间过渡自然，确保学生能在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过比较级的学习和喜好表达，提高学生的英语口头和书面表达能力；思维品质，通过分析、比较和推理，发展学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识，通过了解不同文化背景下的喜好差异，增强学生的跨文化交际意识；学习能力，通过自主学习和合作学习，培养学生独立解决问题的能力。学情分析本节课面向五年级学生，他们在知识层面已掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达喜好时使用比较级还较为陌生。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力易分散。

在行为习惯上，学生课堂参与度高，喜欢互动和游戏化的学习方式，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。此外，学生在学习过程中可能习惯于机械记忆，缺乏深度思考和创造性运用。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生能够积极参与课堂活动，但需要引导他们从机械记忆转向理解和运用；自主学习能力的培养需要教师在教学过程中逐步引导和强化；同时，通过设计有趣的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们对比较级和喜好表达的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法，通过小组讨论和全班分享，激发学生的思考和表达。

2.情境教学法，创设实际生活情境，让学生在情境中自然运用所学知识。

3.任务驱动法，设计具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示重点词汇和句型，增强视觉效果。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源整合，引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit1Whichdoyoulikebetter的预习资料，包括关键词汇和句型的PPT。

设计预习问题：如“Whichfruitdoyoulikebetter,appleororange?Why?”，引导学生思考喜好表达的方式。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，学习关键词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的喜好。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同水果图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解比较级的使用规则和喜好表达的句型结构。

组织课堂活动：分组讨论各自喜好，并使用比较级进行描述。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解比较级的使用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语表达喜好。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解比较级和喜好表达的知识点。

实践活动法：通过分组讨论，实践英语口语表达。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握比较级和喜好表达的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置使用比较级描述物品喜好的写作作业。

提供拓展资源：提供相关英文绘本或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固比较级的使用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提升英语应用能力。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2的教学后，学生展现了以下几方面的学习效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用比较级来描述两个物品或事物的喜好，例如，他们能够自信地说出“Ilikeapplesbetterthanoranges”或“Whichdoyoulikebetter,dogsorcats?”等句子。他们也能够在口头和书面表达中正确使用比较级结构。

2.词汇量增加：学生掌握了与喜好相关的关键词汇，如“apple,orange,dog,cat,like,better”等，并能够在适当的语境中正确运用这些词汇。

3.语法理解加强：学生对比较级的使用规则有了更深入的理解，能够区分原级、比较级和最高级，并在实际交流中正确运用。

4.交际能力增强：通过参与课堂讨论和角色扮演活动，学生的交际能力得到了提升。他们能够更自然地与同伴进行英语对话，并在交流中表达自己的喜好和观点。

5.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展活动中展现出了自主学习的能力。他们能够独立完成预习任务，积极搜索拓展资源，并在反思总结中提出自己的学习建议。

6.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的喜好表达，学生对文化差异有了更深的认识，这有助于他们在跨文化交流中更加得体和敏感。

具体的学习效果体现在以下几个方面：

-在口头表达方面，学生能够流畅地使用比较级进行对话，例如在小组讨论中，学生A可能会问：“Doyoulikesummerorwinterbetter?”学生B回答：“IlikesummerbetterbecauseIcangoswimming.”这种对话展现了学生对比较级的掌握和对喜好表达的能力。

-在书面表达方面，学生能够撰写简单的段落，描述自己的喜好，并在写作中使用比较级。例如，学生可能会写：“IlikereadingbooksbetterthanwatchingTV.Bookscantakemetodifferentworldsandteachmemanythings.”

-在听力理解方面，学生能够听懂老师或同伴使用比较级进行的提问和描述，例如老师问：“Whichseasondoyoulikebetter,springorautumn?”学生能够理解问题并给出回答。

-在语法运用方面，学生能够正确区分原级、比较级和最高级，并在适当的情况下使用。例如，在讨论最喜欢的动物时，学生可能会说：“Ilikedogsthebestbecausetheyareveryloyal.”

-在课堂参与度方面，学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高他们的自信心和交际能力。例如，在角色扮演活动中，学生可能会扮演水果推销员，向同伴推荐不同的水果，并用比较级来描述它们的优点。

-在自主学习方面，学生能够独立完成课后作业，如用比较级写一篇关于喜好的短文，并在完成后进行自我评估和反思。

-在文化意识方面，学生通过学习不同文化中的喜好表达，开始理解不同文化背景下人们可能会有不同的喜好和习惯。例如，在讨论食物喜好时，学生可能会了解到某些食物在某些文化中很受欢迎，而在其他文化中可能不太常见。

总体来说，学生在完成Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2的学习后，不仅在语言知识上取得了显著的进步，而且在交际能力、自主学习能力和文化意识等方面也有了明显的提升。这些学习效果为学生今后的英语学习和跨文化交流奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过创建与实际生活紧密相关的情境，让学生在自然语境中使用比较级表达自己的喜好。例如，通过模拟水果店购物场景，学生能够在真实的语境中练习使用比较级，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。

2.我还引入了多媒体教学手段，使用PPT和视频来展示不同文化背景下的喜好差异，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的视野。学生通过观看视频，能够更直观地理解不同文化中的喜好表达方式。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在自主学习环节的参与度不够，部分学生依赖性较强，缺乏自主学习动力。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分活动无法充分展开，学生的参与度受到影响。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和口头表达，忽视了学生在课堂活动中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对自主学习参与度不高的问题，我将增加个性化的学习任务，鼓励学生根据自己的兴趣选择学习内容，并通过在线平台监控学生的学习进度，及时给予反馈，以提高学生的自主学习兴趣和动力。

2.为了解决课堂活动时间分配不合理的问题，我将在课前更加细致地规划每个环节的时间，确保每个活动都能够充分展开，同时根据学生的实际情况灵活调整活动流程，确保学生有足够的时间参与和练习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、口头表达和书面作业等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力和自我管理能力。通过这些改进措施，我希望能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我可以了解学生对新知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解比较级的使用规则后，我会随机提问学生：“Howdoyouformthecomparativeof'big'?”或者“Canyougiveanexamplesentenceusing'better'?”，这样的问题能够即刻检验学生对比较级构成和用法的理解。

其次，观察是另一种重要的评价方式。在小组讨论或角色扮演活动中，我注意观察学生的参与度、合作情况和语言表达。例如，在模拟水果店购物的角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自然地使用比较级进行交流，以及他们是否能够有效地表达自己的喜好。

此外，我会定期进行小测验或默写，以测试学生对词汇和语法点的掌握情况。这些测试不仅帮助学生巩固学习内容，也让我及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。对于测试结果不理想的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我认真批改每一次作业，不仅纠正拼写和语法错误，还针对学生的写作内容给出具体的点评和建议。例如，如果学生在描述喜好的段落中使用了错误的比较级形式，我会指出错误并提供正确的用法。

在作业评价中，我注重鼓励学生，特别是对于那些努力但进步缓慢的学生。我会在作业批改中写下鼓励性的评语，如“Greateffort!Keeppracticingandyouwillimprove!”或“Yourwritingisclearerthistime.Keepitup!”，这样的评语能够激励学生继续努力。

同时，我也会提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标。例如，如果学生在使用比较级时经常混淆形容词和副词的形式，我会在作业批改中指出这一点，并建议他们在复习时特别关注这部分内容。典型例题讲解例题1：

Whichseasondoyoulikebetter,springorwinter?Why?

解答：

Inthisquestion,thestudentisaskedtocomparetwoseasonsusingthecomparativeform.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"good"andexplainthereasonforthepreference.

Exampleanswer:

Ilikespringbetterthanwinter.Inspring,theweatheriswarmandflowersbloom,whichmakesmefeelhappyandenergetic.

例题2：

Whichfruitdoyoulikebetter,applesororanges?Why?

解答：

Thisquestionrequiresthestudenttocomparetwofruitsusingthecomparativeformandprovideareasonfortheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"tasty"andexplainwhythechosenfruitispreferred.

Exampleanswer:

Ilikeapplesbetterthanoranges.Applesaresweetandcrunchy,whichmakesthemdeliciousandrefreshing.

例题3：

Whichanimaldoyoulikebetter,dogsorcats?Why?

解答：

Inthisquestion,thestudentneedstocomparetwoanimalsusingthecomparativeformandexplaintheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"cute"andprovideareasonforlikingthechosenanimal.

Exampleanswer:

Ilikedogsbetterthancats.Dogsareloyalandfriendly,whichmakesthemgreatcompanions.

例题4：

Whichsportdoyoulikebetter,soccerorbasketball?Why?

解答：

Thisquestionasksthestudenttocomparetwosportsusingthecomparativeformandexplaintheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"exciting"andprovideareasonforlikingthechosensport.

Exampleanswer:

Ilikesoccerbetterthanbasketball.Soccerisat